吳天津

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)的幾年，低段小學(xué)語文課堂更是學(xué)生學(xué)識認(rèn)字，提高理解力的關(guān)鍵，影響著其他課程的學(xué)習(xí)，也會對學(xué)生繼續(xù)接受教育，培養(yǎng)形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀至關(guān)重要。低段小學(xué)的語文學(xué)習(xí)基本上集中在課堂教學(xué)和互動中，所以，提高課堂效率，提高學(xué)生掌握知識的有效性極為迫切。本文主要基于日常的教學(xué)實(shí)踐活動和研究，根據(jù)低段小學(xué)生語文教學(xué)存在的一些問題，提出可行、合理而科學(xué)的解決措施。

關(guān)鍵詞：低段小學(xué)語文；課堂效率；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0073

語文是學(xué)習(xí)和開展其他課程學(xué)習(xí)的前提，因此，要利用語文課堂教學(xué)活動培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，不但能夠最大限度地提高教學(xué)效率，也能夠建立起高效的語文課堂模式，促進(jìn)小學(xué)生的全面、健康發(fā)展。筆者長期在小學(xué)低段一線教學(xué)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣叩投涡W(xué)語文課堂效率的策略。

一、營造和諧生動的課堂教學(xué)氛圍

低段小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)，不僅需要充分調(diào)動學(xué)生的感性思維，更應(yīng)在低段語文課堂中，通過學(xué)習(xí)課堂氛圍的渲染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自覺性。和諧生動的教學(xué)課堂氛圍的營造，需要依托教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)課文的情感傾向，有效、科學(xué)地設(shè)置教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更好的情感共鳴，積極、認(rèn)真地參與課堂學(xué)習(xí)。此外，教師要想辦法創(chuàng)新設(shè)置生動、活潑的課堂氛圍。在低段語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用新鮮有趣的教學(xué)工具和教學(xué)手段，給學(xué)生播放相關(guān)視頻，組織學(xué)生積極表演課文內(nèi)容等，讓學(xué)生通過多媒體等因素的調(diào)動，更加充分地融入到課堂氛圍中。

二、低段小學(xué)語文教師提升專業(yè)素質(zhì)

低段語文教師要做好自己的教學(xué)本職工作，在具備基本的教學(xué)知識和技巧的同時，要養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)。知識是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，只有教師具備了良好的知識儲備，才能做到很好的文化傳輸和知識傳播。在日常教學(xué)中和教學(xué)外，教師也要勤思考，勤學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在語文課堂教學(xué)方面的問題，不斷學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的關(guān)于語文知識學(xué)習(xí)的理念和方法，加強(qiáng)調(diào)研和研究，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的文化教育素養(yǎng)，做到教書育人得心應(yīng)手。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，提高自主性

低段小學(xué)語文課堂是學(xué)習(xí)和教課的過程，不能局限于課本知識，要依托課本知識的相關(guān)背景和教師的淵博學(xué)識，適當(dāng)擴(kuò)展課外學(xué)習(xí)的知識與內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的見識。學(xué)生可以在語文課堂學(xué)習(xí)時，潛移默化地使學(xué)生的語文知識和文化素養(yǎng)得到不斷的提升，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。在互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，只是關(guān)注于對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸和教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維、善于思考、自主學(xué)習(xí)的能力。因此，低段小學(xué)語文教師在日常課堂教學(xué)活動中，更多地使用問題驅(qū)動自主學(xué)習(xí)和合作式探究學(xué)習(xí)的方式，不僅要讓學(xué)生獲得相關(guān)的語文知識，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在個人學(xué)習(xí)或者在家學(xué)習(xí)時，就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅能夠減輕學(xué)生和教師的教學(xué)教育負(fù)擔(dān)，低段語文課堂的學(xué)習(xí)效果也會得以大大提高。

四、優(yōu)化語文課堂教學(xué)方式

隨著素質(zhì)教育的呼聲越來越高并得到落地實(shí)行，低段小學(xué)語文教師隊(duì)伍的發(fā)展也越來越壯大。很多教師和家長開始關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。新的教學(xué)教育力量的融入，也為小學(xué)語文教學(xué)教育的改革和發(fā)展帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)。只有不斷的豐富和優(yōu)化小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)教育方法和手段，才能全面提升低段小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。首先，在思想上要摒棄原來陳舊、傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和教學(xué)模式，將教學(xué)的中心和重心定位為全面提升低段小學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力，原始的只是注重知識的累積和灌輸。現(xiàn)階段要不斷地建立和鞏固學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)，建立完整而全面的語文知識體系。其次，低段小學(xué)語文課堂要樹立以學(xué)生為本，以學(xué)生為主的理念，增加分享式的溝通方式，便于小學(xué)生接受，創(chuàng)造更多的機(jī)會增加學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動交流，在集中學(xué)生注意力的同時，增加課堂教學(xué)的趣味性，促使低段小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效提升。

五、加強(qiáng)課堂練習(xí)鞏固

溫故而知新。課堂上的學(xué)習(xí)時間和掌握的知識內(nèi)容都是有限的。因此，低段小學(xué)生在課堂上除認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，做好課外的課后語文知識的復(fù)習(xí)、練習(xí)也是鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性保障。教師和家長要正確引導(dǎo)學(xué)生在課后對于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容、重要素材進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和鞏固，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂所學(xué)知識效率的有效提升。同樣，課外學(xué)習(xí)效果較好，也能在一定程度上促進(jìn)低段小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中提高注意力和積極性，全面提高學(xué)習(xí)效率。

低段小學(xué)語文學(xué)習(xí)是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，低段小學(xué)語文知識的掌握，為小學(xué)生后續(xù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和教育提供了基本的前提，也對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展及自身文化素養(yǎng)的提高有至關(guān)重要的作用。因此，發(fā)現(xiàn)低段小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)過程中不斷地探索發(fā)現(xiàn)，不斷地更新教學(xué)方式和手段，積極地完善教學(xué)教育體系，才能夠使小學(xué)語文課堂教育教學(xué)效率不斷地提高。綜上，我國的低段小學(xué)語文課堂教學(xué)存在著教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式單一，學(xué)生自主性不強(qiáng)，課堂互動性不足等問題。而針對這些問題，教師和學(xué)生共同努力，努力營造和諧生動的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主性，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)以及教師不斷提升自己的素養(yǎng)，才能讓學(xué)生在快樂、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中積極、主動、快樂地學(xué)習(xí)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，全面提升自己的能力。

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（作者單位：浙江省樂清市仙溪鎮(zhèn)第一小學(xué)325600）