【摘要】高職院校對于學術的研究和探討工作有很多的教研活動，如今說課已成為其中一項重要的教研活動。說課是一種交流方式，對高校課程的教學方式、教學流程等方面進行研究和討論，通過教師們和專家們的討論，可以使課程更加完善，教學方式更加有效，課堂效率更加高效，提高教學整體水平。本文就對高校護理專業(yè)的人體解剖學進行說課上的簡要探究。

【關鍵詞】人體解剖學? 護理? 說課

【正文】關于說課，指的就是教師們在對所教授的內(nèi)容進行課程設計后與相同的教師同行、專家來一起討論教學方式和教學內(nèi)容，共同探討出教學內(nèi)容最適合的教學方式。人體解剖學是護理專業(yè)的一門基礎課，本文就護理專業(yè)人體解剖學的說課進行探究，對課程的定位、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等幾個方面進行主要的探索。

一、課程定位與教學目標

1.1關于課程定位

人體解剖學是護理專業(yè)的一門職業(yè)基礎課，專門研究正常人體形態(tài)結構和護理應用的學科，學習正常人體機能、異常人體結構與機能，的專業(yè)基礎課，并且對健康評估、外科護理等臨床學科基礎進行學習的專業(yè)學科。

1.2關于教學目標

在知識方面，教師應傳授教學內(nèi)容，學生應該具備基礎的護理工作知識和后續(xù)課程所要求的正常人體形態(tài)結構方面的知識。對于能力，學生應該在情境教學中進行模擬，將理論與實際結合，對比案例進行學習，并且和同學利用團隊合作進行學習，學生要具備能夠在人體上進行器官和結構的找尋后準確定位和針對性護理的能力。關于學科素養(yǎng)，教師在教學過程中應選擇性滲透護理專業(yè)的人文教育的內(nèi)容來培養(yǎng)學生良好的護理職業(yè)道德，使學生能夠?qū)ιa(chǎn)生敬畏之情，尊重他人的人文精神。

二、教學內(nèi)容

2.1教學內(nèi)容的選擇

基于崗位實際情況。人體解剖學是護理專業(yè)比較接近實際的一門學科，教學內(nèi)容的選擇應該符合各個地區(qū)、各個醫(yī)院的實際情況，應對本地的護理崗位進行調(diào)查，分析護理崗位的一些必備的工作任務，列出所需要具備的人體形態(tài)結構的知識和能力，必要時也可與醫(yī)院的教授和學校的教師們進行共同探討，以便于更好的選擇教學內(nèi)容，為實際生活的崗位推行最合適的人才。要為后續(xù)課程做足準備。解剖學是護理專業(yè)的學生們接觸的基礎課，后續(xù)課程會在人體解剖學的基礎上進行拓展和延伸，所以人體解剖學教學內(nèi)容的選擇會影響到后續(xù)課程的發(fā)展，因此可以讓后續(xù)課程的教師來與人體解剖學的教師共同探討對于教學內(nèi)容的選擇，這樣會聯(lián)系后續(xù)課程，使教學更加緊密。教學內(nèi)容包含職業(yè)考試。護理專業(yè)的學生在畢業(yè)后就業(yè)的機率較大，學生畢業(yè)前基本已經(jīng)對國家職業(yè)護士資格考證完畢。因此，在選擇教學內(nèi)容的時候，兼顧學生畢業(yè)之后的工作情況，對于職業(yè)護理方面的學習有足夠的重視。

2.2教學內(nèi)容的安排

選擇好教學內(nèi)容之后，教師應對教學內(nèi)容有一定的安排才能更好的進行護理教學。教學設計過程中，對教學資源進行整合，把教學內(nèi)容由簡單到復雜，由局部到整體進行安排，創(chuàng)設合理的學習情景，在情境中根據(jù)所要求的知識和能力創(chuàng)設合理的課題研究問題，布置合理的可評價的學習任務，使學生能夠在充足的教學氛圍中將理論與實踐相結合，在動手中學習理論知識，提高自身的護理能力。對護理專業(yè)人體解剖學進行理論實際一體化的教學安排可以充分體現(xiàn)出本學科的領域特點，學生能更好的了解和學習并掌握人體結構方面的知識與能力，提高教學質(zhì)量。

2.3教學方法的實施

在人體解剖學中，教師運用了多種的教學方法。本學科最基礎的教學方法就是情境模擬法。因為人體解剖學具是一項實際性的學科，它對于學生在實際情況中對知識的運用和能力的掌握具有很高的要求。因此情境教學法是本學科最主要、最重要的一個教學方法。教師通過模擬護理崗位職業(yè)的真實情況來進行課題任務的提出和評價，考察學生對于護理各方面的知識和能力的掌握，這樣可以對人體解剖學的教學過程進行改善，對學生指導進行糾正和完善。情景模擬對于人體解剖學教學的進程和學生的學習都有良好的促進作用。教學方法還有形象直觀法。人體解剖學要求學生掌握正常的人體結構和異常的人體結構。這些通過新媒體進行圖片和在教學過程中進行模型的講解，都有一定的局限性，教師應當帶領學生進行實地考察，讓學生對于人體結構有直觀上的觀察，真正的了解。案例教學法。書本上的知識必定抽象且復雜，教師通過展示相關的案例給學生，學生可以更加深刻的了解相關的知識。

2.4課程考核

人體解剖學是一門綜合性，實用性學科。對于學生成績的考評，不能只在于筆試，還應關注到學生對未來職業(yè)的規(guī)劃和關注度，以及在課題研究中的參與度，綜合考察學生的動手能力和對專業(yè)所要求具備的能力的掌握，還應該加上學生們之間的互評以及各個教師對學生的評測。從各個方面整體的對學生的成績進行評測。

【結束語】總而言之，說課將“說”和“研”結合在一起，通過教師和專家們在一起討論的方式，對人體解剖學的教學課程安排進行討論和完善，能給予學生更好的學習環(huán)境和學習方法，提高人體解剖學的知識掌握率，對護理專業(yè)有更好的理解和學習。

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王艷? ?湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院