摘要：高段課程指的是五、六年級(jí)的課程，進(jìn)入這一階段的學(xué)習(xí)意味著學(xué)生思維與能力需要進(jìn)一步提升，態(tài)度和行為要愈發(fā)積極。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提升可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力，讓其焦慮不安，難以適應(yīng)，教師們能做的就是穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，做好過(guò)渡工作，還要履行自身職責(zé)，穩(wěn)步提升學(xué)生能力，使之獲得能力與心態(tài)雙重提升，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段課程;教學(xué)途徑

新時(shí)期，新要求，數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)入高段也要有所改變，需要更新理念，創(chuàng)新教法，用新的心態(tài)迎接新階段的教學(xué)工作。筆者作為一名一線教育工作者，了解學(xué)生，熟悉教材，也愿意接受新事物、新理念，因此有能力應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，有信心做好自己的本職工作。具體如下所示：

一、穩(wěn)定心態(tài)，看淡教學(xué)成與敗

其實(shí)，進(jìn)入新的學(xué)段對(duì)師與生來(lái)講都是一種挑戰(zhàn)，教師進(jìn)入這一新時(shí)期，面對(duì)新問(wèn)題時(shí)也會(huì)精神緊張，行為謹(jǐn)慎，稍不留意就會(huì)出問(wèn)題，犯錯(cuò)誤，需要教師做好心理輔導(dǎo)，穩(wěn)住自己的心態(tài)，看淡教學(xué)中的成與敗。當(dāng)然，看淡成敗不是讓教師忽視問(wèn)題，消極怠工，而是要心態(tài)平和，不給自己造成過(guò)大的教學(xué)壓力。

如，在學(xué)習(xí)《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，了解平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形的定義;清楚辨別平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱運(yùn)動(dòng);能動(dòng)手畫出平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的圖形是本課的教學(xué)目標(biāo)，從上述目標(biāo)中可以看出既有知識(shí)目標(biāo)，要學(xué)生掌握概念;有方法目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)制作各種圖形;還有思維目標(biāo)，學(xué)會(huì)分辨各種圖形，任務(wù)重，難度大，對(duì)師生來(lái)講都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，因此在踐行這些目標(biāo)的過(guò)程中，即便是筆者小心翼翼、認(rèn)真對(duì)待，結(jié)果還是不盡人意，學(xué)生存在理解困難、思維混淆和動(dòng)手能力差等問(wèn)題。付出與收獲不成正比，雖然令筆者很無(wú)奈，但還是打起精神，重新教學(xué)，一一解決問(wèn)題，幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)。學(xué)到《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》這一課內(nèi)容時(shí)看，學(xué)生表現(xiàn)得十分突出，他們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，提前完成了教學(xué)目標(biāo)，令筆者十分滿意，但筆者知道一次的成功不代表永遠(yuǎn)的成功，還要再接再厲，繼續(xù)努力，克制住了心中的興奮感，看淡了成功。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師心態(tài)平和，不過(guò)多在意一次成功與失敗，眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，眼界開(kāi)拓，值得學(xué)習(xí)與肯定。

二、學(xué)會(huì)寬容，給予學(xué)生自信心

學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，有成績(jī)也會(huì)有錯(cuò)誤，但大方向是不會(huì)變的，即在不斷成長(zhǎng)，為此學(xué)生犯下錯(cuò)誤，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，只要不是故意搗亂，就值得原諒，也應(yīng)該被原諒，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然，問(wèn)題與錯(cuò)誤還需要提出與改正，這樣才能幫助學(xué)生獲得真正地提升。

如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘整數(shù)》這一課內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)這一新知識(shí)，印象不深，不太熟悉，因此總是忘記小數(shù)點(diǎn)亦或是點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，犯下了很多錯(cuò)誤。面對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)，筆者不但沒(méi)有批評(píng)指責(zé)大家，反而給予學(xué)生寬慰，穩(wěn)住他們的心態(tài)，激發(fā)他們繼續(xù)前進(jìn)的斗志，給予了學(xué)生克服困難的自信心。再如，學(xué)到《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課內(nèi)容時(shí)，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，懂得負(fù)數(shù)的表達(dá)方式以及實(shí)際應(yīng)用是本課的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樨?fù)數(shù)與之前所學(xué)的知識(shí)有所不同，因此大家在理解與接受上存在著一些問(wèn)題，在隨堂練習(xí)中還犯下了很多錯(cuò)誤，讓大家喪失了學(xué)習(xí)的自信心，基于這一事實(shí)，筆者沒(méi)有“火上澆油”，而是用言語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，用行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，目的是重新點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。沒(méi)有得到預(yù)期的批評(píng)讓學(xué)生精神放松，行為積極，學(xué)習(xí)熱情高漲。筆者這樣做是因?yàn)橄嘈艑W(xué)生具有潛能，有能力克服困難，攀登上知識(shí)的高峰。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師能寬容學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，能肯定學(xué)生自身具有的潛能，因此不會(huì)過(guò)多在意學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，出現(xiàn)的問(wèn)題，從而給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，值得學(xué)習(xí)與推廣。

三、善于反思，與學(xué)生共同進(jìn)步

在反思中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，肯定成績(jī)，獲得提升，因此不僅是學(xué)生，就是教師也要學(xué)會(huì)反思，善于反思，持續(xù)反思，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者做足了課前準(zhǔn)備：研讀了教材、分析了學(xué)情，制定了教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行了教學(xué)預(yù)設(shè)……在此基礎(chǔ)上才信心百倍地進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生解惑答疑，攀登知識(shí)的高峰。因?yàn)楣P者的努力，教學(xué)活動(dòng)十分成功，但筆者并沒(méi)有滿足于此，還利用課下時(shí)間回顧過(guò)程、反思細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取盡善盡美，下一次做得更好。當(dāng)然，筆者不僅反思自我，還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，想一想自己有沒(méi)有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，有沒(méi)有在課上保持高度的注意力，有沒(méi)有積極思考等等，還要做好錯(cuò)題積累，記錄學(xué)習(xí)心得，對(duì)自己有一個(gè)清楚地認(rèn)知。筆者相信師生共同努力下一定能做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

綜上，小學(xué)高段課程與中低段課程相比，難度加大，標(biāo)準(zhǔn)提升，對(duì)師與生來(lái)說(shuō)都是一種考驗(yàn)，迫使教師們不得不端正教學(xué)態(tài)度，穩(wěn)定情緒，更新思想，創(chuàng)新教法，為教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量?；诖耍P者結(jié)合實(shí)際提出了上述幾點(diǎn)看法，以期能為教師同仁們提供借鑒。

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宋洪瓊

四川省瀘州市敘永縣馬嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)