摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀教學(xué)。而在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。但是，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果并不理想。作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。并圍繞著新課標(biāo)這枚旗桿，有目的，有效率的進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，并形成屬于自己的一套教學(xué)方法與體系。本文針對(duì)英語(yǔ)閱讀的特點(diǎn)，以新課標(biāo)為依據(jù)，初步探討了英語(yǔ)閱讀的重要性、它的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及策略。

關(guān)鍵字：工具性; 分級(jí);閱讀策略

在當(dāng)今世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的發(fā)展趨勢(shì)下，英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已成為國(guó)際交往和文化交流的不可或缺的的工具了。它的地位是不可取代的。現(xiàn)如今，英語(yǔ)歸結(jié)起來(lái)無(wú)非就是一個(gè)輸入與輸出的過(guò)程，而在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。所以在此階段加大對(duì)學(xué)生的信息輸入是非常必要的。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輸入無(wú)非就是聽(tīng)和讀。這兩項(xiàng)內(nèi)容都已成為我國(guó)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)英語(yǔ)路途中的巨大阻礙。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，既可以有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力也可以拓展學(xué)生的思維和視野。能夠進(jìn)一步為國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。而初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須依靠新課標(biāo)的指導(dǎo)作用。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性

《2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)吸取人類(lèi)文明成果、借鑒外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界的相互理解具有至關(guān)重要的作用。要承擔(dān)中國(guó)全球化的使命與義務(wù)就需要與其他國(guó)家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。因此在義務(wù)教學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程是必要的;兒英語(yǔ)課程的最終目標(biāo)則是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各技能。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的性質(zhì)

義務(wù)教學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有工具性和人文性。就工具性而言，英語(yǔ)課程需要讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，更重要的事發(fā)展基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的輸入，在四項(xiàng)基本能力中，閱讀能力的作用有不可小覷。它給學(xué)生的聽(tīng)，寫(xiě)技能做了一個(gè)鋪路石的作用，它能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

三、新課程學(xué)習(xí)中不同年級(jí)學(xué)生的不同閱讀標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育的課程以小學(xué)3年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)，并與高中階段的課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接。設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。在語(yǔ)言技能中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中又提出了五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求。初中生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)要求分別為三級(jí)，四級(jí)，和五級(jí)。

1、三級(jí)目標(biāo)為七年級(jí)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。三級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能正確的朗讀課文，能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)短書(shū)面指令，讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文并能抓住大意。課外閱讀量達(dá)到4萬(wàn)詞以上。因此，在七年級(jí)學(xué)生剛接觸初中英語(yǔ)的時(shí)候就應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)其朗讀課文的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生克服自身的怯懦與羞澀，讓其敢于張口說(shuō)英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)循序漸進(jìn)的讓學(xué)生接受各種指令，并反復(fù)練。

2、四級(jí)目標(biāo)為八年級(jí)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。它的閱讀標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠連貫流暢的朗讀課文，能理解讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為。能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意。能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思理解并解釋圖表提供的信息能讀懂各文體材料，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)詞以上。八年級(jí)學(xué)生在七年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成基礎(chǔ)上要提高閱讀速度，加大閱讀詞匯及難度。這可在設(shè)計(jì)題型上面體現(xiàn)出來(lái)。

3、五級(jí)目標(biāo)為九年級(jí)畢業(yè)生需達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。在閱讀能力上，要求學(xué)生能夠根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷理解生詞的含義。理解段落中句與句之間的邏輯關(guān)系，并能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。另外還要求學(xué)生掌握運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。課外閱讀量要達(dá)到15萬(wàn)詞以上。九年級(jí)的閱讀要在重方法的同時(shí)，要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析閱讀材料。

縱觀三個(gè)級(jí)別的閱讀目標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成是需要一定的時(shí)間和方法的。并且，閱讀目標(biāo)一旦達(dá)成，其他的目標(biāo)，尤其是說(shuō)和寫(xiě)的目標(biāo)就會(huì)有捷徑可取了。

四、初中閱讀教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用的措施

教師的閱讀教學(xué)要以課標(biāo)的要求為基準(zhǔn)，不能偏離這個(gè)軌道。在初中起始階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，先以簡(jiǎn)短的小故事小笑話入手。然后由淺入深的給他們輸入信息。輸入的信息可以包括中國(guó)與西方的文化差異性、自己生活中體驗(yàn)經(jīng)歷的一些小常識(shí)、人文地方面等。這樣可以為他們的閱讀學(xué)習(xí)鋪好路。

另外，還要注重平常閱讀的方法和技巧。比如，把平常課本中的文段或?qū)υ捯蚤喿x的題材來(lái)呈現(xiàn)，并能通過(guò)一篇文章來(lái)引出與其類(lèi)似體裁或話題的文章。遇到好的句和段，可以讓學(xué)生們背誦積累。語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科都有普遍性，讓學(xué)生在閱讀方法上可以與語(yǔ)文閱讀相結(jié)合。一個(gè)語(yǔ)篇就如一面墻，而單詞就是由一塊塊磚頭。背單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，儲(chǔ)備詞匯量是英語(yǔ)閱讀的奠基石。因此要讓所有學(xué)生都過(guò)單詞關(guān)，大量學(xué)習(xí)單詞，記憶單詞。多讀，多說(shuō)，多背，多積累，做到厚積薄發(fā)。

最重要的是教師在平常的教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀有針對(duì)性的訓(xùn)練。給學(xué)生選擇閱讀材料的時(shí)候，由簡(jiǎn)到難，貼近生活，話題具體明確，貼近學(xué)生水平。閱讀題的題型和內(nèi)容要有梯度。教會(huì)學(xué)生一些閱讀方法和技巧的同時(shí)讓他們自己揣摩，形成適合自己的方法策略。

總之，新課標(biāo)要求我們閱讀教學(xué)要有一定的技能和目的，基本養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂(lè)于認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，閱讀小故事和短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，逐步形成就感。

參考文獻(xiàn)：

【1】《2011版英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社 2012.10

【2】《課標(biāo)解析及教學(xué)指導(dǎo)》? ?北京師范大學(xué)出版社 2012.3

于紅艷

河北省隆化縣藍(lán)旗中學(xué)