左兆艷

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生思考和探索。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程，教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為了更好的提升大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，以追求升學(xué)率為教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課程教學(xué)過(guò)程和課件內(nèi)容雷同度比較高，甚至一個(gè)學(xué)校只有一套統(tǒng)一的數(shù)學(xué)教案，數(shù)學(xué)課活躍度不高，師生互動(dòng)比較少。課堂教學(xué)形式是教師教，學(xué)生記筆記的方式，課堂教學(xué)以大量知識(shí)內(nèi)容教學(xué)，輔之以大量的習(xí)題為主，雖然近些年為了適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)先后實(shí)施了翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂教學(xué)等教學(xué)方式，但在實(shí)際工作中，教師將應(yīng)試教育與素質(zhì)教育對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為新的教學(xué)方式不利于學(xué)生成績(jī)提升和升學(xué)率，因此參與積極性不高，更多是為了應(yīng)付考核，在課堂教學(xué)中依然是采用教師為主的教學(xué)模式。因此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)以學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式，是為了更好地幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，積極探索素質(zhì)教育體系課程改革的需要，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，探索出一條行之有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式構(gòu)建有明顯的教育理論價(jià)值

（1） 有利于打破師本位的課堂教學(xué)。以學(xué)為主的課堂教學(xué)模式就是要形成課堂教學(xué)以學(xué)生為主，突出學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)以師為本的課堂模式，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2） 有利于落實(shí)素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，素質(zhì)教育就是幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，更好地了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（3） 有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。以學(xué)為主的教學(xué)模式將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程交給了學(xué)生，充分給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)結(jié)合教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而給了學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。此外，以學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，教師課堂教學(xué)要積極發(fā)揮引導(dǎo)力，將學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)律等內(nèi)容傳輸給學(xué)生，從而幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、 以學(xué)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

（1） 對(duì)于“以學(xué)為中心”的內(nèi)涵界定，不同專家學(xué)者有著不同的表述，這里將以學(xué)為中心界定為一種指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教育理念和價(jià)值取向，指教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，以學(xué)生已有知識(shí)和觀念作為新教學(xué)的起點(diǎn)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和建構(gòu)機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)。構(gòu)建主義理論認(rèn)為，教育就是賦予受教育者獨(dú)立思考的能力，強(qiáng)調(diào)自身經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，是積極的意義構(gòu)建者和問(wèn)題的解決者，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用。教育家陶行知先生提出把“生活”引進(jìn)課堂，“用生活來(lái)教育”。

（2） 在小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，建立小學(xué)數(shù)學(xué)以學(xué)為中心的課堂，打破傳統(tǒng)“師本位”的課堂模式，圍繞小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行分析并制定引導(dǎo)措施，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，形成良好的課堂互動(dòng)局面，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)理論聯(lián)系生活實(shí)際的能力，將數(shù)學(xué)理論與生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化能力。

（3） 小學(xué)數(shù)學(xué)的研究是符合當(dāng)前教育改革的需要，是貫徹素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，獲得了學(xué)校和上級(jí)教育部門的重視。內(nèi)容符合學(xué)校教學(xué)改革的需要，是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂吸引力的重要渠道，獲得了學(xué)校的大力支持。

（4） 以課堂角度，在學(xué)生為主的基礎(chǔ)上，探索教師引導(dǎo)力發(fā)揮的具體情境和渠道;以學(xué)習(xí)能力角度，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律;以學(xué)習(xí)過(guò)程角度，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和具體應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目標(biāo);以學(xué)生角度，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)方式，更好地貫徹以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展以學(xué)為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)，探索以學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，分析了學(xué)生自主學(xué)習(xí)影響因素并加以改進(jìn)，建立了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，探索如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用，更好的提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。