李紅

【教學(xué)價(jià)值】

《笨狼的故事》是湯素蘭以小笨狼為主角創(chuàng)作的一系列童話故事。故事內(nèi)容簡單易懂，情節(jié)豐富有趣，讀后總能讓人心里生出暖暖的情感。笨狼憨拙可愛，因?yàn)樗摹氨俊濒[出了不少笑話，但他善良親切、樂于助人，總會(huì)在危險(xiǎn)的時(shí)刻得到好朋友的幫助，這就是“傻人有傻?！卑?。學(xué)生閱讀這樣的故事，能夠從中感受到友誼的力量和友情的可貴，在生活中學(xué)會(huì)怎樣去幫助朋友，真誠對待朋友，從而形成良好的品質(zhì)。

著名兒童閱讀推廣人蔣軍晶提出，童話閱讀在低段的教學(xué)重心是“講述”，即讓學(xué)生在閱讀故事后能夠用自己的語言講述故事。該書以“笨狼”為主要角色，書中每個(gè)故事的標(biāo)題、故事中的插圖、人物等都是學(xué)生講述故事的關(guān)鍵信息。如在《晾尾巴》中，通過標(biāo)題我們就知道故事講的是笨狼晾尾巴，聰明兔、小蜥蜴、小松鼠等依次出場，利用這條人物線索，讓學(xué)生梳理故事情節(jié)，從而提高他們復(fù)述故事的能力。書中的語言有特色，適合學(xué)生分角色朗讀、有感情誦讀。

“有趣的笨狼”——導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過封面猜測、提問等來了解故事主要情節(jié)、作者信息等，激發(fā)閱讀期待。

2.能通過故事標(biāo)題、人物線索、場景等梳理故事情節(jié)，對自己喜歡的故事進(jìn)行簡單講述。

【教學(xué)過程】

一、封面猜故事

1.今天要帶同學(xué)們認(rèn)識一位新朋友，（出示封面）它叫笨狼。

瞧，它帶著它的故事來了。

2.交流封面信息。

（1）說說封面上的笨狼給你留下了什么

印象。

（2）猜猜笨狼會(huì)發(fā)生哪些有趣的事。

（3）聊聊我們的作者湯素蘭。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對封面提供的信息進(jìn)行猜測、預(yù)測，激發(fā)了閱讀的興趣，拉近了與作者、文本的距離。學(xué)生也有了想去看一看、讀一讀的欲望?！?/p>

二、目錄藏故事

1.目錄能幫我們快速了解一本書的內(nèi)容。請同學(xué)們自己讀一讀目錄。

2.讀完目錄，說說你對哪個(gè)故事比較感

興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀目錄讓學(xué)生了解整本書的框架結(jié)構(gòu)。學(xué)生一邊讀目錄提供的故事題目，一邊猜測故事情節(jié)，激發(fā)了自主閱讀的興趣。】

三、激趣讀故事

1.（大聲朗讀《笨狼的故事》第7章《上學(xué)》）上學(xué)是一件愉快的事，老師陪伴我們學(xué)習(xí)，同學(xué)和我們一起玩耍，說說你們在學(xué)校里發(fā)生過哪些有趣的事。（生暢談）

2.讓我們?nèi)タ纯幢坷巧蠈W(xué)發(fā)生了哪些有趣的事。

（教師大聲朗讀第7章節(jié)，讀到“老師抬起頭，果然看到一棵光禿禿的樹”時(shí)，請學(xué)生讀，一直讀到“唉……還是講故事吧！”剩下部分，請同桌一起大聲朗讀。）

3.趣聊故事。

（1）說說故事里笨狼在學(xué)校做了哪些事。

（師提出關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理清故事，為故事中的小故事擬小標(biāo)題，學(xué)生根據(jù)教師提示的大掃除、學(xué)詞語、講故事、上體育等詞語，梳理出笨狼上學(xué)掃落葉、笨狼學(xué)詞語、笨狼聽故事、笨狼上體育課。）

（2）在這幾個(gè)故事中，你覺得哪個(gè)故事最有趣呢？讀給大家聽聽。

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生再次大聲朗讀故事，學(xué)生越讀越有趣，越有趣越想讀，邊讀邊笑。這應(yīng)該就是最好的朗讀體驗(yàn)了，不需要教師的講解，語言文字本身散發(fā)的魅力，讓學(xué)生不自覺地品味著文字的瓊漿玉露?！?/p>

（3）接下來請同學(xué)們自己再去文中找找自己喜歡的章節(jié)，并試著大聲讀出來。（注意：遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)，或者查工具書。）

【設(shè)計(jì)意圖：著名兒童閱讀推廣人吉忠蘭老師認(rèn)為，在低年級，教師大聲讀給學(xué)生聽是激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣的最好選擇。導(dǎo)讀課的目的是為了讓學(xué)生入情入境，充分給予學(xué)生自主閱讀、自我感悟的時(shí)間。只有這樣，學(xué)生的閱讀興趣才會(huì)真正被激發(fā)出來。并且，學(xué)生朗讀時(shí)不僅能感受童話語言的趣味性，還能培養(yǎng)自己對語言文字的敏銳感。】

四、完成閱讀單

《笨狼的故事》閱讀單（一）

親愛的同學(xué)們：

笨狼是一只笨得可愛的小狼，他總是做一些鬧笑話的事情?？偨Y(jié)并完成學(xué)習(xí)單。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，興趣是閱讀的動(dòng)力。學(xué)生在閱讀中走進(jìn)故事，走近笨狼。走進(jìn)去，還要走出來，把自己覺得有趣的故事講出來，這是培養(yǎng)學(xué)生把語言文字由內(nèi)化到輸出的能力。讀完故事后，學(xué)生可進(jìn)行開放性的想象，把文字描繪成畫面，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀想象的能力?！?/p>

“我眼中的笨狼”——交流課設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過小組合作分角色朗讀、表演體會(huì)故事情節(jié)的有趣，感受笨狼、聰明兔等人物形象，品味友情的可貴。

2.能對喜歡的人物有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。

3.激發(fā)閱讀其他童話書籍的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

從書中找出自己喜歡的故事，并試著演

一演。

【教學(xué)過程】

一、讀一讀，品語言

1.找出你自己喜歡的故事，大聲讀一讀。

2.跟你的同桌分享你喜歡的故事。

3.全班交流互動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：從朗讀中品味文字的魅力，從朗讀中感知人物的特點(diǎn)，從朗讀中積累語言?！?/p>

二、演一演，知友情

1.大家覺得笨狼做的哪些事特別搞笑呢？

預(yù)設(shè)一：在《半小時(shí)爸爸》中，笨狼帶著小鴨子唱歌。

“笨狼扒開草叢，挖蚯蚓給小鴨子吃?！沂且恢粊碜员狈降睦恰坷沁呁谶叧??！沂且恢粊碜员狈降睦恰▲喿右哺??！?/p>

哪幾個(gè)同學(xué)愿意把這段話給我們演一演？

預(yù)設(shè)二：在《電話和門鈴》中，笨狼打電話給聰明兔。從“一會(huì)兒，聰明兔家的電話丁零丁零地響了”一直到文末。

小組合作，演一演。

預(yù)設(shè)三：在《孵太陽》中，從“笨狼小心地跨進(jìn)棉帽，輕輕蹲下身子，用大尾巴將兩個(gè)蛋蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”到文末。

請你和好朋友一起來演一演笨狼和聰明兔。

小結(jié)：笨狼總是有一種搞笑的魔

力，讓我們?nèi)滩蛔⌒ζ饋怼Ｋ俏覀兊拈_心果，總是干傻事。還好，他有一個(gè)善解人意的好朋友聰明兔，當(dāng)他遇到麻煩的時(shí)候聰明兔總會(huì)出現(xiàn)，幫助他解決問題。我們發(fā)現(xiàn)，聰明兔雖然聰明，可從沒有說笨狼“笨”，這樣的好朋友才是真朋友。

2.小組合作，選擇一個(gè)喜歡的故事場景，分角色表演。

3.評故事。哪些同學(xué)表演得好？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：童話故事中的每一個(gè)人物形象都是特別鮮明的。笨狼的“憨態(tài)可掬”，聰明兔的“善解人意”，胖棕熊的“壞心眼兒多”等都能給學(xué)生留下深刻的印象。在演一演的活動(dòng)中，讓學(xué)生評價(jià)故事中的人物形象，感受人物的特點(diǎn)和有趣，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣?！?/p>

三、說一說，悟形象

1.從哪些事情可以看出笨狼很

“笨”？（《把家弄丟了》《晾尾巴》《糟糕的發(fā)明》等）

2.笨狼是一只怎樣的狼呢？（笨狼雖然笨，但是他身上有著許多可貴的品質(zhì)，在《半小時(shí)》中爸爸對小鴨子們的悉心呵護(hù)，在《當(dāng)售票員》中的樂于助人，在《倒霉的一天》中的樂觀……笨狼真是一只讓人歡喜讓人愛的狼呀?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在“演一演”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)對笨狼的形象有了一定的認(rèn)識。到現(xiàn)在的“說一說”，目的是讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，走進(jìn)文本中的一字、一詞、一句，去感知笨狼形象中的人性美。笨狼的不完美也是每個(gè)人的不完美，在認(rèn)識笨狼的過程中學(xué)生也在認(rèn)識自己。學(xué)生在多次與文本共話、共情的過程中掌握閱讀的秘訣，真正愛上閱讀?！?/p>

四、編一編，續(xù)故事

1.如果你是笨狼，請你繼續(xù)想象笨狼的美好生活。

2.向?qū)W生推薦有關(guān)笨狼的一系列書，如《笨狼去旅行》《笨狼和聰明兔》《笨狼和胖棕熊》等。

【設(shè)計(jì)意圖：由一本書到一個(gè)作家的一系列書的閱讀，為學(xué)生提供了一把開啟閱讀大門的鑰匙?！?/p>

五、完成閱讀單

《笨狼的故事》閱讀單（二）

1.笨狼有哪些好朋友呢？你喜歡哪個(gè)？為什么？

笨狼的好朋友有____________。

其中，我最喜歡的是______因?yàn)開______________________________。

2.同學(xué)們，在你們眼中，笨狼除了笨，它還是一只怎樣的狼呢？

笨狼是一只______的狼。理由：_______________________________。

3.同學(xué)們，如果讓你為笨狼續(xù)編故事，你還會(huì)想到什么有趣的故事呢？可以寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖：梅子涵在《相信童話》一書中提到：兒童文學(xué)的閱讀，很像是走進(jìn)了那個(gè)兔子洞的愛麗絲，進(jìn)去前和進(jìn)去后是完全不一樣的。當(dāng)我們靜下心慢慢閱讀、細(xì)細(xì)品味后，發(fā)現(xiàn)原來故事里還滲透著像蜂蜜一樣甜甜的東西。笨狼不是我們想象中的那么笨，在每個(gè)學(xué)生眼里，他是獨(dú)一無二的，他的認(rèn)真、善良、熱情、大方等美好的品質(zhì)像暖暖的陽光照耀著孩子的心靈。笨狼的生活還在繼續(xù)，孩子們還在等待，他們可以幻想著笨狼的生活，此時(shí)，孩子們就是那一只只可愛的“笨狼”了?！?/p>

（作者單位：四川成都市新都區(qū)石犀小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟