郭蓉

【摘?要】素質(zhì)教育要求班主任更好地去引導(dǎo)學(xué)生，不僅要關(guān)注他們知識的掌握情況，也要注重對他們品質(zhì)的培養(yǎng)，從而為他們的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，班主任在日常的教育活動中要更加注重對學(xué)生品德的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺提高自己的素質(zhì)。班主任也要為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生潛移默化地獲得發(fā)展。本文就從這個角度出發(fā)，具體地分析了小學(xué)班主任管理工作中德育的滲透，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班集管理;德育工作

班主任要想更有效地進(jìn)行班級管理，就需要在日常的管理中加入德育內(nèi)容，增強班級的凝聚力，構(gòu)建更加高效的德育，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。班主任除了要進(jìn)行日常的教學(xué)活動，也要在其管理工作中滲透德育理念。

一、尊重學(xué)生的個體差異

每個小學(xué)生生長的環(huán)境都是不一樣的，所以他們的認(rèn)知和理解能力也會有很大的差別。但很多班主任因為受傳統(tǒng)教育思想的影響，經(jīng)常采取一刀切的方法來對學(xué)生進(jìn)行教育，如采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，并對他們進(jìn)行道德教育。這樣的方法不僅不能提高德育的效果，也不利于學(xué)生各個方面能力的發(fā)展。所以，為了提高德育的有效性，班主任就需要及時地更新自己的教育觀念，多去了解學(xué)生的想法，從他們的差異出發(fā)開展德育工作，讓每一位學(xué)生都可以認(rèn)識到德育的重要性，并有所收獲，從而形成良好的思想品質(zhì)。

二、構(gòu)建平等的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法

在傳統(tǒng)的教育活動中，班主任往往是整個班級的主體，在和學(xué)生交往的時候也處于領(lǐng)導(dǎo)者的位置，而學(xué)生只能服從班主任的安排，不敢表達(dá)自己的真實想法。這種教育方式會讓班主任沒有辦法真正了解學(xué)生的想法，從而無法有效地開展德育工作。為了改善這種情況，班主任應(yīng)該以耐心和愛心對待學(xué)生，讓他們能信任自己，從而提高德育的效果。另外，班主任在進(jìn)行日常管理活動的時候，還應(yīng)該多和學(xué)生溝通，和他們建立起平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題的時候向班主任尋求幫助。這樣不僅有利于更好地開展德育活動，也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們的表達(dá)和思維能力獲得發(fā)展，不斷地完善自己。

三、班主任要發(fā)揮榜樣作用

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果班主任不能嚴(yán)格地要求他們的行為習(xí)慣，就無法形成良好的班風(fēng)。在一個沒有良好班風(fēng)的班級中，學(xué)生往往會出現(xiàn)攀比、任意玩耍等情況，這也會影響到他們未來的發(fā)展。因此，班主任應(yīng)該做好榜樣，讓學(xué)生能以班主任為榜樣自覺地要求自己，認(rèn)識到樹立良好行為習(xí)慣的重要性。

班主任的行為、儀表、課堂知識講解等方面都會成為學(xué)生模仿的對象。如果班主任是玩世不恭的，那么他的學(xué)生也會模仿班主任。而如果班主任不斷地提高自己的教學(xué)水平，提高自身的修養(yǎng)，就可以對學(xué)生產(chǎn)生直接的、積極的影響，同時也會讓學(xué)生對班主任身上的品格產(chǎn)生敬畏的心理。所以，班主任在日常的管理活動中，一定要更加注重自己的言行，如溫和處事、主動問好、禮貌待人等，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生成為一個有禮貌、守禮儀的人。班主任要努力成為學(xué)生喜歡的人，發(fā)揮自己的榜樣作用，這樣學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心地追求真善美的事物。

四、引導(dǎo)學(xué)生強化閱讀，樹立正確的目標(biāo)

班主任不僅要在日常的教學(xué)活動中滲透相關(guān)的德育理念，做好自己的工作，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，如一些能起到德育效果的書籍和影視作品，可以讓學(xué)生不斷地加深對自己的認(rèn)識，增強自己的德育品質(zhì)。書籍不僅能為我們提供知識，更多地展示了一些精神文化和品質(zhì)，它是高尚思想傳播的媒介。班主任需要多鼓勵學(xué)生，增加他們的閱讀量。只有學(xué)生多讀多看，從自己的興趣出發(fā)選擇更多優(yōu)秀的名著來閱讀，才可以更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。另外，班主任也可以主動給學(xué)生推薦一些書籍，如《丁丁歷險記》等，不僅可以增加學(xué)生的知識，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到其中舍己為人、自強不息的品質(zhì)。除了書籍的閱讀，班主任也要多鼓勵學(xué)生欣賞一些具有德育效果的影視作品，如“功夫熊貓”等，這些作品都體現(xiàn)了生命所具備的美好品質(zhì)。班主任要在學(xué)生欣賞時適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們樹立正確的德育目標(biāo)，積極地進(jìn)行自我反思和改進(jìn)，成為一個全面發(fā)展的人。

五、構(gòu)建良好的德育情境

要想讓學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，教師不僅要為學(xué)生樹立榜樣，也要讓學(xué)生參與到具體的活動中來，讓學(xué)生在良好的德育環(huán)境中感受德育的重要性，從而認(rèn)識到自己應(yīng)該怎么做以及如何在生活中展示自己的道德品質(zhì)。在具體的情境中，學(xué)生就可以學(xué)會如何去幫助別人，也可以掌握和別人相處的方法，從而提高自己的道德素養(yǎng)。

班主任在日常的教育活動中應(yīng)該思考如何去構(gòu)建有效的情境，讓學(xué)生參與到活動中，獲得深層次的感受。例如，在生活中有很多的盲人，他們在過馬路的時候如果沒有人幫助就很容易出現(xiàn)危險。為了鼓勵學(xué)生在平時的生活中多去幫助殘疾人，班主任就可以構(gòu)建以下情境：班主任在教室中間放兩個凳子，凳子之間隔一段距離。然后一個凳子上面放上一本書，并安排一名學(xué)生坐在另一個凳子上面，在兩個凳子中間放上一些障礙物。第一次學(xué)生閉上眼睛去摸索課本的時候明顯是很困難的，這也證明了，如果沒有其他人的幫助，這位學(xué)生是很難拿到書的。第二次教師可以安排另外一名同學(xué)去幫忙拿書，這樣書就輕松地拿到了。班主任可以通過這樣的一個活動，讓學(xué)生感受到盲人的不方便，激勵學(xué)生主動地去幫助他們，主動為其他人著想，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。班主任應(yīng)該多開展一些課堂活動，使學(xué)生在活動中認(rèn)識到自己應(yīng)該做什么以及怎樣的行為才是正確的。

六、發(fā)揮學(xué)生群體的力量

（一）選擇學(xué)生成為榜樣，滲透德育理念

很多學(xué)生認(rèn)為和班主任有一定的距離，所以以班主任為榜樣很多時候沒有吸引力。這就需要班主任在學(xué)生中間選擇榜樣，以激發(fā)學(xué)生模仿的欲望。在校園活動中，班主任可以多注意學(xué)生中間出現(xiàn)的好人好事，并在上課的時候進(jìn)行表揚，還可以加入一些獎勵。

例如，一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的朋友腳崴了，就主動扶著他去醫(yī)務(wù)室檢查。班主任可以在上課時公開表揚這位學(xué)生。另外，班主任還可以準(zhǔn)備一個專門的本子把學(xué)生做的事情記錄下來，到期末的時候頒發(fā)相關(guān)的榮譽稱號，讓他們成為學(xué)生中的榜樣。這樣的稱號往往能引起學(xué)生的注意，從而讓其主動地模仿這些正確的行為。

（二）增強學(xué)生的團(tuán)隊意識

新課改要求教師和學(xué)生的身份是平等的，雙方都是學(xué)習(xí)者的身份，并在一起解決問題。所以，在進(jìn)行課堂管理的時候，班主任要多和學(xué)生合作，聽聽他們的想法，從而引導(dǎo)他們擬訂行為規(guī)范和準(zhǔn)則，加強對自己的管理。另外，班主任也可以成立一些小組，讓學(xué)生之間相互幫助，一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)方面，班主任可以讓學(xué)生成立相關(guān)的興趣小組，選擇能力比較強的學(xué)生承擔(dān)小組長的職務(wù)，帶動其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以舉辦一些知識競賽，促進(jìn)暫時落后學(xué)生得以進(jìn)步，提高教學(xué)的有效性。班主任還可以通過這樣的活動，增強學(xué)生的團(tuán)隊意識和責(zé)任感，鍛煉他們的管理能力。另外，班主任還要積極運用鼓勵的教育方法。對學(xué)生一些比較小的行為，班主任要及時地表揚和贊美，為其他同學(xué)樹立良好的榜樣，鼓勵學(xué)生去模仿，提升他們的德育素養(yǎng)。

七、結(jié)語

總而言之，小學(xué)管理的工作并不一定要特別地全面，而是要注重細(xì)節(jié)。班主任需要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，尊重他們的獨特性，不僅要讓學(xué)生主動做一些正確的事情，也要讓他們認(rèn)識到德育的重要性，從而在實踐活動中逐漸增強自己的道德素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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