趙博

【摘?要】本文從提升繪本閱讀效果的角度出發(fā)，圍繞兒童在親子繪本閱讀過程中價(jià)值體系的建立和科學(xué)閱讀觀的形成過程展開探討，幫助家長(zhǎng)有針對(duì)性地創(chuàng)建良好的家庭閱讀環(huán)境，讓幼兒在閱讀過程中提升語言能力和想象力。在繪本的選擇上也給出相關(guān)建議，以提升親子繪本閱讀的互動(dòng)性，優(yōu)化目前的繪本閱讀方式，提高親子繪本閱讀的實(shí)際效果。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;親子教育;價(jià)值體系;優(yōu)化對(duì)策

一直以來，幼兒的早期教育都備受家長(zhǎng)關(guān)注。特別是伴隨著近年來早期教育的發(fā)展速度較快，幼兒家長(zhǎng)及專業(yè)人士已經(jīng)通過各種渠道了解更加豐富的培養(yǎng)方式和早教資源。大量的研究和數(shù)據(jù)調(diào)查表明，早期閱讀對(duì)育兒的成長(zhǎng)有著深刻的影響。閱讀階段的設(shè)定越早，對(duì)幼兒的閱讀能力提高效果越好，對(duì)其未來的學(xué)習(xí)能力提升和個(gè)人成長(zhǎng)也能有所裨益。三至八歲是世界公認(rèn)的培養(yǎng)閱讀能力的重要階段，期間幼兒的閱讀水平會(huì)呈現(xiàn)出明顯的規(guī)律性。在這一時(shí)期培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力不僅能提升他們的語言能力和專注力，還可以在父母的正確引導(dǎo)下提高他們的自我控制能力。繪本作為一種圖文并茂的幼兒讀物，情節(jié)淺顯且生動(dòng)。即使是不識(shí)字的幼兒也能通過圖畫內(nèi)容明白故事所傳達(dá)的意思。因此，繪本在國(guó)際范圍內(nèi)都是早期幼兒讀物的最佳選擇。大多數(shù)家庭都會(huì)有意識(shí)地自行開展親子繪本閱讀活動(dòng)，但由于其本身具有一定的隨機(jī)性和經(jīng)驗(yàn)性，在不具備充分經(jīng)驗(yàn)的前提下，大多數(shù)父母很難把握其中的技巧，最終導(dǎo)致幼兒繪本閱讀的實(shí)際效果下降。為此，從親子繪本閱讀的過程及注意事項(xiàng)的角度進(jìn)行分析對(duì)幼兒成長(zhǎng)及閱讀能力的提升都將有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、親子繪本閱讀的價(jià)值體現(xiàn)

（一）溝通親子關(guān)系，增進(jìn)感情

兒童在幼年時(shí)期往往會(huì)對(duì)觸覺、聽覺較為敏感，而溫暖的懷抱和溫柔的語氣都能讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全感，在此基礎(chǔ)上利用多重感官的刺激能塑造幼兒的健康心理狀態(tài)。繪本閱讀的過程以繪本為核心素材，配合交互式的溝通閱讀方式，讓家長(zhǎng)和幼兒在閱讀過程中建立深厚的親子關(guān)系，增加彼此的信任和依賴感。一些經(jīng)典的繪本在故事內(nèi)容和情節(jié)上也做了適合幼兒閱讀的設(shè)定，在故事主題方面也能為家長(zhǎng)創(chuàng)造出適合與幼兒溝通交流的機(jī)會(huì)。例如，在《猜猜我有多愛你》這部繪本中，父母即可模仿兔寶寶和兔媽媽的活潑口吻，與孩子進(jìn)行肢體接觸，共同翻閱繪本。在講故事的同時(shí)，可以通過聲音和語調(diào)與畫面的融合，讓孩子真切地感受到快樂、輕松的氣氛，這能在無形之中增進(jìn)親子關(guān)系。

（二）培養(yǎng)幼兒學(xué)前閱讀能力

零到六歲這個(gè)特殊時(shí)期是培養(yǎng)幼兒閱讀和自我學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段。繪本閱讀作為一種早期閱讀形式，能將閱讀和自主閱讀的方式區(qū)分開來。在家長(zhǎng)的引導(dǎo)和幫助下，幼兒能逐漸積累閱讀的基本技能，并養(yǎng)成良好的閱讀興趣。前閱讀階段是指幼兒以興趣和情感為出發(fā)點(diǎn)而開展的閱讀過程。而相比之下，親子閱讀則借助繪本作為核心載體，不失為一種最佳的閱讀方式。父母通過營(yíng)造出溫馨、自由、融洽、和諧的家庭氛圍，配合繪本中豐富多彩的圖畫形象和故事內(nèi)容，能充分激發(fā)幼兒的好奇心，并讓他們將注意力集中在觀察和閱讀上。父母在帶領(lǐng)幼兒翻閱繪本時(shí)，可通過指點(diǎn)的方式，幫助幼兒仔細(xì)觀察和認(rèn)識(shí)封面、扉頁等部分，對(duì)繪本主題故事的關(guān)鍵字詞進(jìn)行多次認(rèn)讀。另外，父母在與幼兒一起完成繪本閱讀的過程中，更要以身作則，做好示范和榜樣，幫助幼兒形成良好閱讀習(xí)慣及閱讀姿勢(shì)，培養(yǎng)他們的閱讀思維和閱讀意識(shí)?？梢哉f，在學(xué)齡前階段開展繪本閱讀能幫助幼兒培養(yǎng)規(guī)范的閱讀習(xí)慣，并為其后續(xù)的自我學(xué)習(xí)、閱讀能力、口語能力、表達(dá)能力提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、親子繪本閱讀中存在的問題

（一）對(duì)親子繪本閱讀的價(jià)值認(rèn)識(shí)存在偏差

親子繪本閱讀是較為新興的產(chǎn)物，大多數(shù)父母都是初次接觸，對(duì)開展的主要過程和注意事項(xiàng)也都不夠了解。父母對(duì)繪本閱讀價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)存在偏差會(huì)直接影響其閱讀效果。部分父母認(rèn)為，親子繪本閱讀只是為了完成閱讀的任務(wù)，既不注意閱讀過程中氣氛的營(yíng)造，也不顧及幼兒的主觀感受和意愿，只是單純地陪伴或者讓幼兒自己完成閱讀的任務(wù)。即使是在幼兒表達(dá)出強(qiáng)烈不滿或沒有任何閱讀興趣的時(shí)候，部分家長(zhǎng)也強(qiáng)迫幼兒去閱讀，認(rèn)為只要達(dá)到讀的目的即可，不會(huì)過多考慮幼兒的其他需求。這種只單純追求結(jié)果的繪本閱讀方式無疑會(huì)讓幼兒對(duì)閱讀的過程日漸反感，甚至使他們徹底喪失閱讀繪本的興趣。一部分父母會(huì)讓幼兒在閱讀過程中刻意地學(xué)習(xí)大量的知識(shí)和技能，以便為義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但繪本閱讀的側(cè)重點(diǎn)并非于此，其更加關(guān)注對(duì)幼兒非智力因素層面技能的培養(yǎng)。幼兒在與父母互動(dòng)和交流的同時(shí)感受到身心愉悅就已足夠。

（二）繪本選擇主觀隨意或盲目跟風(fēng)

親子繪本閱讀的效果與繪本的選擇有著緊密關(guān)聯(lián)。作為親子閱讀的核心載體，繪本類型及內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)主要取決于父母的主觀意愿。一些父母在繪本形式的選擇上太過主觀隨意或喜歡盲目跟風(fēng)。在選擇時(shí)缺乏理性就會(huì)導(dǎo)致選擇繪本的內(nèi)容只符合自己的興趣，而并不適合幼兒性格及心理的成長(zhǎng)。這樣，不論選擇何種繪本，幼兒都處于被動(dòng)接受狀態(tài)。試想一下，如果幼兒對(duì)父母所選擇的繪本并不感興趣，就完全無法表現(xiàn)出積極的閱讀熱情，也必然達(dá)不到理想的親子繪本閱讀效果。另一方面，父母在選擇繪本時(shí)容易出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的情況。雖然他們重視幼兒的早期教育，但在閱讀引導(dǎo)上存在諸多困惑，再加上缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致盲目聽從他人的建議，沒有按照自己孩子的實(shí)際情況選擇最為合適的繪本類型。

三、親子繪本閱讀的指導(dǎo)性策略

（一）正確認(rèn)識(shí)繪本閱讀價(jià)值

親子關(guān)系是一種十分微妙的，能很大程度決定兒童未來社會(huì)性發(fā)展的重要因素。良好的成長(zhǎng)環(huán)境和父母的陪伴可以讓幼兒始終感受到家庭環(huán)境的溫暖。健康、親情和語言常被視為幼兒階段所能擁有的最寶貴財(cái)富。父母要正確認(rèn)識(shí)繪本閱讀的根本目的，不能單純?yōu)榱碎喿x而閱讀，而應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，增進(jìn)親子感情。同時(shí)在歡快愉悅的氛圍中，要讓幼兒自然地接觸到文字和語言，潛移默化地受到故事情節(jié)的感染和熏陶。在父母的引導(dǎo)下，幼兒能按照既定的方向大致了解繪本的內(nèi)容，同時(shí)也能在父母創(chuàng)造的溫馨和具有歸屬感的環(huán)境中增進(jìn)親情。在繪本閱讀中，除了關(guān)注繪本本身的內(nèi)容，父母通常還會(huì)將自己的理解和感受結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過富有情感的表達(dá)方式傳遞給幼兒。在這一過程中，幼兒除了能對(duì)繪本的內(nèi)容形成大致理解，也能在此基礎(chǔ)上深刻地感受到來自父母的關(guān)愛。

（二）根據(jù)幼兒需要，合理選擇繪本類型

一般的幼兒繪本內(nèi)容往往會(huì)涉及親情類、認(rèn)知類、生活技能類、生命教育類、科普類等話題。父母需要根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇與之匹配的繪本內(nèi)容。在滿足幼兒實(shí)際需要這個(gè)根本前提的基礎(chǔ)上，參考幼兒認(rèn)知水平的客觀程度選擇繪本內(nèi)容。繪本的整體篇幅應(yīng)盡量簡(jiǎn)短，配圖豐富，情節(jié)生動(dòng)，配合明艷的色彩和生動(dòng)的圖畫，以吸引幼兒的注意，刺激幼兒的視覺神經(jīng)并使其對(duì)繪本內(nèi)容留下深刻記憶。合適的繪本主題既能讓幼兒自主理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)串聯(lián)故事情節(jié)，也可幫助幼兒建立起文字與口語之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。幼兒在對(duì)繪本的整體內(nèi)容及背景和人物設(shè)定進(jìn)行了解的同時(shí)，也能逐漸體會(huì)到其中所傳達(dá)的情感和深層含義。

四、結(jié)語

作為最常見也是最容易開展的幼兒早期閱讀形式之一，親子閱讀不僅能提升幼兒的閱讀能力和注意力，同時(shí)也可增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒之間的溝通效果。在親密、舒適、自然、溫馨的家庭氛圍中，以繪本讀物為載體開展的閱讀活動(dòng)可以讓幼兒主動(dòng)關(guān)注到色彩豐富的繪本內(nèi)容，父母也能在其間進(jìn)行充分的引導(dǎo)和互動(dòng)，從而促進(jìn)良好親子關(guān)系的建立。

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