朱佩琳

【摘? 要】? 大班幼兒開展科學(xué)區(qū)活動(dòng)時(shí)為保證活動(dòng)質(zhì)量，老師首先需對(duì)科學(xué)區(qū)活動(dòng)設(shè)置，并且投放有效材料，采用教師指導(dǎo)方法完成幼兒自主探索科學(xué)活動(dòng)?；诖耍疚膶?duì)科學(xué)區(qū)設(shè)置研究、材料投放研究和教師有效指導(dǎo)研究，希望以此研究幫助老師更好地開展科學(xué)區(qū)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】? 生本教育理念;大班;科學(xué)區(qū)探究活動(dòng)

生本教學(xué)理念主要是以幼兒為本，該種教學(xué)理念要求學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索獲取知識(shí)。老師在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中有指導(dǎo)作用，并且教師需使用有效指導(dǎo)，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力。

一、適合大班幼兒開展探究活動(dòng)的科學(xué)區(qū)設(shè)置及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究

大班幼兒科學(xué)區(qū)活動(dòng)需依照活動(dòng)目標(biāo)來設(shè)置內(nèi)容，老師開展科學(xué)區(qū)設(shè)置時(shí)，需遵循幼兒的興趣，幼兒的實(shí)踐性和幼兒生活性來設(shè)置。使用以上原則設(shè)置科學(xué)活動(dòng)區(qū)，具體設(shè)置方法可從以下方面來開展：（1）根據(jù)幼兒最近發(fā)展區(qū)開展科學(xué)區(qū)活動(dòng)設(shè)置。比如冬天會(huì)吐白氣，幼兒會(huì)好奇白氣是什么，為什么會(huì)形成白氣感到奇怪。老師設(shè)計(jì)科學(xué)區(qū)活動(dòng)時(shí)，需根據(jù)幼兒實(shí)際需要來開展。（2）由外界傳達(dá)的信息開展科學(xué)區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)。科學(xué)來源于生活，對(duì)幼兒科學(xué)現(xiàn)象教學(xué)，促使幼兒掌握相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)。同樣老師開展科學(xué)區(qū)活動(dòng)設(shè)置時(shí)，需對(duì)育兒生活中容易接觸到的事物來設(shè)置科學(xué)區(qū)，幫助幼兒了解相應(yīng)生活科學(xué)現(xiàn)象。比如在組建國際空間站，需要有關(guān)飛船信息，這些信息幼兒會(huì)非常感興趣，幼兒想知道什么是太空飛船。老師可抓住這些生活事物，對(duì)幼兒開展科學(xué)區(qū)活動(dòng)設(shè)置，以此來幫助幼兒獲得科學(xué)知識(shí)。

同時(shí)設(shè)置科學(xué)區(qū)還需要保證可操作性，幼兒年齡較小，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，設(shè)計(jì)科學(xué)區(qū)必須要保證可操作性，只有可操作性幼兒才能通過科學(xué)區(qū)活動(dòng)學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)。比如老師設(shè)置科學(xué)區(qū)時(shí)，對(duì)教學(xué)材料投放，必須保證投放材料可操作性，幼兒使用這些材料后，能獲得相應(yīng)的知識(shí)。

最后是科學(xué)區(qū)的設(shè)置必須保證幼兒學(xué)習(xí)精神愉快性。幼兒學(xué)習(xí)主要興趣來源于娛樂，如果設(shè)計(jì)的科學(xué)區(qū)不能保證幼兒娛樂性需求，幼兒很難集中精神參與其中，造成幼兒不能有效掌握科學(xué)知識(shí)。

二、滿足大班科學(xué)區(qū)幼兒探究活動(dòng)需要材料投放的研究

大班幼兒科學(xué)區(qū)設(shè)置對(duì)環(huán)境設(shè)置非常重要，同時(shí)對(duì)活動(dòng)中使用材料也是非常重要，可以講幼兒科學(xué)區(qū)活動(dòng)質(zhì)量和環(huán)境、材料有直接關(guān)系，因此把握以上兩個(gè)方面的內(nèi)容，能有效開展大班幼兒科學(xué)區(qū)活動(dòng)。對(duì)于科學(xué)區(qū)材料的投放，需注意以下原則：

1.層次性原則。幼兒是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，每個(gè)幼兒有獨(dú)特個(gè)性，教師開展幼兒科學(xué)區(qū)活動(dòng)時(shí)，必須要承認(rèn)幼兒之間存在差異。因此在大班幼兒科學(xué)區(qū)材料投放時(shí)要注意層次性原則。一是從橫面上看，幼兒生長(zhǎng)環(huán)境不同，每一個(gè)幼兒的發(fā)展速度也不相同，幼兒園同一個(gè)班級(jí)有發(fā)展較快幼兒，也有發(fā)展較慢幼兒。老師投放材料時(shí)，需考慮發(fā)展較快幼兒使用材料，同樣也需兼顧發(fā)展較慢幼兒使用材料，根據(jù)幼兒不同使用不同材料，促使幼兒在不同層面上提高。二是從縱向?qū)用嫔戏治?，每一個(gè)幼兒經(jīng)過學(xué)習(xí)后都會(huì)有著不同進(jìn)步，幼兒同時(shí)還需不斷進(jìn)步，從這個(gè)層面上分析，對(duì)幼兒教育需不斷更新材料，使材料有著不同的層次感，這種有層次感材料的使用，才能不斷促進(jìn)幼兒進(jìn)步。

2.多樣性原則：幼兒開展科學(xué)區(qū)活動(dòng)，其主要原因是科學(xué)區(qū)活動(dòng)能夠?qū)τ變河形?。如果在幼兒開展科學(xué)區(qū)活動(dòng)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間使用相同的材料對(duì)幼兒教學(xué)，幼兒會(huì)對(duì)材料疲憊，失去科學(xué)探究興趣，因此幼兒無法獲得科學(xué)知識(shí)。正因?yàn)樵摲矫嬉蛩?，?duì)幼兒開展科學(xué)區(qū)材料設(shè)置時(shí)，需保持材料多樣性，使用多種教學(xué)器材來吸引幼兒興趣，促使他們自主探索，并且在探索中獲得科學(xué)知識(shí)，以此來完成科學(xué)區(qū)教學(xué)任務(wù)。

三、大班科學(xué)區(qū)幼兒探究活動(dòng)中教師有效指導(dǎo)的研究

使用生本教學(xué)理論對(duì)幼兒開展科學(xué)區(qū)活動(dòng)，要求學(xué)生是主體，但是教師在活動(dòng)區(qū)的作用不可小覷。學(xué)生需學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，自主探索非常重要，教師指導(dǎo)作用同樣重要。一般情況下，老師可使用提問方法來指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)區(qū)活動(dòng)自主探索，也可以和學(xué)生共同研究，學(xué)生研究時(shí)遇見困難，老師提出解決方法讓幼兒自主完成來促使幼兒獲得知識(shí)。比如在幼兒大班開展的《橡皮泥沉浮》科學(xué)區(qū)活動(dòng)中，對(duì)于該種活動(dòng)開展教師的指導(dǎo)非常重要。

我：小朋友們，看看有什么方法才能夠使橡皮浮在水面呢？

幼兒：老師，我知道，只有船才能浮在水面，我們把橡皮泥做成小船就可以浮起來了。

我：好，我們來試試吧。

幼兒：老師，為什么做成小船還是不能浮起來呢？

我：也許我們的方法不對(duì)，我們?cè)傧胍幌肫渌椒ā?/p>

幼兒：老師我知道了，泡沫能浮在水面，我們把橡皮泥放在泡沫上就可以浮起來了。

我：好的，我們來試一試吧。

幼兒：老師真的浮起來了。

我：這是為什么呢？

……

在科學(xué)區(qū)活動(dòng)過程中，為了幼兒能夠獲得更多知識(shí)，老師需不斷觀察幼兒，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒自主動(dòng)手操作，以此來獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，在大班幼兒開展科學(xué)區(qū)活動(dòng)過程中，為促使幼兒自主探索科學(xué)知識(shí)，老師需對(duì)科學(xué)區(qū)設(shè)置，并且投放有效材料，采用合理的指導(dǎo)，幫助幼兒自主探索科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)時(shí)，要秉承生本教學(xué)理念，在該種教學(xué)思想指導(dǎo)下開展活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。

【參考文獻(xiàn)】

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