趙麗蕓

隨著教育改革的不斷深入，著眼于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代已然到來。數(shù)學(xué)閱讀作為提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要一環(huán)，讓越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始重視數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)和使用。特別是在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)繪本有效地搭建了兒童教育與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的橋梁。

數(shù)學(xué)繪本的作用

繪本賦予學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)在本質(zhì)上是抽象的，數(shù)學(xué)學(xué)科本身注重嚴(yán)密的邏輯推理和抽象的思維品質(zhì)。但是，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，邏輯抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與其年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律嚴(yán)重不符，勢(shì)必造成兒童的認(rèn)知障礙。而數(shù)學(xué)繪本，以它形象生動(dòng)的圖片、引人入勝的情節(jié)、濃郁的童趣等特色，作為生動(dòng)的載體，正成為一種新興的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。數(shù)學(xué)繪本降低了數(shù)學(xué)的抽象性，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使低年級(jí)孩子享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

繪本將學(xué)生置于問題的探究過程中 數(shù)學(xué)繪本融故事與知識(shí)為一體，其中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。它對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的另一重要作用，就是借故事載體組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探究問題，解決問題。數(shù)學(xué)繪本生動(dòng)地將數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)還原、應(yīng)用到學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)中，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教改思想，讓學(xué)生操作、扮演、交流，調(diào)動(dòng)多種感官參與數(shù)學(xué)繪本學(xué)習(xí)活動(dòng)，這無疑是當(dāng)下數(shù)學(xué)課程思想的最新體現(xiàn)。

繪本給低年級(jí)數(shù)學(xué)教改提供新途徑 低年級(jí)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)剛?cè)腴T，就進(jìn)入概念抽象建立和邏輯運(yùn)算表達(dá)之中，兒童遭遇障礙是不可避免的。如何提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的形象性和生動(dòng)性，就成為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教改的一個(gè)突出要求。而數(shù)學(xué)繪本正是在這一點(diǎn)上“殺出一條血路”，運(yùn)用簡(jiǎn)短的人物或者童話故事情節(jié)，包裝數(shù)學(xué)，引發(fā)兒童的關(guān)注，讓兒童在故事欣賞中，興致勃勃地感知數(shù)學(xué)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)，在潛移默化中孕伏抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，不失為低年級(jí)數(shù)學(xué)教改的有效途徑。

數(shù)學(xué)繪本在教學(xué)中的特點(diǎn)

考察目前一些小學(xué)低年級(jí)使用數(shù)學(xué)繪本的實(shí)踐現(xiàn)狀，在教學(xué)中似乎存在以下一些課堂特點(diǎn)。

過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)繪本的故事性 數(shù)學(xué)繪本教學(xué)故事性極強(qiáng)，但如果一味地遷就兒童的故事情結(jié)，為繪本而繪本，就失去了其本質(zhì)的意義和教學(xué)使用價(jià)值。

極端偏重繪本數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí) 相對(duì)于上面的案例，有些時(shí)候教師則是極端偏重繪本數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)，而忽略了數(shù)學(xué)繪本的故事性因素，使繪本教學(xué)仍然顯得枯燥抽象，沒有達(dá)到應(yīng)有的形象性效果。

故事情節(jié)與數(shù)學(xué)知識(shí)得到兼顧整合 同樣是繪本教學(xué)，有些教師處理的比較恰當(dāng)，能夠?qū)⒗L本的故事性要素和數(shù)學(xué)學(xué)科要素有機(jī)整合，二者相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充。這樣的教學(xué)境界比較理想。

創(chuàng)造性地開發(fā)和使用數(shù)學(xué)繪本故事 這是數(shù)學(xué)繪本教學(xué)最為理想的形式。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)其終極目標(biāo)是為數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)服務(wù)的，是作為課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。

數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)策略

基于目前數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，如何實(shí)施數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，筆者進(jìn)行了梳理研究，提出如下幾點(diǎn)要處理好關(guān)系的策略性思考。

要處理好故事性要素和數(shù)學(xué)知識(shí)要素的關(guān)系 數(shù)學(xué)繪本的趣味性比較強(qiáng)，但如果教師過分強(qiáng)調(diào)其中的故事性要素，而忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，就失去了數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的最初目的和價(jià)值。處理好故事性要素和數(shù)學(xué)學(xué)科要素的關(guān)系，是數(shù)學(xué)繪本教學(xué)有效實(shí)施的重要保證。為了突出數(shù)學(xué)繪本中數(shù)學(xué)的核心知識(shí)，落實(shí)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的目標(biāo)，可以對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行提煉、改編，甚至是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要開發(fā)新的繪本。

要處理好數(shù)學(xué)繪本閱讀的內(nèi)容和表達(dá)方式的關(guān)系 繪本一定是用來閱讀的，那什么時(shí)候閱讀，怎樣閱讀，同樣影響著繪本的教學(xué)效果。對(duì)于內(nèi)容比較容易理解的數(shù)學(xué)繪本，可以安排學(xué)生課前閱讀，課上只要交流反饋即可。而對(duì)于繪本內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、能夠有效補(bǔ)充課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)繪本，可以安排學(xué)生課中閱讀;對(duì)于繪本內(nèi)容相比學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)較難理解的，必須在教師指導(dǎo)下，或安排必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)才能閱讀的，可以安排學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)繪本的課后閱讀。

要處理好感知體驗(yàn)和動(dòng)手操作的關(guān)系 數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，離不開學(xué)生的閱讀、思考、交流和操作，其中生動(dòng)的故事情節(jié)為數(shù)學(xué)問題的探究提供了鮮活的素材，將數(shù)學(xué)問題真實(shí)地還原，讓學(xué)生重新建構(gòu)知識(shí)的獲得過程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有著重要意義。但是，如何恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)動(dòng)手操作、角色扮演，無疑決定著數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的教學(xué)效果。

要處理好利用現(xiàn)成繪本和開發(fā)選用繪本的關(guān)系 本著不增加教師和學(xué)生額外負(fù)擔(dān)的原則，為了契合數(shù)學(xué)教學(xué)的主題目標(biāo)，可以將利用現(xiàn)成的數(shù)學(xué)繪本和開發(fā)新繪本并重，實(shí)行有機(jī)結(jié)合，立足兒童知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，更好地為數(shù)學(xué)新課教學(xué)服務(wù)。

使用數(shù)學(xué)繪本是數(shù)學(xué)教改的一個(gè)新興產(chǎn)物，但無論是怎樣的產(chǎn)物，最終都是為數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)服務(wù)的。突出這一點(diǎn)，才能落實(shí)好、實(shí)施好繪本教學(xué)的過程和內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

趙麗娜.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)價(jià)值研究與實(shí)踐策略探討[J].考試周刊，2019（59）.

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）