■譚榮清

/寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著社會(huì)提供高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的重?fù)?dān)。因此，在高職院校的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，不僅需要讓學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還要注重對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，保證學(xué)生的心理健康發(fā)展。所以，在高職院校中運(yùn)用朋輩輔導(dǎo)方式，幫助學(xué)生樹立健康向上的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生今后走進(jìn)社會(huì)步入工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、朋輩輔導(dǎo)視角下高職院校學(xué)生積極心理品質(zhì)培育的重要性

積極心理學(xué)，已經(jīng)成為心理學(xué)領(lǐng)域中一門新興的科學(xué)。主要包括積極的人格品質(zhì)，有助于個(gè)體更好的面對(duì)生活中的壓力和挫折、困難，勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于迎接未來(lái)的各種挑戰(zhàn)?？梢哉f(shuō)，積極心理學(xué)為創(chuàng)新學(xué)生的心理健康教育工作帶來(lái)了一定的啟示。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理特征較為特殊，不僅學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力都略微薄弱，其生活目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也十分模糊，還缺乏良好的自我控制和自我調(diào)節(jié)能力。

因此，在高職院校中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)是十分重要的。而朋輩輔導(dǎo)，是運(yùn)用與受輔對(duì)象年齡相當(dāng)，并經(jīng)過(guò)一定專業(yè)培訓(xùn)的同伴，對(duì)周圍心理問(wèn)題、心理障礙和心理陰影等情況的學(xué)生，提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的幫助，來(lái)改善學(xué)生的負(fù)性心理情緒，使其樹立積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)[1]。從而，運(yùn)用朋輩輔導(dǎo)輔助模式，采用積極心理學(xué)理念，能夠全面促進(jìn)高職院校學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、朋輩輔導(dǎo)視角下高職院校學(xué)生積極心理品質(zhì)培育的現(xiàn)狀

(一)朋輩心理輔導(dǎo)員整體素質(zhì)偏低

在高職院校的學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)中，朋輩心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)高低，直接取決于朋輩輔導(dǎo)的成敗。由于當(dāng)前高職院校對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員，沒(méi)有固定的選拔標(biāo)準(zhǔn)，且隨意性較大，導(dǎo)致朋輩心理輔導(dǎo)員的選拔流于形式，大部分都是直接學(xué)生會(huì)的成員、班級(jí)的干部和宿舍的舍長(zhǎng)等人員擔(dān)任，只是做到了“朋輩”，完全忽略了心理輔導(dǎo)員具備的素質(zhì)和品格[2]。同時(shí)，部分朋輩心理輔導(dǎo)員，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，并且不了解工作的職責(zé)和目標(biāo)。從而，因?yàn)榕筝呅睦磔o導(dǎo)員的整體素質(zhì)較低，所以很難以充分發(fā)揮出對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)培育的作用。

(二)缺乏健全的培訓(xùn)體系

當(dāng)前，高職院校通常都會(huì)對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員，展開專業(yè)的培訓(xùn)。但是由于專業(yè)的心理理論知識(shí)不足，加之高職院校的管理特點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)際的培訓(xùn)，都是利用業(yè)余的碎片化時(shí)間進(jìn)行。這樣，培訓(xùn)周期較短，且培訓(xùn)的內(nèi)容十分零散混亂，無(wú)法涉及到更為全面且系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致朋輩心理輔導(dǎo)員更無(wú)法將掌握的知識(shí)有效的結(jié)合實(shí)踐去應(yīng)用，究其原因在于高職院校對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員缺乏健全的培訓(xùn)體系。

(三)缺少統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于大部分的朋輩心理輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，都經(jīng)歷過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。雖然朋輩心理輔導(dǎo)員能夠掌握一些心理輔導(dǎo)的知識(shí)，但是因?yàn)榕嘤?xùn)的效果缺少統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，幾乎都是在各自的學(xué)校自主考核，主要針對(duì)理方面的考試，導(dǎo)致考核不夠全面。同時(shí)，對(duì)于朋輩心理輔導(dǎo)員的后續(xù)工作，缺少實(shí)時(shí)的監(jiān)督和管理，完全不夠重視朋輩心理輔導(dǎo)的實(shí)際效果。

三、朋輩輔導(dǎo)視角下高職院校學(xué)生積極心理品質(zhì)培育的有效策略

(一)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)

為了更好的保障高職院校學(xué)生積極心理品質(zhì)的有效培育，實(shí)現(xiàn)最佳的心理輔導(dǎo)效果，就需要加強(qiáng)對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。首先，根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)、心理發(fā)展水平，對(duì)心理輔導(dǎo)員實(shí)施科學(xué)全面的朋輩輔導(dǎo)教育，幫助心理輔導(dǎo)員更為準(zhǔn)確的掌握專業(yè)的心理知識(shí)和輔導(dǎo)技能，以便為學(xué)生擬定合理有效的培養(yǎng)方案，來(lái)增強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)的質(zhì)量和實(shí)效性。

其次，不僅要強(qiáng)化心理輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，還要為其配備相對(duì)應(yīng)的設(shè)施。因此，這就需要高職院校的領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)到朋輩輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)塑造的重要作用和價(jià)值，能夠根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展情況，為朋輩心理輔導(dǎo)員提供符合要求的設(shè)備和場(chǎng)地，確保朋輩心理輔導(dǎo)的順利開展[3]。從而進(jìn)一步解決學(xué)生的不良心理狀態(tài)和問(wèn)題，為高職院校學(xué)生的積極心理品質(zhì)形成奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)建立朋輩心理輔導(dǎo)體系

在朋輩視角下的高職院校學(xué)生積極心理品質(zhì)培育，就需要一套完整的心理輔導(dǎo)體系作為支撐。因此，高職院?？梢耘c其他院校展開積極的溝通和交流，互相分享在朋輩輔導(dǎo)中獲得的成效和失敗的情況，共同商討和仔細(xì)鉆研，來(lái)擬定出有效的解決措施[4]。并且，這樣有助于心理輔導(dǎo)員進(jìn)一步學(xué)習(xí)朋輩心理輔導(dǎo)的知識(shí)和輔導(dǎo)技能，不斷強(qiáng)化自身的理論修養(yǎng)，促使心理輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)多元化的輔導(dǎo)活動(dòng)，能夠選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合，來(lái)增強(qiáng)朋輩心理輔導(dǎo)的實(shí)效性和科學(xué)性。

同時(shí)，眾多心理輔導(dǎo)員可以互相借鑒實(shí)際的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)反思自身在輔導(dǎo)中存在的不足，以便及時(shí)的改正和優(yōu)化。從而，在今后的朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，能夠真正從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)

學(xué)生的心理特征、心理發(fā)展實(shí)際情況，結(jié)合朋輩心理輔導(dǎo)的要求和活動(dòng)體系，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整朋輩心理輔導(dǎo)內(nèi)容和方案，確保心理輔導(dǎo)的針對(duì)性和時(shí)效性，逐漸幫助學(xué)生建立健康向上的心理狀態(tài)和生活態(tài)度。

(三)設(shè)計(jì)多樣化的朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)

對(duì)于高職院校學(xué)生積極心理品質(zhì)的培育，需要朋輩心理輔導(dǎo)員在心理教師的指導(dǎo)下，能夠設(shè)計(jì)多樣化的朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)，盡可能符合每一位學(xué)生的需求，確保朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)的順利開展。

首先，朋輩個(gè)別輔導(dǎo)，也就是一對(duì)一的心理輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒和心理問(wèn)題時(shí)，不愿意與教師或家長(zhǎng)傾訴，此時(shí)朋輩心理輔導(dǎo)員可以起到一定的疏導(dǎo)作用。比如，朋輩心理輔導(dǎo)員可以為學(xué)生講述自己的一些經(jīng)歷，在能力范圍內(nèi)給予學(xué)生最好的心理疏導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，敢于直面現(xiàn)實(shí)，將生活和學(xué)習(xí)中的壓力逐一擊破，從而樹立積極健康的心理狀態(tài)。

其次，朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)，以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式為學(xué)生滲透積極心理學(xué)理念，包括二十四個(gè)積極心理品質(zhì)和六大美德等內(nèi)容。比如，朋輩心理輔導(dǎo)員可以利用主題班會(huì)，開展心理活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些心理游戲、體驗(yàn)活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠在潛移默化之中收獲豐富的積極心理學(xué)知識(shí)[5]?；蛘?，朋輩心理輔導(dǎo)員可以組織講座，加大對(duì)學(xué)生心理學(xué)知識(shí)的宣傳力度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

再次，朋輩日常輔導(dǎo)，可以由高職院校組織一些戶外實(shí)踐活動(dòng)，比如社會(huì)公益活動(dòng)。這樣，朋輩心理輔導(dǎo)員就能通過(guò)以團(tuán)帶隊(duì)的形式，營(yíng)造出積極舒適的活動(dòng)氛圍，適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生了解心理學(xué)。并且，隨時(shí)觀察學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒變化。比如，當(dāng)學(xué)生不愿參與到集體活動(dòng)中，朋輩心理輔導(dǎo)員就要用積極的言行、開朗陽(yáng)光的性格去熏陶和影響學(xué)生，從而促使學(xué)生在無(wú)形之中能夠有所改變，積極主動(dòng)參與到團(tuán)體活動(dòng)中，逐漸提升學(xué)生的人際交往技能和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的逐漸形成。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，朋輩輔導(dǎo)視角下高職院校學(xué)生積極心理品質(zhì)的培育，能夠有效幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，健全學(xué)生健康的人格和思想。通過(guò)高職院校精心選拔朋輩心理輔導(dǎo)員，使其具備專業(yè)的心理知識(shí)和輔導(dǎo)技能，能夠?yàn)橹車枰睦韼椭膶W(xué)生，提供積極有效的引導(dǎo)和支持，促使學(xué)生徹底突破心理障礙，逐漸樹立積極健康的心理狀態(tài)。從而，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。