戎志靜

河北省正定縣北早現(xiàn)聯(lián)校

素質(zhì)教育的主要渠道是課堂教學(xué)，小學(xué)英語是小學(xué)主要的課程之一，全面提高小學(xué)英語教學(xué)課堂的效果，是素質(zhì)教師的客觀要求。英語教學(xué)是師生之間教與學(xué)的雙邊活動，老師教好是前提，學(xué)好是教好的標(biāo)志，因此，我們要通過各種途徑和方法提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效果，從而全面提高小學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果。

一、改善英語課堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，且有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，必須以新理念、新認(rèn)識滲透到課堂教學(xué)中，強(qiáng)化課堂教學(xué)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采取相應(yīng)對策。同時培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生充分參與教學(xué)活動，積極、主動學(xué)英語，做學(xué)習(xí)的主人。英語教學(xué)的實施就是通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動從而發(fā)展英語語言能力，小學(xué)作為學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段,英語學(xué)習(xí)也必須能培養(yǎng)和提高學(xué)生良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的非智力因素，營造一個能進(jìn)行交際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.積極推進(jìn)師生互動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

素質(zhì)教育的目的就是“讓學(xué)生主動發(fā)展”。教學(xué)互動就是喚起學(xué)生的主體意識，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵學(xué)生的主動精神，促進(jìn)學(xué)生快樂活潑地成長，最終把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的完整的個體。要讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，積極主動地學(xué)習(xí)、發(fā)展。這就需要我們在教學(xué)過程中正確處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、積極性的關(guān)系，徹底摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”、照本宣科和題海戰(zhàn)術(shù)等舊的教學(xué)方式，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念達(dá)到既“授生以魚”又“授生以漁”的最高境界。

2.活躍課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，是課堂教學(xué)落實素質(zhì)教育的第一步。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，采用豐富多彩的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，既實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)又可以讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的無窮魅力。多途徑開發(fā)小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的綜合能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師在英語教學(xué)過程中起到一定的引導(dǎo)作用，要千方百計地激發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，不斷去探索、辨別、判斷新問題，喚起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望和獨立分析問題、解決問題的能力。

3.深化教學(xué)改革力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有人說，學(xué)生是整個建筑，學(xué)習(xí)內(nèi)容是建筑實體，課堂設(shè)計是建筑風(fēng)格，而教師就是建筑設(shè)計師。英語教師在備課和上課中有著強(qiáng)烈的人品意識和文化意識，這樣英語課就會充滿趣味性，而且是高尚的趣味性。學(xué)生、老師和有趣的內(nèi)容配以精心的設(shè)計便是課堂教學(xué)的高潮，教學(xué)高潮所帶來的愉悅又恰恰是精神上、智力上希望得到滿足的高層次的快樂，從而提高了整體的學(xué)習(xí)興趣。

二、情感策略在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

小學(xué)生的情感控制能力相對較弱，英語教師要注重情感對于教學(xué)的積極影響作用，善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的情感，減少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中心理方面的障礙以及情感上的障礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和信心。一方面積極的情感態(tài)度可以促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互的情感交往，能夠養(yǎng)成學(xué)生的樂觀向上的人生態(tài)度。積極的情感能夠使學(xué)生生活在樂觀向上的氛圍中。另一方面，積極向上和樂觀的情感態(tài)度和英語的學(xué)習(xí)有著著密切的關(guān)系，因為語言的學(xué)習(xí)和情感的態(tài)度有著非常重要的影響，情感直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，積極健康向上的人生情感態(tài)度，是學(xué)習(xí)語言的情感基礎(chǔ)，只要在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生不斷養(yǎng)成積極向上樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能提高英語學(xué)習(xí)效果。第三方面，建立積極向上的情感是學(xué)生健康心理發(fā)展以及學(xué)生身心全面發(fā)展的重要組成部分，學(xué)生的全面的發(fā)展包括身體方面，心理方面的發(fā)展。在學(xué)生全面的發(fā)展中心理方面占有非常重要的方面，所以我們要非常重視情感的策略，在小學(xué)英語教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中養(yǎng)成積極向上的情感態(tài)度，為學(xué)生終生養(yǎng)成健康向上的人生態(tài)度，奠定良好的堅實的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)英語教學(xué)方法的策略

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語在方法上和思想上和母語有很大的差異，小學(xué)英語的教材也不斷改革，因此，英語老師應(yīng)該從單純的語言知識的傳授方面轉(zhuǎn)向?qū)W生英語素質(zhì)培養(yǎng)方面，在教學(xué)方法上，老師應(yīng)該老師應(yīng)該活的運用教材，使學(xué)生在聽說和讀寫方面的能力都得到提高，而不能是單純的老師講學(xué)生聽。在信息化教育條件下，老師應(yīng)該靈活運用各種各樣的教學(xué)策略和方法，首先要精講，讓學(xué)生多練細(xì)練，老師多學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)要細(xì)查，然后發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。堅持以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在英語的教學(xué)方法上緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況，教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，把教學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方法有機(jī)的結(jié)合起來，提高英語教育教學(xué)效果，使英語教學(xué)收到事半功倍的良好的教學(xué)效果。語言是在人類社會生活中經(jīng)過漫長的實踐獲得的，英語也是其中的產(chǎn)物之一，它往往需經(jīng)過反復(fù)的循環(huán)和大量的實踐才能習(xí)得。中國的學(xué)生學(xué)英語不具備耳濡目染的語言環(huán)境，只有通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，并通過多次強(qiáng)化和反饋來獲得并鞏固知識，加之外語的遺忘率很高，若不及時復(fù)習(xí)，學(xué)生就有掉隊的可能，這就需要教師及時采取措施幫助學(xué)生加以鞏固和補充，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的信心。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，我們要注重提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，真正的改善英語教學(xué)課堂的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生需求的教學(xué)情境，推動師生的互動，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師還要注重情感在英語教學(xué)中的積極作用，把學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的教育放在非常重要的位置，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。英語教師要跟上信息化時代的發(fā)展，采取最先進(jìn)的教學(xué)方式，使小學(xué)英語課堂效果達(dá)到最好的狀態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效果。