孫蕊

摘? 要：隨著智慧城市的高速發(fā)展，導(dǎo)航定位技術(shù)已成為支撐其眾多應(yīng)用的核心技術(shù)。測(cè)繪導(dǎo)航類人才的培養(yǎng)也逐步受到各大高校的重視。GPS原理作為導(dǎo)航定位的基礎(chǔ)理論課程，對(duì)其深刻的理解是掌握整個(gè)測(cè)繪知識(shí)體系的基礎(chǔ)。因此，需要探索新型的教學(xué)方法便于學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行快速的掌握。文章提出了基于情景教學(xué)法的GPS原理的教學(xué)方法，將GPS原理中復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式用新型的教學(xué)模式予以講授，極大地提高了課堂的積極性，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;GPS原理;導(dǎo)航定位技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）33-0137-04

Abstract： With the rapid development of smart cities， positioning and navigation technology has become the underpinning technology for many applications. The training of students with the knowledge of surveying and mapping has become the major tasks for many universities. In particular， GPS principle and theory is the fundamental course for the entire knowledge system of surveying and mapping. Therefore， we need to explore novel teaching methods to allow students to quick master the knowledge. This paper proposes the situational teaching approach on the GPS principle and theory course. The complex mathematical formulas in the GPS principles are taught by the proposed novel teaching method， which has greatly improved the enthusiasm of the students and achieved good teaching effect.

Keywords： situational teaching approach; GPS principle; navigation and positioning

隨著智慧城市的高速發(fā)展，城市定位技術(shù)已成為支撐其眾多應(yīng)用的核心技術(shù)，測(cè)繪類人才的培養(yǎng)也逐步受到各大高校的重視[1]。GPS原理作為城市定位的基礎(chǔ)理論課程，對(duì)其深刻的理解是掌握整個(gè)測(cè)繪知識(shí)體系的基礎(chǔ)[2]。因此，需要探索新型的教學(xué)方法便于學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行快速的掌握。由于GPS系統(tǒng)的原理非常復(fù)雜，內(nèi)容十分抽象。想要讓學(xué)生快速的較好掌握GPS原理，傳統(tǒng)的GPS教學(xué)模式難以取得較為滿意的結(jié)果?；诖?，國(guó)內(nèi)外一些學(xué)者均對(duì)如何更好的教育學(xué)生進(jìn)行了思考與探究[2-4]。情景教學(xué)法以其生動(dòng)形象、氣氛活躍的特點(diǎn)，可以更好的吸引學(xué)生的注意力，并且將復(fù)雜的原理簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解與吸收[5]。通過(guò)對(duì)比進(jìn)行情景教學(xué)的班級(jí)與進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度表明，情景教學(xué)法可以取得較好的教學(xué)效果，大大地提高了學(xué)生對(duì)書本上知識(shí)掌握的水平。

一、情景教學(xué)簡(jiǎn)介

（一）情景教學(xué)法的內(nèi)容

情景教學(xué)法是一種不同于傳統(tǒng)的老師在上面講，學(xué)生在下面聽的教學(xué)形式。它通過(guò)借助動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)生角色扮演、所學(xué)對(duì)象實(shí)物演示、多媒體視頻教學(xué)及最新的虛擬現(xiàn)實(shí)仿真情景等手段，因地制宜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生創(chuàng)建合適的課堂教學(xué)情景模式，從而改變傳統(tǒng)被動(dòng)教育的一種教學(xué)方法[6]。將書本理論與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在快樂中潛移默化的牢牢地掌握、深刻地理解并且熟練的加以應(yīng)用到日后實(shí)際工作與學(xué)習(xí)中。長(zhǎng)期進(jìn)行情景教學(xué)，更是有利于激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，極大地提高了課堂的教學(xué)效率。

（二）情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1. 形象逼真

情景并不是對(duì)GPS具體操作的復(fù)現(xiàn)，而是簡(jiǎn)化的模擬。能獲得與實(shí)際相似的形象，可以給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺[6]。GPS是一門復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)科，它對(duì)數(shù)學(xué)、物理及幾何等學(xué)科有著較高的要求。而不同的學(xué)生的基礎(chǔ)及其需求不盡相同。因此僅憑老師在講臺(tái)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的專業(yè)知識(shí)需求。針對(duì)學(xué)生的不同需求，將書本上的一個(gè)個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)，演化成一幅幅鮮活的場(chǎng)景?？梢宰寣W(xué)生留下深刻的印象，從而牢牢的記住所學(xué)的知識(shí)。

2. 易于接受

情景教學(xué)突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中，使得課堂教學(xué)形式新穎，氣氛活躍。學(xué)生需要積極準(zhǔn)備、主動(dòng)參與、認(rèn)真思考并且靈活應(yīng)變。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，輔助以老師的講解與引導(dǎo)，學(xué)生可以更快的將傳統(tǒng)的抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)更快、更深刻地吸收掌握。進(jìn)一步可以養(yǎng)成場(chǎng)景化學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以在以后其他課程學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活的運(yùn)用，為他們將來(lái)走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

3. 提升教師水平

情景教學(xué)模式對(duì)授課老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。首先要求教師對(duì)課程整體的把握程度更深刻，只有熟練的了解課程的每個(gè)細(xì)節(jié)，才能創(chuàng)建合適的情景教學(xué)。其次要求教師花費(fèi)更多的時(shí)間與精力對(duì)課程及資料的準(zhǔn)備，涉及大量的圖片、音頻、視頻及實(shí)物模型的準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備過(guò)程可以進(jìn)一步提高教師自身的水平，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。