蘇娜

摘 要： 小學是學生學習英語的基礎階段，所以對于小學生的英語教學要有所策略。在對學生進行英語教學的過程中，培養(yǎng)學生的學習能力。加強對學生在英語口語中的教學。英語口語的學習能夠增強學生對于英語的掌握能力，學生在學習的過程中不斷自身的英語水平。本文針對小學生英語教學中的口語教學，進行一定的總結，分析小學生英語口語的教學策略及方法。

關鍵詞： 小學英語;口語教學;策略簡析

【中圖分類號】G62 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.187

前言：隨著教育事業(yè)的不斷不發(fā)展，越來越注重英語的學習。而且對于學生學習英語來講，目的是讓學生能夠真正的學會英語，所以更注重學生的英語口語的教學。小學是學生學習英語的重要階段，把握好學生學習英語的時機，為學生的英語教學打下基礎。加強學生英語口語的練習，讓學生可以運用英語進行表達，可以做簡單的溝通，能夠更有效地進行英語的學習。

1 現(xiàn)階段小學英語口語的學習情況

現(xiàn)階段對于學生的英語學習處于一種應試教學的狀態(tài)，就是所謂的“啞巴英語”，就算英語學習好的同學，也會在英語的口語中有所障礙。學生不敢開口講出來，對英語的學習就有一定的影響。英語作為一門語言，學習的關鍵就是能進行交流，能夠開口講出來。小學英語教師在教學的過程中，一般只注重學生對英語知識的掌握情況，沒有對英語口語的學習進行重視。而且有的教師在進行英語口語講解的時候，講課方法單一無聊，沒有趣味性，導致學生學習興趣低，達不到目標教學的效果。

小學生在學習進行英語口語的學習中，會遇到一些問題。一方面是沒有進行交流的話題，學生不知道應該說些什么;另一方面有的進行交流的話題太過于寬泛，不能實際聯(lián)系到小學生的日常生活的交流中。教師在進行口語教學的過程中也沒有進行創(chuàng)新，口語教學的方式很少，不能夠激發(fā)學生對英語口語的學習興趣。而且有時候在進行口語練習是，沒有得到有效的指導，導致學生不敢進行表達，怕表述錯誤。這就影響了學生對于英語口語的學習。

2 小學英語口語教學中出現(xiàn)問題的原因

小學生在進行英語學習的過程中會出現(xiàn)一些問題，包括：對英語口語的學習不夠重視，對于學生的英語學習情況只進行筆試測評。教師對于英語口語教學講解的較少，而且對于口語的教學較為單一，沒有創(chuàng)新，不能提起學生學習興趣。對于語言的學習，需要具備一定的語言環(huán)境。現(xiàn)階段學生的學習狀況是，只學沒有渠道進行表達。英語的學習如果沒有口語的交流，達不到語言學習的效果。

對于一些教師在課堂起初進行英語交流時，學生的反應較為沉悶，不能夠和教師進行互動，交流較少。教師就會較少課堂英語的互動。這樣一來，學生越不開口，越?jīng)]有英語口語的環(huán)境氛圍[1]。教師在教學中缺少對學生的英語口語的訓練，學生缺少口語表達的練習，很難對英語的學習有良好的掌握，使學生不能自然的對英語進行表達。而且學生不敢說口語也有一個原因不敢說，怕說錯。長此以往英語口語的練習形成不了，沒辦法進行英語口語的提高。

3 小學英語口語教學的策略

對于小學生來講，因為年齡較小，刻板單一的教學不能夠讓學生提起學習的興趣。英語口語的學習應該掌握有效的教學方式，應該進行教學創(chuàng)新，吸引學生的學習興趣。因為英語口語的教學需要教學環(huán)境，所以教師在進行英語口語訓練時可以讓學生在學習前，可以安排幾段練習的情境對話，讓學生來選擇一下。幾名同學通過表演的形式進行情境對話，模擬人物場景進行演繹。最后可以進行評比，看哪組的學生表演的流暢。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有競爭心理，提高英語學習的能力。通過一些活動的開展來進行英語口語的訓練，是課堂氛圍活躍起來，才能調動學生學習的積極性。教師也可以教學生一些簡單的英文歌曲，讓學生學習演唱。讓課堂變得放松，才能更好的學習英語口語。而且對于日常會見到的東西，教師在講課的過程中可以用英語進行表述，提高學生進行英語的學習記憶。教師可以再講一段話，或者是物品進行描述。讓學生進行重復，讓學生多開口，才能提高學生的口語練習。

對于現(xiàn)代教學來講，多媒體教學在學生的課堂教育上，起到很大的作用。教師在進行英語口語時可以作用多媒體進行教學。讓學生能夠通過視覺、聽覺多重感官上來感受英語口語的教學。目的是通過多媒體來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生有對英語口語學習的意向。比如在進行PPT的播放時，對于一些圖片，教師可以讓學生對于圖片上的物品用“This is ……”“Where is ……”等簡單的句型來進行事物的描述。讓學生能夠多表達，才能對英語產(chǎn)生興趣。在和學生進行對話的過程中，教師要鼓勵學生，多進行表達，不要害怕出錯。因為不說永遠都是錯的，只有敢于進行表達，就是成功的第一步。教師可以通過不同的教學方式來提高學生對英語口語學習的積極性。學生在學習的過程中能夠提高自己的學習能力。

教師在對學生進行口語教學時，也應該提高自己的教學能力，針對不同的學生采用適合的教學方式，讓學生能夠更好的進行學習[2]。教師也應該讓學生了解英語學習中的一些文化特色，有趣的地方，讓學生對英語的了解。通過對一些特色文化的了解，使學生能夠在英語方面更加全面的發(fā)展，從而能夠適應新時代對于學生的發(fā)展要求。

結束語：總而言之，對于小學英語口語的教學來講，針對學生的特點進行適當?shù)慕虒W，有利于學生提高學習興趣。英語口語的教學就是應該鼓勵學生大膽的講出來，口語的提高就是通過不斷的練習，溝通交流。教師根據(jù)實際情況來進行教學設計，使學生能夠主動的進行學習。教師在學生學習的過程中掌握適當?shù)慕虒W方法，讓學生能夠有興趣學習，敢于表達，進而提高英語的學習，達到教學的目的。

參考文獻

[1] 葉曉清.將新課程理念正確運用到小學英語課堂中—談游戲教學[J].科學教育家，2008（1）.

[2] 金苗苗.說好英語，淺談小學英語趣味口語教學[J].作文成功之路（上旬），2015（9）：77～77.