(湖南幼兒師范高等專科學校 湖南常德 415000)

隨著人們對全民健身的認識越來越深入和廣泛，終身體育思想也漸漸成為人們日常健身運動的指導思想，尤其是對于體育教育領域來說更是模式調整的有利依據。羽毛球是一項室內、室外都可以進行的體育運動，并是一種十分常見的體育運動項目，備受當代大學生的青睞。因此，在當前終身體育思想指引下，羽毛球教學模式更需要進行改革優(yōu)化，在羽毛球教學當中，教師要積極將終身體育理念貫穿學生體育思想教育始終，有效提高學校終身體育思想教育質量，促進羽毛球教學的健康良性發(fā)展。

1 羽毛球教學模式發(fā)展現狀與問題

目前，羽毛球教學模式發(fā)展主要存在教學內容缺少實踐應用性、教學手段缺少豐富趣味性、教學目的缺少公眾服務性三大問題。

1.1 教學內容缺少實踐應用性

由于缺少專業(yè)性強和鉆研創(chuàng)新能力強的教學組織，許多羽毛球課程在教學時，仍舊是將主要的關注點和重心放在了基礎動作的練習上，其實這樣的動作和教學訓練內容對于一般的學生來說都有些難度過大。而在技術上也挑選的是較為專業(yè)的內容，導致很多學生僅僅是在羽毛球課堂上進行羽毛球的學習和訓練，在課后并沒有太多的機會進行實踐與應用。從而并沒有真正發(fā)揮出羽毛球的健身效果，不符合終身體育思想的倡導和呼吁。

1.2 教學手段缺少豐富趣味性

目前，在我國羽毛球教學中，其教學手段和教學方式的應用仍舊處于一種比較落后的狀態(tài)。一些經濟比較發(fā)達的地區(qū)和城市，設立有羽毛球場館，并且提供有專業(yè)的羽毛球教學服務，能夠比較穩(wěn)定和持久地提供良好的羽毛球教學。但是對于那些落后地區(qū)和村鎮(zhèn)，羽毛球體育運動的開展及教學實施的困難較大，無論是資金還是資源上，都沒有充足的保證，學校內的教學設施與場地建設不完善，缺少專業(yè)和充足的羽毛球器械供學生練習使用。而在真正上課時，教學手段也只是簡單的機械性重復，運動量較大，比較枯燥和無趣，不能讓更多學生自愿加入。

1.3 教學目的缺少公眾服務性

我國當前許多人對于羽毛球運動的態(tài)度僅僅保持在一種觀望的狀態(tài)，并沒有真正用實際行動來支持和參與，無論是社會羽毛球體育運動服務還是公共實踐活動，都不到位，也不顯著，明顯缺少教學的公眾服務性。學校在制定教學目標時，多是從學生的身體鍛煉和學校綜合實力等方面考慮，缺少了對終身體育思想的融入及與公眾羽毛球事業(yè)的結合。體育專業(yè)院校畢業(yè)的羽毛球專業(yè)學生，大多數也都因為畢業(yè)后的工作問題而選擇了轉行，并沒有持續(xù)發(fā)揮羽毛球專業(yè)優(yōu)勢，為我國的羽毛球公共服務事業(yè)做出貢獻，這也是教學目的偏移所產生的一種不健康的形態(tài)特征。此外，對體育課程的不重視也導致基礎體育教育工作中羽毛球的比重不大，少有人將其當做主要的運動健身方式對待。

2 終身體育思想下羽毛球教學模式改革的舉措

只有采用科學的、合理的方式，才能有效促進終身體育思想下羽毛球教學的發(fā)展，具體實施方式有以下3種：教學定位中融入終身體育思想；教學內容中融入終身體育思想；教學實踐中融入終身體育思想。

2.1 教學定位中融入終身體育思想

終身體育思想下羽毛球教學模式的整改，應該從教學定位的糾正和完善做起，只有擁有正確的方向和思路，才能夠最大化地發(fā)揮出羽毛球運動的作用。所以，教學定位中融入終身體育思想是必要的完善舉措。羽毛球趨于平民化和大眾化，那么就應該調動起教學單位和相關社會服務組織，加大對終身羽毛球鍛煉思想的宣傳，利用社區(qū)內部的體育運動版塊、學校中的體育教學工作等途徑，推廣其應用和效能，使更多人愿意接受羽毛球作為一項自己可以日常選擇參與的常見體育運動項目[1]。

2.2 教學內容中融入終身體育思想

我國體育教學改革開展時間不短，并且也已經取得一定的成績，擁有一些較為成功的改革經驗，但是在羽毛球運動的教學模式改革上，還存在著明顯的不足和落后之處[2]。在終身體育思想引領下，教學內容作為教師向學生傳授羽毛球專業(yè)運動技巧和知識的主要渠道，無論是在節(jié)奏上還是在整體安排上，都應該有科學合理的規(guī)劃。終身體育思想的培養(yǎng)和灌輸要從年輕一代抓起，在進行羽毛球教學內容的制訂時，教師應該充分了解和考慮到每一個學生對羽毛球的接受能力與實踐能力，在內容上有所區(qū)分與偏重，從易到難，循序漸進地為學生打造良好的羽毛球體育教學環(huán)境，激發(fā)學生的運動興趣，實現終身體育思想的貫徹。

2.3 教學實踐中融入終身體育思想

許多高校和體育專業(yè)院校都有羽毛球專業(yè)，其主要目的是為國家與人民培養(yǎng)和輸送羽毛球領域的專業(yè)人才，但是多數人才的就業(yè)去向都僅僅局限在體育教育，而在公共體育服務和社會體育實踐中的應用較少，這并不符合終身體育思想內核的要求。所以，未來的教學模式整改，要在教學實踐環(huán)節(jié)投入更多的關注和資源[3]。例如，建立社會公共體育服務組織與高校之間的聯動，可以將羽毛球專業(yè)學生直接輸送到社會中進行相關服務實踐，被服務人群的年齡適度放寬，增加對不同年齡段人群的服務次數。

3 結語

終身體育思想的培養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，其是一個漫長的培育過程，羽毛球運動的受眾比較廣泛，通過將終身體育思想融入到羽毛球教學中，將有利于學生樹立正確的體育運動觀念，提升學生體質健康水平，讓學生保持良好的作息和健身習慣，從而有效促進我國體育強國發(fā)展戰(zhàn)略的實現。但是基于過去發(fā)展的背景，羽毛球教學模式仍舊存在較多的問題和不足，在當前終身體育思想的帶動和指導下，有許多值得借鑒與總結的經驗教訓。在日后教學模式改革的優(yōu)化過程中，應該引入多種教學手段，豐富教學的內容，提高羽毛球的實踐性和平民化，這樣才能夠減少運動條件帶來的限制，讓更多學生都自發(fā)參與到其中，以發(fā)揮羽毛球運動強身健體，以及幫助學生形成終身體育思想的作用。