新疆第一師阿拉爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校 徐營(yíng)營(yíng)，梁華霖

我國(guó)職業(yè)教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，在校接受職業(yè)教育學(xué)生數(shù)量猛增，但職業(yè)院校普遍存在著師資力量不足、教師能力不夠的問題。因此許多職業(yè)院校師資引進(jìn)時(shí)就會(huì)面向應(yīng)屆免費(fèi)師范生群體進(jìn)行招聘。雖然免費(fèi)師范生群體數(shù)量，能夠滿足職業(yè)院校的需求，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不得不對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，可是短期內(nèi)又很難培養(yǎng)出適應(yīng)工作崗位的教學(xué)能力。本文以新疆第一師阿拉爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校的新教師培養(yǎng)為例，通過對(duì)免費(fèi)師范生教學(xué)水平、專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，使他們能在短時(shí)間內(nèi)滿足工作崗位的需求。

1 師徒結(jié)對(duì)理論和實(shí)踐齊發(fā)展

由于職業(yè)教育“雙師型”教師的特殊性，所以，汽修專業(yè)新教師不僅需要抓理論，更要重實(shí)操。

今年我校迎來了8位浙江援疆教師，為加強(qiáng)職校師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮援疆骨干教師“傳、幫、帶”的作用，進(jìn)一步提升職校新教師的教育教學(xué)水平，幫助汽修專業(yè)新教師盡快成長(zhǎng)，提升專業(yè)教師整體素質(zhì)，援疆骨干教師將與職校新教師進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”。由于新教師只接受了系統(tǒng)性的崗前培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，沒有自己的教學(xué)理念與風(fēng)格，所以在結(jié)對(duì)過程中，援疆骨干教師會(huì)通過與新徒弟的溝通交流、詢問近一兩年的職業(yè)規(guī)劃，以及需要什么樣的指導(dǎo)與幫助，制訂出詳細(xì)的幫帶計(jì)劃，并且還會(huì)用“四有好教師”（有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心）的目標(biāo)對(duì)每位新教師進(jìn)行打造，促使他們快速成長(zhǎng)。

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是我校的重點(diǎn)專業(yè)，但是目前汽修新教師的專業(yè)技能弱，光靠在學(xué)校的技能操作，不能教出社會(huì)需要的人才。為了解決這一矛盾，學(xué)校決定將新教師安排到企業(yè)鍛煉，找一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員與其結(jié)對(duì)，老師傅帶新教師，既能學(xué)到技能，又可以與社會(huì)對(duì)接，了解市場(chǎng)需求，還能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

2 教學(xué)技能講“三站”

（1）站上講臺(tái)。對(duì)于一名新教師來說，首先要敢于站上講臺(tái)。免費(fèi)師范生雖然經(jīng)歷過教育實(shí)習(xí)、崗前培訓(xùn)，但是面對(duì)一群活潑的孩子，心里也會(huì)打起退堂鼓。從一個(gè)“受教者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“授教者”，從臺(tái)下站到臺(tái)上，除了勇氣，是否意識(shí)到自己的教師身份也很關(guān)鍵。學(xué)校一般會(huì)安排新教師當(dāng)副班主任，一來能夠協(xié)助班主任管理班級(jí)事務(wù)，二來可以通過這種方式拉近新教師與學(xué)生之間的距離，促使新教師在短期內(nèi)快速完成身份轉(zhuǎn)換，同時(shí)也能為今后帶班打下基礎(chǔ)。有了身份意識(shí)的轉(zhuǎn)變，新教師站上講臺(tái)也就變得相對(duì)簡(jiǎn)單了。

（2）站穩(wěn)講臺(tái)。敢于站上講臺(tái)后，怎樣站穩(wěn)講臺(tái)也很關(guān)鍵。新教師要想站穩(wěn)講臺(tái)，要有信心、有準(zhǔn)備。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，老教師能夠在講臺(tái)上從容、優(yōu)雅、機(jī)智、穩(wěn)妥地講課，最主要來源于他準(zhǔn)備妥當(dāng)，信心滿滿。這份從容新教師也能擁有，不過就是需要多做功課，尤其是“三備”。首先備教案，其次備教材，最后是備學(xué)生。備好教案是基礎(chǔ)，新教師缺少理論指導(dǎo)與實(shí)踐，需要從教案中尋找思路，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。鉆研教材是前提，首先就是需要獨(dú)立思考，這意味著你要有自己的想法和觀點(diǎn)，始與教材，但是又不被其約束；其次要熟悉教材，對(duì)課本前后章節(jié)聯(lián)系、主題框架及考察的重難點(diǎn)要清楚。因材施教是關(guān)鍵，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是每個(gè)學(xué)生情況都不同，理解能力也有差異，提前了解學(xué)生，針對(duì)他們不同的學(xué)習(xí)情況提出不同的要求，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（3）站好講臺(tái)。打鐵還需自身硬，新教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)拓寬知識(shí)面，盡快讓教學(xué)得心應(yīng)手。首先跟著援疆骨干教師虛心學(xué)習(xí)，聽他們上課，對(duì)比自己，找出差距與不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，提高教學(xué)效果。同時(shí)也要多聽其他教師的課，多了解一些教學(xué)方法，汲取優(yōu)點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，找到適合自己的教學(xué)方式；增加與援疆骨干教師溝通的頻率，探討、分析自己遇到的教學(xué)問題，結(jié)合實(shí)際，找到最佳解決辦法；多看書，多學(xué)習(xí)，不斷提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)說話的藝術(shù)感，學(xué)會(huì)靈活處理問題。

3 專業(yè)技能強(qiáng)發(fā)展

專業(yè)技能培訓(xùn)是職教培養(yǎng)學(xué)生的根本。近年來，國(guó)家在大力發(fā)展職業(yè)教育，還推行了1+X證書制度，要求中高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型”教師，由此可見，職教教師要會(huì)理論，更要懂實(shí)操。

學(xué)校采取建機(jī)制、進(jìn)圈子、壓擔(dān)子的做法，通過建立教師職業(yè)成長(zhǎng)階梯和標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)新教師參加專業(yè)能力培訓(xùn)，深入企業(yè)鍛煉，來提升教師的職業(yè)素質(zhì)，從而增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力；通過建立校企合作、大師名師工作室等，搭建實(shí)踐平臺(tái)，提高汽修教師的實(shí)踐能力；運(yùn)用政策、機(jī)制，引導(dǎo)新教師進(jìn)行業(yè)圈子、職教圈子和學(xué)術(shù)圈子，在“三個(gè)圈子”中不斷成長(zhǎng)；通過教科研，為行業(yè)、企業(yè)提供技術(shù)咨詢、培訓(xùn)服務(wù)等方式，鼓勵(lì)汽修新教師在實(shí)踐中提高職業(yè)能力。

4 勤反思

向他人學(xué)習(xí)的目的是為了不斷完善自己，聽課、評(píng)課或是教學(xué)研討，都是在以他人為參照，新教師在廣泛學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要認(rèn)真反思，不斷修正自己，這樣才能實(shí)現(xiàn)從站上講臺(tái)、站穩(wěn)講臺(tái)到站好講臺(tái)的飛躍。養(yǎng)成良好的課后寫教學(xué)反思的習(xí)慣，反復(fù)思考，不僅能夠促進(jìn)新教師的專業(yè)發(fā)展，還能在反復(fù)思考中發(fā)現(xiàn)新亮點(diǎn)。

綜上所述，汽修專業(yè)職教免費(fèi)師范新教師培養(yǎng)要從行業(yè)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、“三教”改革入手，利用好人才援疆政策，發(fā)揮好援疆骨干教師傳、幫、帶作用，促進(jìn)新教師教學(xué)水平發(fā)展；在企業(yè)師傅帶領(lǐng)下，學(xué)好技能，了解行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，更能促進(jìn)新教師的專業(yè)發(fā)展；此外，新教師也要和同事、學(xué)生處理好關(guān)系，良好的人際關(guān)系亦能促進(jìn)新教師的職業(yè)發(fā)展。