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高職院校戶外運(yùn)動(dòng)方向課程設(shè)置思考

2020-11-23 05:11
運(yùn)動(dòng)精品 2020年1期
關(guān)鍵詞:戶外運(yùn)動(dòng)院校職業(yè)

張 華

高職院校戶外運(yùn)動(dòng)方向課程設(shè)置思考

張 華

(四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川 都江堰 611830)

對(duì)四川省內(nèi)設(shè)置有戶外運(yùn)動(dòng)方向課程的高校進(jìn)行分析研究,發(fā)現(xiàn)省內(nèi)高校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、職業(yè)資格證書(shū)等存在一些問(wèn)題,并針對(duì)性地提出科學(xué)、合理化建議,對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著積極意義,對(duì)高職院校開(kāi)辦體育專業(yè)、開(kāi)設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)方向課程有著指導(dǎo)意義。

高職院校;戶外運(yùn)動(dòng);課程;設(shè)置

有資料顯示:到2025年,我國(guó)預(yù)計(jì)建成10000個(gè)戶外營(yíng)地,需要30萬(wàn)至50萬(wàn)從業(yè)人員,專業(yè)戶外人才將是支撐戶外產(chǎn)業(yè)服務(wù)的關(guān)鍵。市場(chǎng)的突然放開(kāi),使大量的人員和企業(yè)涌入,想在第一時(shí)間搶占市場(chǎng)。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)今的戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、拓展培訓(xùn)公司水平參差不齊、良莠難辨,缺乏管理監(jiān)督,有些根本就不具備組織體育休閑與戶外運(yùn)動(dòng)的資質(zhì)和條件,也在開(kāi)展業(yè)務(wù);市場(chǎng)門檻過(guò)低,準(zhǔn)入較為自由隨便;領(lǐng)隊(duì)和教練以退伍軍人為主,缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn),水平難以提高;市場(chǎng)供需雙方尚沒(méi)有意識(shí)到活動(dòng)服務(wù)的質(zhì)量構(gòu)成。低廉的價(jià)格對(duì)應(yīng)低品質(zhì)的服務(wù),必然會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果。根據(jù)中國(guó)登山協(xié)會(huì)《2018中國(guó)大陸登山戶外運(yùn)動(dòng)事故分析報(bào)告》的不完全統(tǒng)計(jì),2018年共發(fā)生348起事故,其中,受傷事故115起,受傷人數(shù)123人;死亡事故40起,死亡人數(shù)45人;失蹤事故4起,失蹤人數(shù)4人;無(wú)人員傷亡事故189起。與2017年相比,2018年事故增加59起,增長(zhǎng)率為20.42%,事故傷亡總?cè)藬?shù)增加128人,增長(zhǎng)率為12.71%;受傷事故增加8起,增長(zhǎng)率為7.48%,受傷人數(shù)增加2人,增長(zhǎng)率為1.65%;死亡事故增加5起,增長(zhǎng)率為14.29%,死亡人數(shù)增加4人,增長(zhǎng)率為9.76%。登山戶外安全問(wèn)題已連續(xù)多年成為影響這一運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展的關(guān)鍵,也已成為政府、行業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。

對(duì)于行業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),需要提高從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平,培養(yǎng)從業(yè)人員良好的安全意識(shí),加強(qiáng)對(duì)參與人員的指導(dǎo)和幫助;對(duì)于參與者來(lái)說(shuō),需要深入了解登山戶外運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性,加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí),提高個(gè)人能力,不沖動(dòng)冒險(xiǎn),不跟風(fēng)探險(xiǎn),量力而行。中國(guó)登山協(xié)會(huì)雖然加大了各類職業(yè)人才培訓(xùn)力度,但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求,而根本性的解決方案就是在高校積極推行戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)教育,為社會(huì)培養(yǎng)戶外專業(yè)人才。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全國(guó)開(kāi)設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目公共選修課的高校達(dá)100余所,將其作為體育專業(yè)必修課的高校達(dá)50余所,作為體育專業(yè)專項(xiàng)設(shè)置的高校有13所,主要分布在四川、貴州、湖北、廣東、浙江等山地戶外運(yùn)動(dòng)資源豐富或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份。專家認(rèn)為,盡管高校戶外運(yùn)動(dòng)教育已經(jīng)初具規(guī)模,但仍存在專業(yè)性和方向性不強(qiáng)、培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量跟不上戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求等問(wèn)題,人才缺口巨大。相比歐美發(fā)達(dá)國(guó)家,我國(guó)戶外行業(yè)還處于初級(jí)發(fā)展階段,各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱,戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才較少,整體普及度較低。除本科院校外,越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始申辦體育專業(yè),無(wú)論以“社會(huì)體育”、“休閑體育”,還是以“體育服務(wù)與管理”、“體育教育”等專業(yè)名稱開(kāi)展教學(xué)的學(xué)校,均開(kāi)設(shè)有戶外運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的課程,高職院校獨(dú)特的行業(yè)優(yōu)勢(shì)使它們?cè)谖覈?guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占有重要的地位。本文對(duì)四川省內(nèi)設(shè)置戶外運(yùn)動(dòng)方向課程的高校進(jìn)行研究,探索高職院校戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)課程設(shè)置,對(duì)人才培養(yǎng)有一定的積極作用。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以四川省內(nèi)開(kāi)辦有體育專業(yè)并開(kāi)設(shè)有戶外運(yùn)動(dòng)方向課程的部分體育院校、師范院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法。

2 結(jié)果與分析

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

四川省內(nèi)高校的體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不太相同。由于缺乏統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),戶外運(yùn)動(dòng)方向的課程只是體育專業(yè)課程的一部分,大多數(shù)學(xué)校針對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)課程沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo),但是從課程設(shè)置來(lái)看:涵蓋“戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)”“戶外用品銷售”“戶外賽事(活動(dòng))組織”這三個(gè)方面。

從調(diào)查來(lái)看,對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位涵蓋以下四種。戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目領(lǐng)域的主要工作崗位為戶外運(yùn)動(dòng)教練(包含體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)師);戶外用品領(lǐng)域的主要工作崗位為實(shí)體店銷售與管理;體育旅游領(lǐng)域主要工作崗位為戶外運(yùn)動(dòng)領(lǐng)隊(duì)、營(yíng)地指導(dǎo)員、山地救援;戶外體育賽事領(lǐng)域的主要工作崗位為戶外賽事(活動(dòng))策劃與組織。

2.2 課程體系

戶外運(yùn)動(dòng)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科, 需要醫(yī)學(xué)、地理、動(dòng)植物、人文、社會(huì)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體能、心理學(xué)等多方面知識(shí),對(duì)學(xué)生的綜合能力有很高的要求,因此,課程設(shè)計(jì)需要涵蓋以上學(xué)科的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)。本文只對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)方向的專業(yè)課程做研究,不涉及公共通識(shí)課程。研究發(fā)現(xiàn),高校的課程設(shè)置分為必修課程、選修課程和拓展課程,其中又分為理論課程和實(shí)踐課程,相比本科院校,高職院校的實(shí)踐課程超過(guò)了一半的學(xué)時(shí),比重大于本科院校。

四川省內(nèi)高校均開(kāi)設(shè)有以下類別的理論課程:體育與旅游交叉的課程《體育旅游》《體育旅游概論》;體育經(jīng)營(yíng)類課程《休閑體育經(jīng)營(yíng)與管理實(shí)務(wù)》《休閑運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷》《體育市場(chǎng)營(yíng)銷》《體育俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理》《休閑體育市場(chǎng)策劃與營(yíng)銷》《休閑運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部運(yùn)作與管理》;有關(guān)人體結(jié)構(gòu)的課程《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》《運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)概論》《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》《體育健身方法與原理》體育賽事組織類課程:《體育賽事策劃與組織》《體育賽事策劃》《休閑體育項(xiàng)目策劃與開(kāi)發(fā)》《體育賽事管理》;體醫(yī)結(jié)合類課程:《體育保健與康復(fù)》《體育保健學(xué)》《運(yùn)動(dòng)損傷防治與急救》《健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)處理》《運(yùn)動(dòng)損傷急救與康復(fù)》《運(yùn)動(dòng)傷害防護(hù)與治療》《運(yùn)動(dòng)傷害防護(hù)與急救》《人體健康測(cè)試與評(píng)價(jià)》。

在專項(xiàng)術(shù)科課程方面,有以下類別的課程。體驗(yàn)式課程:《拓展運(yùn)動(dòng)》《拓展訓(xùn)練》;攀爬類課程:《攀巖運(yùn)動(dòng)》《攀巖》《登山與攀巖》;水上課程:《游泳與水上救生技術(shù)》《皮劃艇(漂流)》《水上運(yùn)動(dòng)及安全救護(hù)》《游泳與救生指導(dǎo)》《溯溪》;路行類課程:《定向運(yùn)動(dòng)》《定向越野》《定向越野與野外生存》《野外生存》《野外活動(dòng)基本技能》《野外生存訓(xùn)練》《極限運(yùn)動(dòng)》《戶外領(lǐng)隊(duì)技術(shù)》《營(yíng)地指導(dǎo)技術(shù)》《徒步與露營(yíng)》《自行車運(yùn)動(dòng)》。

在實(shí)踐教學(xué)方面,校內(nèi)與校外相結(jié)合。針對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)綜合技能的訓(xùn)練,開(kāi)設(shè)有三天兩夜、兩天一夜、單日非露營(yíng)的野外實(shí)踐類課程;針對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能和賽事組織類訓(xùn)練,有參與馬拉松、城市定向賽、戶外挑戰(zhàn)賽、鐵人三項(xiàng)賽、越野跑、自行車、攀巖、定向運(yùn)動(dòng)等賽事組織、裁判、志愿者服務(wù)的實(shí)踐安排;有營(yíng)銷類的訓(xùn)練課程,如SYB、體育俱樂(lè)部的模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)等。

2.3 職業(yè)資格證書(shū)

在職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證方面,各高校均是按照本校的實(shí)際情況舉辦高校班,或者是讓學(xué)生就近參加中國(guó)登山協(xié)會(huì)、深圳登山協(xié)會(huì)等部門舉辦的山地戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員、營(yíng)地指導(dǎo)員、攀巖社會(huì)體育指導(dǎo)員、山地救援、裁判員、體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)師等職業(yè)資格培訓(xùn),獲取相應(yīng)的證書(shū)。

3 戶外課程設(shè)置存在的問(wèn)題

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

戶外運(yùn)動(dòng)特殊的環(huán)境決定了戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才應(yīng)具備有別于其他體育人才的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)技能。無(wú)論從事戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教練、戶外用品銷售、體育旅游、體育賽事領(lǐng)域崗位的工作,高校戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位就是為各類戶外運(yùn)動(dòng)企業(yè)一線工作崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型復(fù)合人才,傳播戶外運(yùn)動(dòng)理念、傳授知識(shí)和技能是其職業(yè)的重要工作內(nèi)容,這是目前培養(yǎng)目標(biāo)忽略的問(wèn)題。

3.2 課程名稱不規(guī)范,自由度較大,實(shí)踐課程安排不足

研究發(fā)現(xiàn):對(duì)同一項(xiàng)目和類型的課程,名稱設(shè)置不規(guī)范,缺乏統(tǒng)一的名稱、學(xué)時(shí)界定和課程標(biāo)準(zhǔn)。高校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)以及對(duì)專業(yè)的理解開(kāi)設(shè)課程,自由性較大,學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和機(jī)會(huì)過(guò)少,不足以提高實(shí)際操作能力。這需要相關(guān)部門制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)規(guī)范發(fā)展。

3.3 “1+X”職業(yè)資格證書(shū)的推進(jìn)力度不足

在職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證方面,各高校是讓學(xué)生自愿參與為主,由于培訓(xùn)時(shí)間、費(fèi)用、學(xué)生的認(rèn)知程度等因素的影響,學(xué)生參與程度不高,獲取2項(xiàng)以上職業(yè)資格的學(xué)生較少。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合“1+X”證書(shū)制度,逐步推進(jìn),將職業(yè)資格證書(shū)融入課堂教學(xué)內(nèi)容,按照學(xué)生的實(shí)際情況和課程安排,有計(jì)劃地讓學(xué)生參加中國(guó)登山協(xié)會(huì)、深圳登山協(xié)會(huì)等認(rèn)證培訓(xùn),獲取行業(yè)含金量較高的證書(shū)。

4 結(jié)論與建議

國(guó)內(nèi)沒(méi)有現(xiàn)成的戶外運(yùn)動(dòng)專門人才培養(yǎng)方案、課程體系和人才培養(yǎng)模式可以提供借鑒和參考,戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)如何定位,需要我們進(jìn)行深入研究并在辦學(xué)實(shí)踐中不斷思考、改進(jìn)和完善。我們可以采用問(wèn)卷調(diào)查、座談等方式征求學(xué)生、行業(yè)對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等的意見(jiàn)和評(píng)價(jià),及時(shí)解決人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題,科學(xué)設(shè)計(jì)課程,編寫(xiě)教材,增加場(chǎng)地設(shè)施,建立高水平的校企學(xué)生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地;建立校企合作訂單模式,開(kāi)發(fā)專業(yè)課程,適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)崗位要求新動(dòng)向、緊跟行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),完善“雙師型”師資培養(yǎng),注重職業(yè)技能證書(shū)的獲取,為行業(yè)培養(yǎng)合格人才。對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有積極意義,對(duì)高職院校開(kāi)辦體育專業(yè),開(kāi)設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)方向課程有指導(dǎo)意義。

[1]張春隆,韓璐.高職院校戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究——以廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].體育世界,2012(5):14-17.

[2]楊漢,蔡楚元,劉華榮,等.構(gòu)建戶外運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究——中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)為例[J].體育世界,2010,33(4):76-80.

[3]李琳琳.四川省高校休閑體育專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)比研究[J].安徽體育科技,2018,39(6):82-85.

[4]焦現(xiàn)偉.我國(guó)體育院校休閑體育專業(yè)課程體系研究[D].北京:北京體育大學(xué),2014.

[5]王晶.我國(guó)體育院校休閑體育專業(yè)本科課程設(shè)置的對(duì)比分析[D].新鄉(xiāng):河南師范大學(xué),2015.

[6]阮威,張飛翔,武冬,等.休閑時(shí)代背景下高校戶外運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)路徑探究——南京體育學(xué)院為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2015,23(12):23-25.

Thinking about the Setting of Outdoor Sports Guidance Courses in Higher Vocational Colleges

ZHANG Hua

(Sichuan Technology& Business College, Dujiangyan 611830, Sichuan, China)

張華(1980—),碩士,副教授,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

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