唐潔

【摘要】“讀萬卷書，行萬里路”的傳統(tǒng)游學(xué)傳承發(fā)展成為了現(xiàn)今的研學(xué)旅行。研學(xué)旅行將課堂延伸到戶外，帶給學(xué)生與平常不同的生活中體驗、學(xué)習(xí)、成長，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，加深了學(xué)生對自然和文化的親近感，也增加了學(xué)生對集體生活方式和社會公共道德的體驗。深圳市平安里學(xué)校開展了系列研學(xué)旅行活動，成效顯著，本文將結(jié)合平安里學(xué)?；顒咏?jīng)驗，淺談研學(xué)旅行行程中的學(xué)習(xí)活動開展。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)旅行;行走課堂;禮儀學(xué)習(xí);集體生活

研學(xué)旅行將課堂延伸到戶外，帶給學(xué)生與平常不同的生活中體驗、學(xué)習(xí)、成長，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，加深了學(xué)生對自然和文化的親近感，也增加了學(xué)生對集體生活方式和社會公共道德的體驗。那么，在研學(xué)旅行行程中的學(xué)習(xí)活動要如何開展？又有哪些學(xué)習(xí)活動是只有在研學(xué)實踐中才能切實開展的呢？如何在研學(xué)旅行中安排好晚上的活動呢？筆者結(jié)合開展的活動實際，簡單談一談心得與收獲，愿能有所裨益。

一、行走中的課堂

（一）禮儀學(xué)習(xí)在路上

文明禮儀不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。研學(xué)旅行是培育學(xué)生的文明禮儀的契機，依據(jù)學(xué)生面對的場景不同，大致可分為公共場所禮儀和社交禮儀。接下來將結(jié)合實例進(jìn)行分析。

1.公共場所禮儀

公共場所大體上包括商場、醫(yī)院、影劇院、圖書館、展覽館等。在這些場合如果不能遵循相關(guān)的社會禮儀的話，那么，在這些地方開展活動就會很困難。研學(xué)旅行就是把學(xué)生從校園環(huán)境中帶出來，讓學(xué)生在更為廣闊的天地學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，所以公共場所禮儀是學(xué)生最先面臨的考驗。

（1）參觀禮儀

當(dāng)參觀博物館、民俗村、古建筑時，我們要文明安靜參觀，不打鬧喧嘩，認(rèn)真聽講解，不隨意拍照或觸摸展品等。

實例：香港研學(xué)時去參觀歷史博物館，學(xué)生見到了許多新奇的歷史文物，都比較激動。博物館有些展品是直接擺放的，故而有的學(xué)生一時好奇伸手觸摸了，這時就有身旁學(xué)生提醒“不要隨意觸碰”。有時學(xué)生間相互提醒監(jiān)督，比長輩說教更有成效。

在參觀客家圍屋時，有的學(xué)生看到了沒見過的圍屋群，會激動地向前奔跑，脫離隊伍，但是在學(xué)生和老師的提醒下，激動的學(xué)生就會放慢腳步，回到隊伍中來。這樣的習(xí)慣也讓學(xué)生帶到了平時生活，回到校園后，往日喜歡在樓道間奔跑的學(xué)生少了，都開始自覺地放輕放慢腳步，這些都是學(xué)生在研學(xué)中的學(xué)習(xí)收獲。

（2）用餐禮儀

用餐時要細(xì)嚼慢咽，不發(fā)出噪音，不浪費糧食，夾菜時適度適量等。

實例：福建研學(xué)時，為了避免擁堵，安排學(xué)生分批次去吃自助早餐，在第一天觀察學(xué)生用餐情況，就發(fā)現(xiàn)了許多小問題。如有的學(xué)生喜歡煎餃，就把煎餃都夾走，讓在后面排隊的學(xué)生及客人沒有煎餃可以夾;有的學(xué)生因為自助餐品種多，而糾結(jié)遲疑很久要吃什么，耽誤了后面學(xué)生及客人的用餐時間;有的學(xué)生因為錯估食量而多拿了食物最后沒吃完，造成了浪費等等。這些問題都是在與平時圍餐制不同的用餐環(huán)境下呈現(xiàn)出來的。只有發(fā)現(xiàn)了不足，才能學(xué)會如何去解決，在晚上的學(xué)習(xí)總結(jié)活動中，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行思考討論后，第二天這些問題就較少出現(xiàn)了。

（3）交通禮儀

研學(xué)行程出行都需要搭乘各種交通工具，而當(dāng)學(xué)生身穿統(tǒng)一服飾出現(xiàn)在各類交通工具上時，我們都希望是一道亮麗的風(fēng)景線，而不是“災(zāi)難”般的傷害。在乘坐交通工具時，我們主要遵循的禮儀就是文明禮讓，而文明主要就是指“靜”——安靜不打擾到他人。

實例：乘坐高鐵動車時，因購票原因，我們會其他旅客同一車廂，如何讓學(xué)生盡量保持安靜，降低音量，不打擾到車廂內(nèi)其他旅客就是我們可以在行程中開展的學(xué)習(xí)活動。中小學(xué)生自律性不足，這個時候可以將學(xué)校里的安全紀(jì)律管理方法搬到此處使用，安排小組長和班長進(jìn)行管理，通過學(xué)生間相互的督促，達(dá)到良好的乘車紀(jì)律。乘坐大巴出行時，一般都是一個班集體一輛車，在不影響乘車安全情況下可以適當(dāng)組織一些調(diào)動氣氛的集體活動，例如歌唱比賽，可以是小組輪流、男女對壘或者全班合唱等形式展開，這樣既能有效降低車內(nèi)講話等喧鬧情況，又能調(diào)動學(xué)生們的積極性和提升班級的凝聚力。

2.社交禮儀

社交禮儀是指人們在人際交往過程中所具備的基本素質(zhì)，交際能力等。研學(xué)將課堂搬到戶外來，學(xué)生間的交往變數(shù)更多，故而學(xué)習(xí)如何處理好團(tuán)隊合作和沖突也是研學(xué)旅行中的一門課程。

（1）小組關(guān)系處理

研學(xué)旅行為了方便行動和管理，一般會將學(xué)生分成小組，設(shè)立小組長等職務(wù)，小組長及組員間的團(tuán)隊協(xié)作就需要在實踐中學(xué)習(xí)。集合時，小組長負(fù)責(zé)清點人數(shù)，確保小組成員全部到齊，考察小組長的責(zé)任心和管理能力。自由參觀時，小組成員集體行動，彼此之間也能起到相互監(jiān)督的作用，如福建研學(xué)中爬蓮花山棧道時，學(xué)生一起從起點出發(fā)，但每個人腳程不同，有快有慢，這時小組成員結(jié)伴而行能盡可能避免學(xué)生走丟，一旦有學(xué)生掉隊或者脫離隊伍，小組成員也能很快發(fā)現(xiàn)，及時通知老師。

（2）宿舍關(guān)系處理

既然是人與人相處，也會或多或少有摩擦，那么如何處理同學(xué)間的摩擦也是學(xué)生需要在實踐中摸索的。如，香港研學(xué)中有一個學(xué)生因為住宿時跟同寢室的某位同學(xué)在作息上有所不同，導(dǎo)致了沒有休息好，產(chǎn)生了一些不愉快，這時她跟朋友傾訴了這個問題，朋友帶著她跟帶隊老師反應(yīng)了此問題，帶隊老師安撫了女生情緒并調(diào)整了寢室，也傳授了一些如何應(yīng)對此類情況的小方法，在晚間集合時面對全員強調(diào)了要早睡早起的作息習(xí)慣。小初階段的學(xué)生較少有集體住宿的經(jīng)歷，在研學(xué)中提前學(xué)習(xí)宿舍集體生活產(chǎn)生的矛盾處理，能更好幫助學(xué)生適應(yīng)未來高中、大學(xué)的住宿生活。

（二）知識學(xué)習(xí)在路上

研學(xué)旅行是在旅行中研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂搬到了更為廣闊的戶外，學(xué)生在旅行中進(jìn)行親身實踐，將書本上的知識與戶外的實踐結(jié)合起來，通過在各種生活環(huán)境中觀察、實驗、反思、感悟等一系列過程，逐漸提高解決問題的技能和方法，建立正確的思維方式，同時完成學(xué)科知識內(nèi)化為經(jīng)驗的目標(biāo)。

1.課內(nèi)知識的實際運用

研學(xué)旅行在設(shè)計時就要根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點，有目標(biāo)地制定適宜的研學(xué)主題，設(shè)計研學(xué)內(nèi)容。目的就是讓學(xué)生將課內(nèi)知識與課外實踐有機結(jié)合起來，將學(xué)科知識通過實踐探索后內(nèi)化為實際經(jīng)驗。例如，六年級的福建研學(xué)主題為“探究客家文化”，這是基于學(xué)校所處區(qū)域的地方特色及學(xué)生所學(xué)的知識文化素養(yǎng)設(shè)計的。六年級語文有一篇課文《各具特色的民居》，里面介紹了客家土樓，這剛好與研學(xué)中將要去參觀的福建土樓相吻合，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文后再實地參觀福建土樓，對土樓的了解就會更加深刻。六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到了圓柱和圓錐的計算，學(xué)生可以用思維來欣賞福建土樓，實地計算土樓的面積。

其實研學(xué)中涉及到的知識點不僅有學(xué)生近期所學(xué)的，也有早已經(jīng)接觸過，還有的即將學(xué)習(xí)的，但為了學(xué)生研學(xué)效果更好，可以在出行前進(jìn)行有針對的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能更好地將書本上的知識，在研學(xué)中通過實地探索、實驗、反思而轉(zhuǎn)化為親身實踐體驗。

2.能力素養(yǎng)的課外延伸

研學(xué)旅行提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在更為廣闊的天地間學(xué)習(xí)課堂內(nèi)沒有涉及的知識，這類知識除了文明禮儀外，還有藝術(shù)欣賞、歷史文化、美食鑒賞等等。例如，香港研學(xué)學(xué)生參觀了香港立法會，了解了香港行政職能部門設(shè)置與大陸的不同，明白了何為“一國兩制”方針。學(xué)生在參觀中既感受了立法會的嚴(yán)謹(jǐn)民主，也學(xué)習(xí)到了書本外的知識，這樣在實踐中增長起來的見識，是學(xué)生研學(xué)旅行中的一大收獲。如，福建研學(xué)是以“探究客家文化”為主題，那么關(guān)于一個主題的文化探究的學(xué)習(xí)形式是學(xué)生沒有接觸過的，這需要學(xué)生自己事先做好本土客家文化的調(diào)查與研究，然后在研學(xué)中對比深圳龍崗的客家文化與福建客家文化的異同。在這樣一系列的調(diào)查、收集資料、實地考察、對比、思考的過程中不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也開闊了他們的視野和思維。

二、晚間活動的組織

研學(xué)旅行除了白天豐富多彩的活動，每日晚上的活動組織也是至關(guān)重要的，合理地安排好晚上的活動時間，能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一天的得失，沉淀一日收獲，也能學(xué)習(xí)相關(guān)知識為后面的活動做好準(zhǔn)備，還能成為學(xué)生風(fēng)采展示，放松歡樂的舞臺。

（一）主題一：學(xué)習(xí)總結(jié)

白天的參觀活動都是在行走中的，學(xué)生能整體靜下來坐著的時間不多，利用好這一時機進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)評價自己當(dāng)日表現(xiàn)和學(xué)習(xí)，將感受提煉成經(jīng)驗?？偨Y(jié)對象可以多元，有學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，有小組長的帶隊總結(jié)，有帶隊教師的總結(jié)?？偨Y(jié)內(nèi)容可以多樣，有活動收獲、活動評價及對表現(xiàn)評價。

1.書寫學(xué)習(xí)總結(jié)

晚上晚餐后是最佳的安靜時間，利用好這一時間讓學(xué)生靜下來在桌邊寫自己的學(xué)習(xí)總結(jié)，完善自己的研學(xué)手冊。中小學(xué)生在此階段的自覺性是逐漸培養(yǎng)的，研學(xué)手冊上的一些任務(wù)和當(dāng)日總結(jié)就如同每日作業(yè)一般，以作業(yè)的形式布置，能督促學(xué)生認(rèn)真完成。大家一起安靜下來寫總結(jié)，能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這一環(huán)境下大家能更好回顧當(dāng)日收獲，總結(jié)得失。

2.分享學(xué)習(xí)收獲

在寫完學(xué)習(xí)總結(jié)后，要組織學(xué)習(xí)收獲分享，讓學(xué)生將自己的收獲說出來，分享的內(nèi)容可以是關(guān)于當(dāng)日活動的知識收獲，也可以是與同伴交往中發(fā)現(xiàn)的溫馨細(xì)節(jié)。中小學(xué)生，尤其是高段學(xué)生，因處于青春期時期，都會相對害羞，不太主動，那么活動組織者就要以多樣的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，分享學(xué)習(xí)收獲的形式可以多樣化。例如，小組輪流派代表發(fā)言，參與發(fā)言有獎，還能增加場外互動，在微信群中讓家長點明孩子發(fā)言等多種形式來組織學(xué)習(xí)分享活動。如，福建研學(xué)中，在分享中采用家長點名分享的形式。早在分享晚會開始時，帶隊老師們早已開始了現(xiàn)場直播了，時而拍照時而錄像，讓父母仿佛身臨其境。家長們迫不及待地開始了微信點名，幾乎所有的家長都想讓學(xué)生上臺發(fā)言，哪怕是只有幾句話。有些從來沒有上過臺的學(xué)生被點到后就緊張了，但是在現(xiàn)場暢所欲言的氣氛下，他們也能逐漸放松并分享自己的感受，在分享后學(xué)生們臉上都洋溢著笑容，家長們看到自己的孩子的分享，更能感受到孩子學(xué)習(xí)的快樂，也更加高興了。

3.總結(jié)當(dāng)日得失

除了豐富有趣的總結(jié)分享活動，還有嚴(yán)肅認(rèn)真的總結(jié)環(huán)節(jié)，成長本就是不斷犯錯改正的過程。在一日的活動下來，學(xué)生或多或少會存在些不足，除了當(dāng)場發(fā)現(xiàn)后及時糾正，還需要在晚上面向全體進(jìn)行教育，教師要把握好這一教育時機。例如福建研學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參觀土樓時，有的學(xué)生沒有嚴(yán)格緊跟隊伍，被路邊的紀(jì)念品小攤給吸引住了。在當(dāng)場引導(dǎo)教育后，晚上可以針對此情況面向全體進(jìn)行教育，強調(diào)出行時要緊跟隊伍，不能隨意跑動。這樣根據(jù)實際場景進(jìn)行的安全教育能更加深入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生再遇到相類似情況就會提醒自己不要亂跑了。

當(dāng)然，除了針對不足的教育外，我們更應(yīng)著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點。在研學(xué)旅行中，有了更多樣化的場景，我們能更全面地了解學(xué)生。如在檢查寢室中，我們能發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生生活自理能力強，能收拾好自己的生活起居，將被子、衣服、行李收拾得井井有條。還有男生在交通工具上的禮讓行為，幫助女生放行李等小細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來的紳士風(fēng)度。這些學(xué)生表現(xiàn)好的亮點也要在總結(jié)時著重提出。賞識教育不僅能鼓勵孩子，更能給其他的孩子樹立好的榜樣。

在面對全員進(jìn)行總結(jié)后，可以留一些自由時間讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的個人總結(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的美好，并大膽指出同學(xué)的不足，這樣小組內(nèi)的交流能提高小組的凝聚力，也有利于學(xué)生小組改正不足，不斷進(jìn)步。

（二）主題二：結(jié)營儀式

每次研學(xué)活動的最后一晚，除了學(xué)習(xí)總結(jié)，還要有儀式感慢慢地結(jié)營儀式。

1.聯(lián)歡活動

聯(lián)歡活動可以依據(jù)學(xué)生特點來組織。六年級福建研學(xué)，學(xué)生即將面臨小學(xué)畢業(yè)，就選擇了晚會形式進(jìn)行，學(xué)生以小組形式積極準(zhǔn)備節(jié)目，每個節(jié)目都展示了學(xué)生不一樣的風(fēng)采，就連平時內(nèi)向害羞的學(xué)生都表現(xiàn)得活潑大膽。學(xué)生表演后，帶隊老師也進(jìn)行了表演，共同唱響《朋友》，寄語學(xué)生即使畢業(yè)后與同學(xué)分別，也不要忘記與同學(xué)相處的六年美好時光。在歌聲和寄語中，許多學(xué)生想到了畢業(yè)，想到了與同學(xué)相處的六年時光，不禁潸然淚下。香港研學(xué)是七、八年級學(xué)生一起，結(jié)營儀式就是燒烤活動，讓學(xué)生盡享自己動手的歡樂，在歡樂中交流此次活動收獲。

2.評價留言

經(jīng)過幾天的日夜相處，學(xué)生間的情誼會迅速增長，面對這幾日朝夕相處的小伙伴有什么想說的呢？可以設(shè)計“我想對你說”的接龍活動進(jìn)行，一個學(xué)生對另一個學(xué)生表達(dá)了自己的感受后，另一個學(xué)生要再點其他學(xué)生說出自己想說的話。也可以通過擊鼓傳花的形式進(jìn)行分享。這項活動能讓學(xué)生去體悟自己對他人的感受，也能收獲友情的美好。

有些內(nèi)向的學(xué)生不善于表達(dá)，還可以通過研學(xué)手冊上的留言評價版面寫下他們想對同學(xué)說的話。除了讓同學(xué)留言評價，還能讓帶隊老師進(jìn)行評價留言，學(xué)生對于紀(jì)念留言活動比較熱衷，這些留言不僅能成為學(xué)生回顧研學(xué)旅行的美好回憶，還能作為學(xué)生此次活動評價的參考。

研學(xué)將課堂搬到了戶外，帶給學(xué)生更為開闊的學(xué)習(xí)空間，也豐富了學(xué)生在實踐中成長的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生的成長是充滿驚喜的過程，研學(xué)不僅能帶給學(xué)生更多新的驚喜體驗，也能帶給作為教育者的我們更多新的思考。愿我們與學(xué)生一起在行走中學(xué)習(xí)，在實踐中成長。