張艷青

摘? 要：本文通過對“課程思政”提出的歷史背景、現(xiàn)實意義進行梳理、分析及探究，結合大學體育的功能和太極柔力球課程的特點，對太極柔力球課程中的“課程思政”元素進行深入挖掘，將蘊含“課程思政”元素的太極柔力球課程教學環(huán)節(jié)進行再設計和解析，旨在拋磚引玉，激發(fā)廣大高校體育教師的思政意識，充分發(fā)揮大學體育課堂的育人功能。

關鍵詞：課程思政? 太極柔力球? 典型案例? 教學設計

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（c）-0013-04

Abstract： By the way of the analysis both about the historical background and practical significance of "ideological and political courses" and the characteristics， functions and basic tasks of the Tai Chi softball course， this paper excavates the elements of "ideological and political courses" deeply and re-designs the? session of teaching of courses. The aim is to inspire the ideological and political consciousness of physical education teachers in colleges and universities and give full play to the educational function of physical education classes in colleges and universities.

Key Words： Ideological and political courses; Tai Chi softball; Typical case; Design of teaching

完全人格，首在體育。在人的培養(yǎng)過程中，體育起到了非常重要的作用。如何在體育課堂中潛移默化地實施“課程思政”，實現(xiàn)野蠻體魄的同時文明其精神，與其他課程實現(xiàn)育人的同向同行，這值得體育教育工作者深思。

1 “課程思政”提出與現(xiàn)實意義

2016年，在“全國高校思政工作會議”和中共中央國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的文件中最早出現(xiàn)“課程思政”的提法。習近平總書記在全國高校思政工作會上的講話還指出：各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。中共中央國務院的文件中指出“……面向全體學生開設提高思想品德、人文素養(yǎng)、認知能力的哲學社會科學課程，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源”;隨著上海高校率先開設的《大國方略》等“中國系列”課程的開展，“課程思政”在各門各類課程中建設實施的序幕正式開啟。習總書記高度重視“課程思政”問題，在2018年的全國教育大會上進一步指出“要把立德樹人融入文化知識教育之中”，在全國學校思想政治理論課教師座談會上再次強調“要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思政教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人[1，2]”。

教育強則國家強，人才興則民族興[1]?！罢n程思政”的提出是我國建設教育強國的戰(zhàn)略要求，是教育的根本問題和根本任務的要求，具有歷史必然性[3]。2012年11月，黨的十八大召開，在我國深化改革、加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的關鍵時期，黨和國家提出了建設經(jīng)濟強國、科技強國、文化強國、教育強國、體育強國等戰(zhàn)略。建設教育強國必須有強的高等教育，為此，國家制定了“推進世界一流大學和一流學科建設”戰(zhàn)略。一流大學要以一流的學科、專業(yè)為基礎，一流專業(yè)要靠一流的課程作支撐，一流課程要在一流的課堂教學中實現(xiàn)。一流的課程應該是實現(xiàn)知識傳授、價值觀引導和能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一的課程，其中的價值觀引導就是課程思政。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人是教育的根本任務，是高校的立身之本。在我國進入了全面建設小康社會的關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的攻堅時期，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是我國教育事業(yè)的根本任務?！八姓n堂都有育人功能”，高校體育教學亦應該充分自覺發(fā)揮育人功能，把“做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求，實現(xiàn)民族復興的理想和責任融入教學之中[3]?！?/p>

2? 基于“課程思政”理念的太極柔力球教學設計實施步驟

為充分發(fā)揮太極柔力球教學的育人功效，教師在正確認識時代責任和歷史使命的基礎上，應有“為學生點亮理想的燈、照亮前行的路”的意識，激勵學生“在增強體質的同時自覺把個人理想追求融入國家和民族事業(yè)中，做好學生世界觀、人生觀、價值觀的引領者”。

2.1 提高太極柔力球教師思政素養(yǎng)

習總書記在全國學校思政課教師座談會上指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極、主動、創(chuàng)造性。加強太極柔力球“課程思政”建設的關鍵也一樣。教師首先要做到不忘育人初心，除了運動技能育人，還應在思想育人上下功夫，積極進行思想政治業(yè)務學習，自覺提升思政素養(yǎng)。努力做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，平日里以德立身，以德立學，以德施教，重視師德師風，提升自身立德樹人的能力，增強思想育人的自覺性。

2.2 修訂《太極柔力球》教學大綱

梳理太極柔力球課中蘊含的“思政元素”，將其列入教學大綱的重要條目和課堂講授的重要內(nèi)容，明確體現(xiàn)德育目標，在知識傳授的同時充分實現(xiàn)立德樹人的教育功能。

2.3 充分挖掘《太極柔力球》課程思政元素

遵循《太極柔力球》課自身運行規(guī)律，圍繞價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的課程建設目標，結合課程內(nèi)容，挖掘與提煉其中蘊含的德育元素。

2.4 《太極柔力球》教學典型案例再設計

根據(jù)《太極柔力球》課的特點，通過典型案例的分析將挖掘出的思政元素自然地、順理成章地、“基因式”地融入教學設計，貫穿到課程教學實施中，使學生在學到知識的同時受到思想的熏陶和引導，實現(xiàn)“潤物細無聲”的教學效果，將教書育人使命落實于《太極柔力球》課堂教學主渠道之中。

3? 基于“課程思政”理念的太極柔力球課典型案例再設計與解析

太極柔力球，是以太極原理為理論基礎，以迎、引、拋為技術特征的體育運動，它以花式演練和網(wǎng)式對抗為主要運動形式，是一項新興的具有中國特色的民族體育項目。它將東西方運動精神有機融合到一起，集健身、競技、娛樂于一身，尤其是對肩頸腰部不適的理療效果顯著，深受練習者及大學生群體喜愛?！短珮O柔力球》課程屬于《大學體育》的選項之一，具有體育項目共有的集體主義、愛國主義、團結合作、規(guī)則、紀律、競爭、吃苦耐勞、頑強的意志等育人功能，又因其中西融合的特殊性，表現(xiàn)出獨有的以退為進、和合圓滿、以禮相待、家國情懷、民族文化自信等育人功能。下面將對太極柔力球課中蘊含“思政元素”的幾組典型案例進行設計與解析。

3.1 專題一：《太極柔力球的產(chǎn)生、發(fā)展及現(xiàn)狀》

思政元素：愛黨愛國、文化自信、創(chuàng)新意識。育人目標：通過對太極柔力球起源發(fā)展及現(xiàn)狀的講授，讓學生了解我國國富民強，學有所教，老有所樂，想有所成，培養(yǎng)學生對當下幸福生活的覺知，激發(fā)學生愛黨愛國情懷和民族文化自信;通過柔力球發(fā)明歷程的講解，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教學方法：講解法、啟發(fā)法?？己朔绞剑鹤鳂I(yè)《走進太極柔力球》。評判目的：看學生對太極柔力球項目及中國傳統(tǒng)文化的認知與理解情況。

3.2 專題二：《課堂紀律與基本禮儀》

思政元素：法制、文明、和諧、友善。育人目標：通過對課堂紀律的明確規(guī)定，培養(yǎng)學生法制意識。通過基本禮儀的傳授，培養(yǎng)學生文明禮貌、和諧友善的待人之道。期中開展學生自我心理評述，讓學生助人、敬人后帶來的愉悅感顯性化，引導學生做一個主動傳遞友善，創(chuàng)造和諧的人。內(nèi)容解析：《太極柔力球》中的持械禮和鞠躬禮，培養(yǎng)學生的謙虛與仁禮。上課，師生問好;下課，師生互道再見。讓上下課成為一種儀式。平日里遇見同學行微笑禮，遇見師長行鞠躬禮并問好，競賽、表演或考核時遇見裁判行持械禮，競賽、考核、表演結束行鞠躬禮。教學方法采用講解法、示范法、糾錯法、啟發(fā)法?？己朔绞綖檎n內(nèi)表現(xiàn)評價、線上學習評價、期末技術考核、期末文字總結等。評判目的：看學生是否有日常行為上的以禮相待、看學生是否有認知上的提升、看學生是否能準確掌握柔力球基本禮儀。

3.3 專題三：《小組任務》

思政元素：集體意識、團隊合作、友善、自由、平等、公正、競爭、誠信。育人目標：通過分組練習和小組賽，培養(yǎng)學生團隊合作、互助創(chuàng)新、優(yōu)勢互補的為人處世之道。通過網(wǎng)式雙人對練，磨練學生的意志力，提高抗挫能力，拓展學生處事思維，學會以退為進。內(nèi)容與方法解析：小組長的選取為組內(nèi)民主選取，課堂練習為自由組織練習形式、練習次數(shù)、練習強度，只要完成教學任務，不限制學生的方式與手段，但老師會巡場指導及監(jiān)督?？荚嚽耙龑W生考試講誠信，并樹立正確的成敗觀。試后及時點評，對學生情緒進行正向引導。教學方法：分組法、線上線下混合教學法、講解示范法、翻轉課堂、糾錯法。

3.4 專題四：《柔力球競賽規(guī)則與裁判法、全運會競賽視頻欣賞》

思政元素：規(guī)則意識、家國情懷。育人目標：通過規(guī)則與裁判法的講解，結合全運會競賽視頻，讓學生明確任何項目都有規(guī)則約束，在同一規(guī)則約束下的競賽活動才是公平公正的，讓學生學會遵從規(guī)則，尊重裁判，學做文明運動員和觀賽者;通過視頻觀看，培養(yǎng)學生集體榮譽感及家國情懷。教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容：講解柔力球競賽規(guī)則核心觀點并進行解說;結合規(guī)則播放全運會視頻。采用講解法、視頻播放法、啟發(fā)法、討論法等，考核方式為期末總結《你所理解的太極柔力球精神》

3.5 專題五：《太極柔力球健身功能與人的健康》

思政元素：正確的生命觀、積極的人生觀、價值觀。育人目標：通過太極柔力球功能的講解，讓學生學會自己給自己制定運動處方，做自己的保健醫(yī)生。通過對健康知識的講解及榜樣的介紹，激發(fā)學生對自己健康負責的意識和課外鍛煉的熱情。采用講解法、視頻播放法、啟發(fā)法、討論法等，考核方式為期末總結《我的健康觀》。

4? 結論與建議

“課程思政”理念凸顯了課程的育人功能，在太極柔力球課程中以“課程思政”理念進行重新設計可以充分發(fā)揮該課程的育人功能，但教學效果很大程度上取決于教師的教學水平、教學智慧及師德師范，因此教師需要不斷提升自己的教書育人能力和師德師風，精心備課，潛心鉆研，在不斷實踐與反思中實現(xiàn)教學相長。

參考文獻

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