李奉翠 張家戶

摘 ?要：為更好地發(fā)揮高?！暗诙n堂”的作用，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，該文以建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)為例，介紹了“第二課堂”建設(shè)重要性、途徑、實例和發(fā)展趨勢。該文主要闡述了“成立專業(yè)社團(tuán)”“學(xué)生假期社會實踐”“校企聯(lián)合”“畢業(yè)生返校交流”等方式進(jìn)入“第二課堂”，提高了學(xué)生的實踐能力，拓展了學(xué)生的專業(yè)知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：第二課堂 ?專業(yè)社團(tuán) ?社會實踐 ?校企聯(lián)合

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0086-03

Abstract： In order to better play the role of "the second classroom" in Colleges and universities， cultivate the comprehensive ability of college students and enhance their comprehensive quality， Taking building environment and energy application engineering as an example， this paper introduces the importance， approaches， examples and development trend of "second classroom" construction. This paper mainly expounds that the "establishment of professional associations"， "social practice of students' holidays"， "school enterprise cooperation" and "exchange of graduates back to school" can improve students' practical ability， expand their professional knowledge and enhance their comprehensive quality.

Key Words： The second classroom; Professional association; Social practice; School enterprise alliance

1 ?“第二課堂”建設(shè)重要性

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“教育要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”，團(tuán)中央和教育部在2018年7月印發(fā)了《關(guān)于在高校實施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》文件，這充分顯示了國家對“第二課堂成績單”的重視。在現(xiàn)今高校中，加強(qiáng)切實推進(jìn)“第二課堂成績單”的建設(shè)是迫在眉睫的，任務(wù)也是十分艱巨的。高校各專業(yè)實行“第二課堂成績單”的途徑是不一樣的，必須按照各專業(yè)的實際進(jìn)行“第二課堂成績單”的推進(jìn)，絕不能“一刀切”地進(jìn)行，要具體專業(yè)具體分析。

2 ?“第二課堂”建設(shè)途徑

以筆者學(xué)校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)為例，分析如何推進(jìn)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)“第二課堂成績單”的建設(shè)。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)在校學(xué)習(xí)的過程中，實踐方面是很重要的，學(xué)校主要以在實驗室進(jìn)行實驗和去相關(guān)的實習(xí)基地進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。對于前者，一些實驗器材配備不到位或?qū)嶒炘O(shè)備老化的高校，做實驗時不能起到非常好的學(xué)習(xí)效果，去實習(xí)基地觀摩學(xué)習(xí)很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有的高校也只是走走過場，導(dǎo)致實踐能力得不到很好的提升。這就需要教研室和團(tuán)委充分發(fā)揮其專業(yè)、地域優(yōu)勢進(jìn)行充分的思考研究和探索，利用學(xué)生業(yè)余的校園生活，將該專業(yè)的實踐活動與學(xué)生會、社團(tuán)活動、青年志愿活動以及校企合作等有機(jī)結(jié)合起來，探索適合該專業(yè)的“第二課堂成績單”制度，真正地使學(xué)生能在社會實踐活動中結(jié)合本身專業(yè)來提高自己的實踐能力。

3 ?“第二課堂”建設(shè)與實踐

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程教研室充分發(fā)揮專業(yè)特點及優(yōu)勢，自2008年以來，教研室以團(tuán)委社會實踐活動為契機(jī)，與團(tuán)委聯(lián)合積極組織開展社會實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步與社會的發(fā)展相結(jié)合，將書本、課堂上學(xué)到的知識與實際生產(chǎn)生活相結(jié)合，結(jié)合專業(yè)特點組建“空調(diào)清洗大學(xué)生志愿服務(wù)隊”和“空氣質(zhì)量檢測服務(wù)隊”，已經(jīng)連續(xù)12年，利用節(jié)假日以及大學(xué)生暑期社會實踐活動為平頂山的居民、學(xué)校及企業(yè)、事業(yè)單位清洗空調(diào)和室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測，讓廣大學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力、協(xié)作能力?！翱照{(diào)清洗大學(xué)生志愿服務(wù)隊”和“空氣質(zhì)量檢測服務(wù)隊”的建立，充分發(fā)揮了“第二課堂”的作用，有機(jī)地補(bǔ)充了學(xué)生在“第一課堂”上學(xué)不到的知識，為學(xué)生提供了鍛煉自己的平臺，同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在參加社會實踐活動的同時拓展專業(yè)知識、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化了學(xué)生實踐方面的能力培養(yǎng)，做到了一舉多得。

為了更多的學(xué)生能夠參與到實踐中去，充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程教研室依據(jù)專業(yè)優(yōu)勢協(xié)同團(tuán)委成立了“科技創(chuàng)新協(xié)會”社團(tuán)，注重在“第二課堂”中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時規(guī)范大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。在近幾年中，河南城建學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程教研室為推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作不斷深入發(fā)展，做出了在課余時間開放實驗室，組織獨立或自主型科技研發(fā)，定期開展清洗空調(diào)和室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測等課外活動，在課外活動中加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，均取得了很好的成果。自深入發(fā)揮“第二課堂”的優(yōu)勢后，河南城建學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的學(xué)生每年申請的發(fā)明專利、新型實用型專利均達(dá)十余項，發(fā)表的論文數(shù)量年均達(dá)二十余項，師生參加的全國可再生能源大賽、全國制冷大賽、丹弗斯制冷大賽、互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等國賽、省賽，均曾獲得一、二、三等獎項，并積極組織學(xué)生參加建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的頂級比賽——全國高等院校人工環(huán)境工程學(xué)科獎學(xué)金（人環(huán)獎），在2018年獲得了優(yōu)秀組織單位的榮譽(yù)。

高校大多是重理論教學(xué)忽視實踐教學(xué)，雖然也有實驗室中的動手實驗，但僅靠實驗室的動手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生的動手能力弱、實踐能力不強(qiáng)的問題。“校企合作”是當(dāng)今高校教育的發(fā)展趨勢，其最終目標(biāo)是要實現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。河南城建學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程教研室乘著“第二課堂”的東風(fēng)，探索將“產(chǎn)教融合、校企合作”與“第二課堂”進(jìn)行結(jié)合，先后與中國平煤神馬能源化工集團(tuán)有限責(zé)任公司、河南藍(lán)天集團(tuán)、駐馬店豫南燃?xì)庥邢薰?、開封金盛集團(tuán)等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，進(jìn)行校企合作育人模式探索，結(jié)合校企雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢以及“第二課堂”進(jìn)行改革培養(yǎng)人才的方式和途徑。安排學(xué)生在課余時間到企業(yè)中去進(jìn)行實習(xí)、實踐，將去企業(yè)中實踐的表現(xiàn)列入“第二課堂成績單”，實現(xiàn)了利用“第二課堂”讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能直接與企業(yè)接觸，能比較深入地了解所學(xué)專業(yè)在實際應(yīng)用過程中的情況，能將學(xué)生學(xué)到的理論知識結(jié)合到實際工作中去，能提高學(xué)生的實踐能力，能豐富學(xué)生的課余生活，這極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)兩者的優(yōu)勢互補(bǔ)，節(jié)約了學(xué)校教育與企業(yè)成本，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的“三贏”。

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程教研室探索邀請該專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生返校進(jìn)入“第二課堂”與學(xué)生進(jìn)行互動交流的方法，在實際運(yùn)行中較受學(xué)生歡迎。通過優(yōu)秀畢業(yè)生參與“第二課堂”以講座、座談交流以及宣講等方式為學(xué)弟學(xué)妹講解學(xué)習(xí)中所遇到的困惑，為學(xué)弟學(xué)妹的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)提出建設(shè)性的建議，還可以為學(xué)弟學(xué)妹的考研或者是就業(yè)提供一些指導(dǎo)，他們能夠以自身的社會經(jīng)驗、社會閱歷和社會資源為學(xué)弟學(xué)妹們提供非常大的幫助。這種邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校參與“第二課堂”的方法起到的效果是顯著的，這樣的方法既合理運(yùn)用了優(yōu)秀畢業(yè)生的資源和專長，又豐富了“第二課堂”的內(nèi)容，也非常吸引學(xué)生參與，為高校學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供了很大的幫助，進(jìn)一步挖掘了“第二課堂”的內(nèi)涵。

4 ?“第二課堂”建設(shè)的展望

第二課堂對于培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的作用是毋庸置疑的，但真正能夠?qū)⒌诙n堂做到根深蒂固與可持續(xù)發(fā)展并不容易，前面的路還很長[1]。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的3個主要方面是供熱、供燃?xì)夂屯L(fēng)，這3個知識面還是很容易和社會實踐相結(jié)合的，相比于其他專業(yè)更易于融入“第二課堂”?！暗诙n堂”自身有很大的發(fā)展空間，包括教育內(nèi)容的更新、教育設(shè)計的系統(tǒng)化、教育過程的延續(xù)性、教育質(zhì)量的提升、教育成效的科學(xué)性保障等，這些都有待深入梳理和實踐優(yōu)化，使之真正發(fā)揮對第一課堂的補(bǔ)充滋養(yǎng)和融促提升作用[2]。

總而言之，對于建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)“第二課堂”的研究與探索，會對建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的學(xué)生有很大的幫助，利用“第二課堂”的相關(guān)活動，使學(xué)生更加深入地理解相關(guān)的專業(yè)理論知識，為培養(yǎng)具有供熱、供燃?xì)夂屯L(fēng)工程等領(lǐng)域的技術(shù)人才會起到很大的作用。所以，當(dāng)今高校在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要充分利用高校“第二課堂成績單”的建設(shè)，將“第一課堂”和“第二課堂”有機(jī)結(jié)合起來，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加大對學(xué)生工程思維意識、實際動手能力培養(yǎng)的力度，才能促進(jìn)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的全面提升[3]。進(jìn)而去解決就業(yè)學(xué)生在工作中表現(xiàn)出的專業(yè)知識不系統(tǒng)、動手實踐能力差、工作適應(yīng)能力差的問題， 解決深造讀研學(xué)生基礎(chǔ)理論不扎實的問題[4]。

參考文獻(xiàn)

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