作者簡介：何艷君（1987.07-），女，湖南永州人，湖南農業(yè)大學園藝園林學院 2011級碩士研究生，藥用植物資源工程專業(yè)，講師，主要研究方向：營銷談判、管理。

摘 要： 現如今，課程思政已經成為思政教學的主流趨勢，帶動著高校思政教學水平的提升，無論是思政課程的創(chuàng)新還是課程思政的興起，都屬于高校教學改革的一次創(chuàng)新，這種改革是多角度和全方位的，旨在全面提升學生的思政素養(yǎng)。在構建教學體系階段，思政思想要處于體系的最頂端，指引相關工作的開展。本文將重點研究在《商務談判》課程中思政教學的創(chuàng)新方法，以便為今后的課程思政工作提供有效參考。

關鍵詞： 商務談判;思政課程;教學方法創(chuàng)新

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.36.199

引言：《商務談判》課程屬于一門專業(yè)性和系統(tǒng)性比較強的課程，在《商務談判》課程中融入思政教學是一次大膽的革新，但是從現狀來看，兩者的融合存在不足之處，在思政教學改革推廣和實踐以來遇到了不少的困難，學生的固有價值觀很難在短時間的思政教學中見到實效，基于這樣的背景，單憑某一門專業(yè)課程進行改革和思政課程完成融合是遠遠不夠的，而是需要打造專業(yè)教育體系，樹立全局觀念，在頂層設計階段清楚認知思政教育的地位和關鍵作用，力求課程思政改革能夠做到行穩(wěn)致遠。

1 將思政教學融入到《商務談判》課程的必要性

《商務談判》屬于一門實踐性和專業(yè)性較強的學科，屬于市場營銷專業(yè)必須要掌握的課程，在《商務談判》課程中加入思政教學具有一定的現實意義。現如今的《商務談判》課程在教學中依舊采用較為傳統(tǒng)的教學模式，老師占據了主導，相比之下學生的實踐環(huán)節(jié)比較少，沒有實現和課程思政的有效融合，基于此，尋求《商務談判》和思想教學的融合發(fā)展之路變得尤為重要。《商務談判》課程主要是以談判的方法和策略作為主線展開，其中穿插了許多其他學科的知識，這給思政的融合提供了契機。將課程思政融入到《商務談判》中是實現談判專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，也是當今社會的基本用人需求，因為作為商務人員不僅要具備專業(yè)的技能，更加需要高尚的思想，否則在復雜的市場環(huán)境中將會極易容易走偏路，影響個人的發(fā)展，基于此，如何為社會培養(yǎng)更多合格且專業(yè)的人才，將教書育人理念貫徹執(zhí)行，培養(yǎng)具有“德技”的技能型人才是《商務談判課程》的使命和擔當。但就目前的情況來看，現有的教學體系大多都是以專業(yè)課程為中心，卻忽視了在專業(yè)課程中融入思政教學，課程改革明確指出應該將課程的教育性顯著提升，形成課程思政的全新教學格局。這樣一來不僅可以提高專業(yè)課的成績，思政課程的教學成果也得到了保證，對學生專業(yè)知識的掌握和思政素養(yǎng)的提升起著決定性作用。

2 將思政教學融入到《商務談判》課程的創(chuàng)新路徑

2.1 實現教師和學生的有效溝通

從現階段的《商務教學》現狀來看，教師缺乏與學生的有效溝通是影響思政教育融合的主要因素。有效的溝通是在專業(yè)課程中推廣思政教育的重要手段和必要前提，目前學校的學生多數都是00后，個性比較鮮明，也更加注重個人價值的實現與提升，如果專業(yè)課老師對學生并不了解，無法體會到學生的迫切需求，那么就無法實現因材施教。基于此，做好有效溝通，幫助學生價值觀的正確樹立，提高思政的思想覺悟，可以進一步實現教育的有效性，是思政思想在《商務談判》 中滲透的關鍵。

2.2 提高專業(yè)課教師團隊的思政素質

從現階段來看，專業(yè)課教師從思想上存在錯誤認識，沒有完全認識到思政教育和專業(yè)課程融合的必要性，同時自身的思想政治素質偏低，目前的教師隊伍中，存在素質層次不齊的現象，因此導致育人效果往往差強人意[1]。而非思政教學類的專業(yè)課教師更是缺少課程思政的經驗，對于如何提取思政元素，怎樣選擇合理的課程思政元素，采用何種較好的教學手段是困擾思政和《商務談判》融合的關鍵。基于這樣的現狀，需要增強思政教師和《商務談判》教師的通力合作，彼此相互滲透，定期對非思政教學類的教師進行有關思政課程的培訓，幫助《商務談判》課程的教師可以準確提煉思政元素，并將其靈活應用到教學中，從而推升學生素養(yǎng)。

2.3 準確把握學生的性格特征，制定個性化的教學方案

想要實現思政和《商務談判》課程的相互滲透，不僅要掌握一定的思政知識，還要對學生的個性特征進行深入了解，靈活完成對思政元素的引導，結合學生的個性發(fā)展特點，并將商務談判的思政元素應用到教學中，從而完成教學模式的轉變，讓教學手段變得更加靈活和開放。在教學中，老師要善于引導學生養(yǎng)成思政意識，鼓勵學生參與和積極思考，通過思政意識的養(yǎng)成，可以實現對個人成長和國家發(fā)展的推動。例如：在涉及到文化環(huán)境時，可以靈活運用各種中國元素，諸如絲綢、剪紙、京劇等作為案例，中華文化很容易激發(fā)學生的民族自豪感，樹立中國自信。

2.4 把思政融入到實踐教學中去

因為《商務談判》是一個實踐性比較強的學科，很多知識在掌握之后需要進行實踐才能夠加深記憶。因此，學校應該多為學生提供實踐的機會，加強和企業(yè)的合作。實習不應該只是集中在學期末，而是應該貫穿在各個學習階段，實習是檢驗學生適應能力和提高實踐能力的重要教學階段。當學生初到陌生環(huán)境時，很多事情都要獨立完成，學生很容易陷入困惑，此時正是將思政融入實踐的最佳時期，可以從以下兩點入手。第一，可以借助互聯網的便捷，在信息化時代，可以通過建立微信群或者是QQ群的方式為學生解惑，及時開導。在群中每天分享激勵的話、案例或者是激勵的故事。對學生的進步要進行表揚，鼓勵學生敢于突破自己，緩解焦慮情緒。第二，教師要定期了解實習學生的情況，將思政工作做細，滲透到每個學生心里。可以通過每天的微信聊天了解學生的思想活動，有針對性地做思想工作，幫助學生健康成長[2]。綜上可以看出，課程思政教學的推廣與深入研究需要思政教師和專業(yè)課教師的不斷努力和探索創(chuàng)新，將思政和《商務談判》課程進行融合，具有積極的現實意義，可以進一步豐碩理論成果。

結論：總而言之，《商務談判》課程思政教學體系的構建，需要秉持科學發(fā)展觀，是一個不斷突破與優(yōu)化的探索過程，市場營銷專業(yè)需要結合人才培養(yǎng)目標轉變教學思路，把學生培養(yǎng)成好公民和好的接班人。不僅專業(yè)知識要過硬，思政意識也要進行強化，用思政意識指導今后工作，確保工作不出現大方向的偏差，將教學改革推向一個全新的高度。

參考文獻

[1] 鄭州輕工業(yè)大學.俞海洛.發(fā)揮好課程思政與思政課程協同育人的重要功能[N].河南日報，2020-10-23（012）.

[2] 倉明.意識形態(tài)視角下新時代高校思政課教學改革的思考[J].國際公關，2020（12）：20-22.