王瑋

摘? 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，高中體育教學(xué)面臨著全新的任務(wù)，迫切需要進(jìn)行改革、創(chuàng)新和升級以適應(yīng)新的發(fā)展形勢，滿足更高的教學(xué)要求?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從突出學(xué)生主體地位、組織開展游戲活動、重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析新課改下改革和優(yōu)化高中體育教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育教學(xué);改革;優(yōu)化

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)、策略、結(jié)構(gòu)和體系，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、提升教學(xué)的實(shí)效性并助力學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中體育教師必須要把握全新的教學(xué)目標(biāo)和要求，探索并運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，以優(yōu)化體育教學(xué)的過程，提升高中體育教學(xué)的實(shí)效性。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是整個教學(xué)活動中的主體，只有充分肯定并突出學(xué)生的主體地位才能夠滿足新課改提出的要求，讓學(xué)生的潛能得到激發(fā)和展現(xiàn)。所以說，新課改下，高中體育教師應(yīng)當(dāng)將教育理念的轉(zhuǎn)變作為首要的任務(wù)，徹底掙脫“以師為本”“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)觀念的束縛，將學(xué)生發(fā)展為本位的全新思想作為教學(xué)的指引，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有主體性的地位，可以主動地發(fā)表觀點(diǎn)和看法、提出問題和質(zhì)疑，真正地參與到體育教學(xué)活動中去，發(fā)揮出自身的主觀能動性，從而為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和體育的高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下通常由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生們非常被動地接受知識，這種教學(xué)模式下，學(xué)生們很容易出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)心理，限制學(xué)生們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，筆者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以發(fā)揮學(xué)生主體地位為教學(xué)目標(biāo)，如，在課堂上，筆者會主動與學(xué)生們交談，用幽默的語言來增進(jìn)師生之間的感情，當(dāng)學(xué)生們遇到問題時，筆者會以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生們解決問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身體不適時，筆者會讓該學(xué)生休息，暫停體育活動。另外，筆者在課堂中還設(shè)置了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，給予學(xué)生們消化知識、提出質(zhì)疑的時間，針對學(xué)生們的問題，筆者都集中處理，完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法。這樣，筆者通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，突出了學(xué)生的主體地位。

例如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這節(jié)課時，教師為充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，并且充分促使學(xué)生能夠參與到跳遠(yuǎn)訓(xùn)練活動中來，避免有的學(xué)生去各干各的事，要求學(xué)生以三至五人為一個學(xué)習(xí)小組，自行進(jìn)行討論與研究，對自己的訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行制定并加以實(shí)施，然后互幫互助，共同練習(xí)立定跳遠(yuǎn)動作，逐漸掌握跳遠(yuǎn)的要點(diǎn)。在這樣的過程中，學(xué)生成為了課堂的主人，他們在將自己作為課堂的主體時，就可以在體育訓(xùn)練活動中充分發(fā)揮自己的潛能，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和想象力等。比如，有的小組在練習(xí)過程中，對自己組員的每一次練習(xí)過程進(jìn)行標(biāo)記，以此為下次的練習(xí)提高基礎(chǔ)點(diǎn)、提高成績。在這樣的練習(xí)方式堅(jiān)持下，學(xué)生的相關(guān)技能得到了明顯的提高。這個鍛煉方法是完全由學(xué)生小組自主探究的獨(dú)特練習(xí)方法，教師充分給予學(xué)生肯定，之后學(xué)生更加認(rèn)真地練習(xí)。由此可見，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出學(xué)生的主體地位是十分必要的。

二、組織開展游戲活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與

游戲是一種趣味化的教學(xué)活動形式，符合學(xué)生的性格特征和興趣愛好，可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動接受到主動參與的有效轉(zhuǎn)變。因此，高中體育教師需要主動地去改革和創(chuàng)新過去枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，從體育課程的主要內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣和需求來設(shè)計(jì)趣味化的游戲活動，將具體的體育教學(xué)寓于游戲之中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生可以在游戲和娛樂的過程中學(xué)習(xí)體育知識、方法和技能，充分感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣所在，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動熱情。

例如，在高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們長期處于緊繃的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而體育課堂是學(xué)生們唯一能放松的課程，對此，筆者對課程的設(shè)計(jì)更加用心。如，筆者會根據(jù)課程內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)置一些游戲活動，帶領(lǐng)學(xué)生們通過游戲獲得體育鍛煉，加強(qiáng)身體素質(zhì)的提升，同時，讓學(xué)生們在游戲中感受到體育的樂趣，放松學(xué)生們緊張的情緒。與此同時，筆者還會與學(xué)生們一同參與游戲，在游戲過程中指點(diǎn)學(xué)生們的運(yùn)動方法。這樣，筆者通過組織開展游戲活動，促進(jìn)了學(xué)生的主動參與。

三、重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評價是教育教學(xué)中不可缺少且不容替代的重要環(huán)節(jié)，公正客觀的教學(xué)評價可以幫助學(xué)生全面地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)效果的鞏固和優(yōu)化。對此，高中體育教師要真正提高對教學(xué)評價的關(guān)注和重視，不再局限于成績評價的單一模式中，而是將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，以保證學(xué)生從中受到激勵和鼓舞，直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，更加積極主動地展開學(xué)習(xí)和運(yùn)動，從而促進(jìn)高中體育教學(xué)實(shí)效的提升。

例如，很多時候，教師都忽視了課堂評價環(huán)節(jié)，實(shí)際上，課堂評價對學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心有著很大的影響，所以，筆者更加重視課堂評價的設(shè)置。如，筆者會根據(jù)學(xué)生們本節(jié)課程的表現(xiàn)對學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評，并特殊照顧由于身體素質(zhì)較差而影響運(yùn)動的學(xué)生，對其進(jìn)行鼓勵和支持。這樣，筆者通過重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

總的來說，在新課程改革不斷推進(jìn)和深入的形勢下，各個學(xué)科都必須要進(jìn)行全方面、根本性的改革和創(chuàng)新，以滿足全新的教學(xué)要求，讓學(xué)生可以從中獲得全面的發(fā)展。因此，廣大的高中體育教師需要真正明確自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，把握課程改革發(fā)展和變化的趨勢，明確全新的教學(xué)任務(wù)和要求，并主動以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)來展開思考和探索，以實(shí)現(xiàn)突出學(xué)生主體地位、組織開展游戲活動、重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)等策略的實(shí)踐運(yùn)用，最終讓高中體育教學(xué)邁向新的臺階、實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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