北京市第一〇一中學(xué)懷柔分校

初中體育課見習(xí)生指的是不適宜上體育課的學(xué)生例如身體狀況存在問題、生理期的女生等，這些學(xué)生不能參與教學(xué)活動(dòng)，因此，教師一般對(duì)這些學(xué)生有兩種處理方法，第一種是讓見習(xí)生在教室中自習(xí)，不注重對(duì)見習(xí)生的管理；另一種是讓見習(xí)生在隊(duì)列之外觀摩，不用完成教學(xué)任務(wù)，但是能明確教學(xué)過程以及教學(xué)時(shí)教師講解以及學(xué)生的訓(xùn)練情況。但是這兩種處理方式都是讓學(xué)生遠(yuǎn)離教師，不能明白課堂的真正意義，失去了見習(xí)的意義。

一、初中體育課堂見習(xí)生存在的問題

（一）逃課

雖然體育課相對(duì)于理論性學(xué)科來說是一項(xiàng)比較輕松的課程，但是并不是所有的學(xué)生都是喜歡體育課的，見習(xí)生本來是針對(duì)身體狀況不適合運(yùn)動(dòng)的學(xué)生制定的特殊情況，但是，一些單純只是不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也會(huì)借著身體不適的理由進(jìn)行逃課，影響了初中體育教學(xué)的整體教學(xué)效果。尤其是秋冬時(shí)期，天氣比較寒冷，學(xué)生不愿意進(jìn)行課外活動(dòng)，這種逃課現(xiàn)象就更加嚴(yán)重了。體育教學(xué)過程中大多數(shù)都是在操場中進(jìn)行的，體育教師在教學(xué)過程中很難顧及所有的學(xué)生，尤其是見習(xí)學(xué)生，他們往往站在教師視線的邊緣位置，當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與授課的過程中，特別是球類運(yùn)動(dòng)這種需要教師高度集中參與的教學(xué)活動(dòng)，一些見習(xí)生會(huì)趁著教師不注意的時(shí)候逃課。

（二）無法學(xué)到知識(shí)

初中體育課堂是一種較為開放性的課堂，在教學(xué)過程中，見習(xí)生能在比較開闊的環(huán)境中進(jìn)行觀摩教學(xué)過程[1]。在這種環(huán)境中，學(xué)生不能像在教室中一樣集中注意力聽取教師的上課內(nèi)容。在體育課堂見習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生溜號(hào)等現(xiàn)象，如果見習(xí)的人數(shù)較多，學(xué)生就可能會(huì)圍在一起進(jìn)行聊天或者做游戲。還有一些學(xué)生雖然比較聽話，不會(huì)圍在一起聊天，也能觀看教師的示范動(dòng)作，但是他們不能跟著教師的講解進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較差，或者這些學(xué)生雖然在看教師的示范，但是不能認(rèn)真的對(duì)教師的示范動(dòng)作進(jìn)行記憶，導(dǎo)致教學(xué)效果較差的情況產(chǎn)生。

（三）練習(xí)結(jié)果與教師要求不一致

并不是所有見習(xí)生都是在裝病的情況下產(chǎn)生的，一些學(xué)生非常熱愛運(yùn)動(dòng)但是由于其身體狀況不能參與到教學(xué)活動(dòng)中。這些學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)過程有較高的興趣，能夠根據(jù)教師上課講解的知識(shí)點(diǎn)以及動(dòng)作示范進(jìn)行課后的訓(xùn)練。但是，在訓(xùn)練的過程沒有教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，不能保證訓(xùn)練的規(guī)范性。除此之外，他們?cè)谶M(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)候不能嚴(yán)格的按照教師教授的動(dòng)作要領(lǐng)以及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行練習(xí)，影響其后續(xù)課堂進(jìn)度的跟進(jìn)。

二、針對(duì)初中體育課堂見習(xí)生的對(duì)策

（一）了解見習(xí)生的基本情況

在開展初中體育教學(xué)之前，體育教師需要及時(shí)的了解到班級(jí)中每一名學(xué)生的實(shí)際情況，并針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、班級(jí)制度等嚴(yán)格規(guī)范請(qǐng)假制度[2]。首先，對(duì)于所有請(qǐng)假的學(xué)生都需要有請(qǐng)假條才能予以批準(zhǔn)，并且，體育教師還需要將請(qǐng)假學(xué)生的名單進(jìn)行記錄，方便在今后的課程中進(jìn)行教學(xué)追蹤。其次，針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的請(qǐng)假制度。對(duì)于患有慢性病的學(xué)生要進(jìn)行詳細(xì)的了解，在該請(qǐng)假的時(shí)候一定要對(duì)其假期進(jìn)行批準(zhǔn)，同時(shí)，在日程教學(xué)過程中需要針對(duì)這一類學(xué)生的身體狀況制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于患有急性疾病或者身體受到損傷的學(xué)生要為其安排力所能及的教學(xué)活動(dòng)。如果同時(shí)請(qǐng)假的人數(shù)過多，不能辨別其真假的情況下，教師能組織見習(xí)生統(tǒng)一回到班級(jí)中進(jìn)行休息，并將請(qǐng)假的人員名單以及請(qǐng)假緣由進(jìn)行詳細(xì)的記錄，為之后教學(xué)課程的開展奠定基礎(chǔ)并提供依據(jù)。這種教學(xué)方式既能使得教師不用分出過多的時(shí)間關(guān)注見習(xí)生，忽視了班級(jí)整體的教學(xué)活動(dòng)，還能讓身體真的存在問題的學(xué)生得到充足的休息，同時(shí)還能讓學(xué)生利用不鍛煉的時(shí)間進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）教師提高自身的修養(yǎng)

一般人會(huì)認(rèn)為體育教學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生身體進(jìn)行鍛煉，達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的作用。但是，在實(shí)際體育教學(xué)過程中，體育教師不僅需要注重學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要對(duì)學(xué)生的體育理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，也就是說初中體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生體力與智力的雙重鍛煉[3]。在教學(xué)過程中，如果教師不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)合理的教學(xué)方式，就很難吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致一些學(xué)生不愛參與體育教學(xué)，借由身體不舒服的原因?qū)w育課程進(jìn)行見習(xí)。所以，在日常體育教學(xué)的過程中，體育教師需要不斷加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真研究體育教材，設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，用游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的積極性。例如：初中教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，教師能利用多媒體工具為學(xué)生展示專業(yè)比賽中運(yùn)動(dòng)員的精彩投籃錦集，讓學(xué)生更加投入到籃球運(yùn)動(dòng)中，積極學(xué)習(xí)籃球技巧。除此之外，教師在進(jìn)行課程安排的時(shí)候，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)強(qiáng)度，讓學(xué)生既能對(duì)自身的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，有不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生更加主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

三、結(jié)論

綜上所述，初中體育課堂見習(xí)是一種比較常見的現(xiàn)象，但是，在課程開展過程中并不是所有的見習(xí)都是正確的，這種情況，會(huì)影響教師對(duì)于課堂的判斷。但是，針對(duì)這種情況，教師不能忽略見習(xí)生的存在。因此，及時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)與管理，防止學(xué)生走入體育教學(xué)的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到體育課堂的重要性，積極的參與到課堂中，在了解見習(xí)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上正確的對(duì)待見習(xí)生。