謝振華 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教育具有鮮明的時(shí)代感，每一次教育技術(shù)的升級(jí)都會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力。微課就是現(xiàn)代技術(shù)和教育融合的產(chǎn)物，它體現(xiàn)出教育在微時(shí)代下的主動(dòng)轉(zhuǎn)變，對(duì)教育產(chǎn)生了重要的影響。高職體育教學(xué)也應(yīng)充分發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，改變當(dāng)前高職體育教學(xué)低效現(xiàn)狀，引領(lǐng)高職體育不斷走向高效，為高職體育教學(xué)注入新鮮的活力，全面提高高職體育教育教學(xué)質(zhì)量。

一、微課在高職體育教學(xué)中應(yīng)用效果

微課作為信息技術(shù)快速發(fā)展下的一種新教學(xué)模態(tài)，在高職體育教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用，并且取得了顯著的成就，讓教師得到較好的解放，教學(xué)資源得到極大的豐富，教學(xué)環(huán)境得以重構(gòu)，教學(xué)方法得到優(yōu)化，學(xué)生個(gè)體性得到尊重。

（一）解放教師，更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

微課在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用首先將教師解放出來(lái)，讓教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)性作用。教師可以根據(jù)高職體育教學(xué)的需要，將教學(xué)內(nèi)容借助微課呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生借助微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行在線檢測(cè)，再根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，這樣能夠較好地解放教師，使教師有更多的精力和時(shí)間投入到高職體育教學(xué)研究中。例如，傳統(tǒng)模式下，高職體育重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，教師主要借助反復(fù)的講解和重復(fù)性訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中突破，教學(xué)效果差，教師也耗費(fèi)了較多的教學(xué)時(shí)間。微課的運(yùn)用則可以發(fā)揮主題集中優(yōu)勢(shì)，圍繞體育教學(xué)重點(diǎn)或者難點(diǎn)設(shè)計(jì)微課，發(fā)揮微課主題集中的優(yōu)勢(shì)。教師的解放也必然帶動(dòng)學(xué)生的解放，讓高職體育教學(xué)更好地減負(fù)增效。

（二）豐富資源，有效拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)視野

傳統(tǒng)高職體育教學(xué)，教師缺乏資源開(kāi)發(fā)意識(shí)。微課的運(yùn)用將轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，基于微課的運(yùn)用，不斷提高高職體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力。首先，教師將對(duì)傳統(tǒng)高職體育知識(shí)進(jìn)行整合，從而發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)；其次，基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)提供了大量的教學(xué)資源，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而使傳統(tǒng)教學(xué)資源和數(shù)字化教學(xué)資源得到有效的整合，形成線下、線上一體化教學(xué)資源庫(kù)，給高職體育教學(xué)提供資源支持。教學(xué)資源的豐富將給學(xué)生體育學(xué)習(xí)提供幫助，也使學(xué)生體育學(xué)習(xí)視野得到有效的拓展，在高職體育教學(xué)中引入最新、最前沿的體育知識(shí)，讓高職體育教學(xué)更加有效。

（三）重構(gòu)環(huán)境，極大地提高了教學(xué)便捷性

微課是信息化時(shí)代下的產(chǎn)物，它體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代印記。微課的運(yùn)用也必將對(duì)高職體育教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響，使傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境得以重構(gòu)。首先，微課實(shí)現(xiàn)線下線上一體化教學(xué)。基于微課傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境得到有效的轉(zhuǎn)變，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境外，教師還可以借助微課為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生借助微課可以進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不再受繼續(xù)時(shí)間和教學(xué)空間制約。其次，學(xué)生碎片化時(shí)間得以利用。學(xué)習(xí)貴在積累，高職體育教學(xué)中運(yùn)用微課，給學(xué)生創(chuàng)造更多彈性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以靈活地支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣，學(xué)生零碎的學(xué)習(xí)時(shí)間被充分運(yùn)用起來(lái)，積少成多。高職體育教學(xué)環(huán)境的重構(gòu)將極大地提高教學(xué)便捷性，教師主導(dǎo)作用將更加充分，學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由。

（四）優(yōu)化教法，提高教育教學(xué)中的技術(shù)性

當(dāng)前，教育現(xiàn)代已經(jīng)從1.0時(shí)代向2.0時(shí)代升級(jí)，教育越來(lái)越注重技術(shù)含量。微課在高職體育中的運(yùn)用將有助于推動(dòng)教學(xué)方法改革，賦予高職體育教學(xué)更多的技術(shù)含量，讓高職體育教學(xué)更加高效。首先，微課拓展了傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)。微課的運(yùn)用，將給學(xué)生體育學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的平臺(tái)，學(xué)生可以借助微課進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，自主選擇自己感興趣的內(nèi)容。其次，提高教學(xué)技術(shù)含量。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，主要以傳授、重復(fù)性訓(xùn)練為主。微課的運(yùn)用賦予高職體育更多技術(shù)含量。在制作微課過(guò)程中，教師需要運(yùn)用技術(shù)，從而使微課體現(xiàn)出更高的品質(zhì)，既美觀，又實(shí)用。此外，微課在使用時(shí)還可以進(jìn)行技術(shù)化的處理。例如，在播放過(guò)程中，學(xué)生可以采用暫停、回放的技術(shù)處理，針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容或者重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)習(xí)，以提高高職體育教學(xué)效果。

（五）因材施教，有效提高了教學(xué)的針對(duì)性

教育不容回避的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生之間的差異性問(wèn)題，傳統(tǒng)班級(jí)授課模式下，學(xué)生差異性問(wèn)題難以得到較好的化解。微課在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使因材施教成為可能，能夠有效提高體育教學(xué)的針對(duì)性。例如，高職體育教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，教師可以針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的微課，包括總結(jié)反思型微課、復(fù)習(xí)型微課、擴(kuò)展型微課和應(yīng)用型微課等，給學(xué)生提供多樣化選擇的機(jī)會(huì)?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以選擇總結(jié)反思型、復(fù)習(xí)型的微課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，查缺補(bǔ)漏；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生可以選擇擴(kuò)展性微課和應(yīng)用型微課，進(jìn)一步拓展高職體育學(xué)習(xí)范疇。通過(guò)微課運(yùn)用，不同層次的學(xué)生都獲得了較好的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和因材施教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性得到有效的發(fā)展。

二、微課在高職體育教學(xué)中應(yīng)用建議

微課在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用要達(dá)到預(yù)期的效果，還需要注意合理、科學(xué)地運(yùn)用微課，從而更好地發(fā)揮微課運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。

（一）兼顧形式內(nèi)容

微課在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)做到內(nèi)容和形式的一體化，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，既要關(guān)注微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，使微課緊扣教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)主題，有助于突出教學(xué)主題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注微課的形式，使微課具有一定的審美性，畫(huà)面清晰，微課語(yǔ)言豐富，融圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)等為一體。

（二）合理選擇時(shí)機(jī)

高職體育教學(xué)中運(yùn)用微課還應(yīng)注重選擇合適的時(shí)機(jī)，不能濫用微課，使微課成為高職體育教學(xué)的有機(jī)組成部分。例如，課前，教師可以利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)有效性；課堂教學(xué)中，可以針對(duì)體育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；課后，給學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持。

（三）提高教師素質(zhì)

教師是高職體育教學(xué)的直接實(shí)施者，微課的運(yùn)用還應(yīng)提高教師素養(yǎng)，尤其是信息化素養(yǎng)。教師要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)手段制作微課，靈活地運(yùn)用微課，并基于微課的運(yùn)用開(kāi)發(fā)配套的教學(xué)資源，這樣才能確保微課運(yùn)用效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，微課作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它具有自身顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)高職體育教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。然而，微課對(duì)高職體育教學(xué)的應(yīng)用效果需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從微課、教師、課堂等多個(gè)層面，進(jìn)行配套化的改革，使微課有機(jī)地融入高職體育教學(xué)，方能達(dá)到預(yù)期效果，讓高職體育教學(xué)應(yīng)為微課的應(yīng)用更加出彩。