盛 杰

（常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213025）

課余體育競(jìng)賽是校內(nèi)呈現(xiàn)的一種特定的體育文化形態(tài)，它是以學(xué)校體育主管部門(mén)（體育組或者體育部）為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以開(kāi)展豐富多彩的課余體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容的一種群體性活動(dòng)。這種特定的活動(dòng)形式與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校貌及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相連。要實(shí)現(xiàn)校園體育文化的豐富多彩，課余體育競(jìng)賽活動(dòng)是其助推器。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)體育項(xiàng)目只有通過(guò)不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)形式，才能讓學(xué)生真實(shí)地參與其中，達(dá)到“學(xué)以致用”之目的。因此，課余體育競(jìng)賽是校園體育文化的重要組成部分，其舉辦水平會(huì)直接影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1 課余體育競(jìng)賽在高職院校園體育文化建設(shè)中的價(jià)值呈現(xiàn)

1.1 課余體育競(jìng)賽能夠緩解高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，滿足其身心健康發(fā)展的需要

高職院校的教育目標(biāo)是以德育為核心，以能力為重點(diǎn)，以綜合素質(zhì)為本位，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。而進(jìn)入5年制高職教育的學(xué)生由于入學(xué)起點(diǎn)低、就業(yè)壓力大，小小年齡就較早地接觸了與職業(yè)技術(shù)有關(guān)的教育和技能培訓(xùn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和課余生活相對(duì)枯燥無(wú)味。為改變這一現(xiàn)狀，就要及時(shí)發(fā)揮校園體育文化的作用，讓高職院校的學(xué)生通過(guò)參與各種形式的校園體育活動(dòng)，既豐富校園生活，也增加師生、生生之間的互動(dòng)與交流。另外，課余體育比賽不僅能很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，構(gòu)建豐富多彩的校園課余體育競(jìng)賽活動(dòng)既符合高職院校教育的目的，也適應(yīng)高職院校學(xué)生身心發(fā)展的需要。

1.2 課余體育競(jìng)賽能夠提升高職院校學(xué)生的內(nèi)在精神氣質(zhì)

學(xué)生通過(guò)參與各項(xiàng)課余體育競(jìng)賽活動(dòng)，可學(xué)會(huì)用體育的拼搏精神去克服學(xué)習(xí)與生活中遇到的各種困難，從而達(dá)到“強(qiáng)身健體、增強(qiáng)意志、調(diào)節(jié)感情”的目的。李遠(yuǎn)哲教授曾說(shuō)：“衡量一個(gè)大學(xué)的活力，不妨先去看一看他們的足球隊(duì)。”由此可以看出，一所學(xué)校的體育開(kāi)展情況，可以從學(xué)生課余體育競(jìng)賽中體現(xiàn)出來(lái)。同樣，學(xué)生對(duì)課余體育競(jìng)賽的參與度如何，以及在參與過(guò)程中體現(xiàn)的精、氣、神如何，也能很好地看出該校的體育開(kāi)展情況。

1.3 課余體育競(jìng)賽能夠規(guī)范高職院校學(xué)生的行為，強(qiáng)化其職業(yè)素養(yǎng)觀

在各項(xiàng)課余體育競(jìng)賽活動(dòng)中，尤其是一些集體項(xiàng)目的比賽活動(dòng)，需要學(xué)生具備團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，這就能在一定程度上促使部分獨(dú)生子女學(xué)生克服自我性，逐步培養(yǎng)與人合作的能力，讓他們認(rèn)識(shí)到很多事情都是在同伴的相互幫助和協(xié)調(diào)中完成的，從而避免出現(xiàn)一個(gè)人單打獨(dú)斗的現(xiàn)象。即使是一些個(gè)人完成的項(xiàng)目，也是在其他學(xué)生的鼓勵(lì)和支撐下完成的，這樣就能逐步培養(yǎng)高職院校學(xué)生作為現(xiàn)代職業(yè)人必備的素質(zhì)——合理的競(jìng)爭(zhēng)與合作精神，而校園體育競(jìng)賽活動(dòng)在這方面就發(fā)揮了非常重要的作用。由此可見(jiàn)，校園課余體育競(jìng)賽活動(dòng)能很好地規(guī)范高職院校學(xué)生的行為，進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2 高職院校課余體育競(jìng)賽的內(nèi)容與運(yùn)行方式

課余體育競(jìng)賽活動(dòng)是高職院校德育活動(dòng)的重要抓手。通過(guò)學(xué)校層面、班級(jí)層面及學(xué)生個(gè)人層面不同時(shí)間、不同項(xiàng)目、不同組織形式的課余體育競(jìng)賽活動(dòng)，能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地找到屬于自己的一片天地。

常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課余體育競(jìng)賽以學(xué)年為一個(gè)活動(dòng)周期，以新學(xué)年為開(kāi)端。如表1 所示，學(xué)校9—10月份開(kāi)展的校運(yùn)會(huì)（系部為單位）、趣味排球和籃球（班級(jí)為單位）、校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽（個(gè)人為單位）等內(nèi)容與運(yùn)行方式，有效實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)與比賽的相銜接，學(xué)生月月有比賽，開(kāi)放程度和活動(dòng)時(shí)間周期有了極大的開(kāi)放性，使課余體育競(jìng)賽活動(dòng)貫穿于學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)的始終。

表1 常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課余體育競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容及組織方式

劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校每學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)展的項(xiàng)目有校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味籃球和排球、吉尼斯單項(xiàng)挑戰(zhàn)賽、冬季三項(xiàng)（拔河、跳繩、踢毽）、長(zhǎng)跑接力（每班出12 名隊(duì)員進(jìn)行12×400m接力）。第二學(xué)期（即每年的3月份至6月份）開(kāi)展的項(xiàng)目有乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、籃球3 對(duì)3、排球、籃球（5 對(duì)5）比賽，最后是體育征文與攝影比賽（該比賽涵蓋整個(gè)學(xué)年，只是在每學(xué)年的6月份結(jié)束并集中開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)）。最后，通過(guò)全校各班級(jí)（包括個(gè)人）參與情況、獲獎(jiǎng)情況計(jì)算各班級(jí)獲得的團(tuán)體總分，進(jìn)行評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)。

3 課余體育競(jìng)賽對(duì)高職院校學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升

3.1 通過(guò)不同形式的課余體育競(jìng)賽活動(dòng)，可以更好地促進(jìn)高職院校學(xué)生的身心健康發(fā)展

課余體育競(jìng)賽主要圍繞“身心健康、團(tuán)結(jié)合作、合理競(jìng)爭(zhēng)”這一宗旨，讓所有參賽的高職院校學(xué)生嚴(yán)格按照競(jìng)賽規(guī)程進(jìn)行比賽，發(fā)揚(yáng)了高職院校學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，培養(yǎng)了高職院校學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神和公平合理的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。全體裁判人員恪盡職守，以“公平、公正、公開(kāi)”的原則進(jìn)行執(zhí)裁。比賽以高職院校學(xué)生為本，通過(guò)各種方式的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍，形成了“月月有比賽，天天有活動(dòng)”的新局面；構(gòu)建了以課余體育競(jìng)賽主體、賽事宣傳報(bào)道為窗口、服務(wù)全體高職院校學(xué)生為核心的校園體育文化建設(shè)的新模式。高職院校學(xué)生在多樣化的課余體育競(jìng)賽活動(dòng)中，逐步體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，不僅身體強(qiáng)健，精神上也陽(yáng)光樂(lè)觀。通過(guò)系統(tǒng)的練習(xí)和有組織的比賽活動(dòng)，不僅在形體上得到了有效鍛煉，而且也使高職院校學(xué)生的身心健康得到進(jìn)一步的提升。

3.2 課余體育競(jìng)賽促使高職院校學(xué)生形成了正確的體育文化觀，促進(jìn)了其人際關(guān)系的和諧

要想知道高職院校學(xué)生平時(shí)的體育態(tài)度、體育行為以及體育能力如何，判斷標(biāo)準(zhǔn)往往是通過(guò)體育教師和其他學(xué)生的點(diǎn)評(píng)或評(píng)價(jià)。高職院校學(xué)生通過(guò)體育的育人功能與社會(huì)的道德價(jià)值觀以及正確的輿論等做出對(duì)自己體育行為方式的認(rèn)可，進(jìn)而形成比較正確的體育文化觀念，進(jìn)一步端正自己的體育思想，調(diào)整自身的體育行為。通過(guò)課余體育競(jìng)賽的方式，增加了教師、學(xué)生之間情感交流活動(dòng)，使高職院校學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提升。在比賽交流過(guò)程中，高職院校學(xué)生對(duì)自己的言談舉止也十分注重，和諧的人際關(guān)系便逐步建立起來(lái)。此外，體育櫥窗展覽、校園網(wǎng)知識(shí)普及和體育攝影與征文活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了高職院校學(xué)生的體育知識(shí)，開(kāi)闊了高職院校學(xué)生的體育文化視野，而且還對(duì)高職院校學(xué)生形成正確的體育文化價(jià)值觀起了一定的促進(jìn)作用。

3.3 課余體育競(jìng)賽能夠有效促進(jìn)高職院校學(xué)生形成公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

高職院校學(xué)生在參與課余體育競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中，能夠在激烈的爭(zhēng)奪中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如何正確理解規(guī)則要求、如何正確對(duì)待裁判員的判罰、如何看待自己的對(duì)手等一系列問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考驗(yàn)著一個(gè)人的心態(tài)。因?yàn)楸荣愂窃谝?guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)，按照規(guī)則去比拼，有比拼，就有結(jié)果、有勝負(fù)，有勝負(fù)，就會(huì)有不同程度的情緒體驗(yàn)。每個(gè)人都在規(guī)定的時(shí)間段里把自己的最大潛能發(fā)揮到極致，在賽場(chǎng)上是對(duì)手，比賽完了是朋友，這就是公平競(jìng)賽。這種從經(jīng)常參加體育比賽活動(dòng)中逐步樹(shù)立的公平競(jìng)賽意識(shí)，將會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及走上工作崗位具備公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)起到很大的積極影響。

3.4 課余體育競(jìng)賽能夠促進(jìn)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成

參與課余體育競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)賽前系統(tǒng)的訓(xùn)練準(zhǔn)備、賽中的激烈比拼爭(zhēng)奪，不僅能使高職院校學(xué)生在形體上得到鍛煉，還可以使其身心得到健康發(fā)展。另外，參與課余體育競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)高職院校學(xué)生今后的擇業(yè)和就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)同樣具有很好的導(dǎo)向作用。當(dāng)今社會(huì)，人們“跳槽”的現(xiàn)象頻繁，但過(guò)后往往又生出“若是當(dāng)初能夠在某個(gè)崗位上堅(jiān)持下來(lái)，現(xiàn)在自己早成功了”的遺憾和后悔。而參與課余體育鍛煉能培養(yǎng)高職院校學(xué)生不服輸?shù)木窈蛨?jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，可為其今后職業(yè)素養(yǎng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。