文/安西榮

隨著我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量也越來越多。與此同時，大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為一個普遍的社會現(xiàn)象。大學(xué)時期是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的重要階段，能否為大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，直接決定著大學(xué)畢業(yè)生的競爭力。所以，在精準(zhǔn)就業(yè)視角下，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的重要性

（一）讓大學(xué)生了解到自身的職業(yè)興趣和發(fā)展?jié)摿?/h3>

為了幫助大學(xué)生對自身的特點、興趣、優(yōu)勢等有一個全面的了解，必須對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，并以此為基礎(chǔ)讓大學(xué)生找到自身的職業(yè)興趣，了解到自身所具有的發(fā)展?jié)摿?，進(jìn)而有針對性地制定個性化職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（二）提升大學(xué)生的社會認(rèn)知

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，最重要的一項內(nèi)容就是幫助大學(xué)生客觀地了解到社會的就業(yè)現(xiàn)實。在社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，與一紙文憑相比，綜合職業(yè)素質(zhì)更能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)[1]。通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，可以讓學(xué)生了解到不同時期社會的用人需求變化，進(jìn)而讓大學(xué)生掌握并結(jié)合市場需求，調(diào)整自身職業(yè)發(fā)展方向的技巧，幫助其更好地適應(yīng)社會。

二、精準(zhǔn)就業(yè)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的影響

在2015年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的意見》中，明確了要以“精準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)對大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行要求。而精準(zhǔn)就業(yè)的提出，意味著高校應(yīng)當(dāng)在“以生為本”的原則下，提升大學(xué)生的職業(yè)核心能力和綜合素養(yǎng)。只有這樣，才能夠顯著提升大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（一）明確了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展方向

分析現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)問題，發(fā)現(xiàn)三種問題最為嚴(yán)重：一部分學(xué)生無業(yè)可就，一部分學(xué)生有業(yè)不就，一部分學(xué)生有業(yè)難就。因為很多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置在大一，而就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置在大三，再加上部分大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)認(rèn)識方面還存在很多個性化因素，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的開展就顯得尤為困難[2]。而精準(zhǔn)就業(yè)的提出則使得高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)有了全新的發(fā)展方向，即通過“供”和“需”兩個方面來實施具體的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。

（二）解決了以往大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的缺陷

分析現(xiàn)階段大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)主要集中在就業(yè)前的指導(dǎo)方面，其教學(xué)過程表現(xiàn)出階段性特點，教學(xué)內(nèi)容非常松散、淺顯，教學(xué)模式也非常單一。而這必然會對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生影響。精準(zhǔn)就業(yè)的提出，則促進(jìn)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的系統(tǒng)化發(fā)展以及精準(zhǔn)化發(fā)展，通過“精”和“?！碧嵘髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）促進(jìn)了大學(xué)生的個性化發(fā)展

目前，我國各大高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動，與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置相對單一，并沒有與大學(xué)生的個性化需求進(jìn)行結(jié)合[3]。精準(zhǔn)就業(yè)的提出，使得各大高校將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的重點，轉(zhuǎn)移到了大學(xué)生的個性化發(fā)展需求以及差異化發(fā)展需求方面，旨在引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身的個性特點與資源優(yōu)勢，明確自身的職業(yè)定位，確定自身的職業(yè)目標(biāo)與理想。只有這樣，才能夠?qū)⒕珳?zhǔn)就業(yè)理念落到實處。

三、精準(zhǔn)就業(yè)視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)時間不連續(xù)

目前，很多高校都將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置到了選修課當(dāng)中，只是在某一個學(xué)期進(jìn)行集中式授課，而其他學(xué)期則不再涉及這類課程。這樣的課程設(shè)置方式，無法使學(xué)生持續(xù)性地關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢，嚴(yán)重影響了學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性與主動性，甚至還會影響大學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不完善

目前，很多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容都不完善，主要體現(xiàn)在以下兩點：首先，實踐性教學(xué)內(nèi)容非常有限。絕大多數(shù)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，以理論知識的傳授為主，并沒有對實踐教學(xué)引起足夠的重視。因為畢業(yè)實習(xí)應(yīng)當(dāng)是對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)最關(guān)鍵的時期，但是如果未將畢業(yè)實習(xí)與之相聯(lián)系，那么將無法發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的作用。其次，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系不緊密。將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置到選修課當(dāng)中，雖然可以將課程普及到全校范圍內(nèi)，但是也降低了教學(xué)內(nèi)容的針對性。而只有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與特長，對學(xué)生進(jìn)行針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，才能夠最大限度地提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展高度，保障大學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

四、精準(zhǔn)就業(yè)視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)策略

（一）建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案

在精準(zhǔn)就業(yè)視角下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，需要建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案。首先，在精準(zhǔn)就業(yè)視角下，需要通過霍蘭德職業(yè)人格測試、MBTI職業(yè)測試以及面對面交流等方式，讓學(xué)生對自身有一個更加全面的了解，并以此為基礎(chǔ)幫助大學(xué)生做好自我定位，然后再根據(jù)大學(xué)生自我定位，為學(xué)生建立個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃檔案。其次，針對家庭條件比較困難的、專業(yè)學(xué)習(xí)積極性偏低的特殊學(xué)生，還需要根據(jù)他們的實際情況，制定相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，并結(jié)合這部分學(xué)生的日常表現(xiàn)和獎懲情況，向其推薦多種職業(yè)選擇。最后，按照“就業(yè)”“升學(xué)”以及“創(chuàng)業(yè)”三方面對大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)意愿進(jìn)行調(diào)研與統(tǒng)計，并根據(jù)實際情況進(jìn)行因材施教。

（二）幫助大學(xué)生明確自身的職業(yè)定位

在根據(jù)大學(xué)生的自我定位完成分類之后，還需要對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行精細(xì)化的指導(dǎo)，制定針對性的指導(dǎo)方案。首先，高校會以輔導(dǎo)員、班主任以及專業(yè)導(dǎo)師為主要成員，打造專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)團(tuán)隊，針對不同類型的大學(xué)生，提供精準(zhǔn)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)與就業(yè)指導(dǎo)。其次，擴(kuò)大職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的覆蓋范圍，即根據(jù)高校不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點，設(shè)置有針對性的教學(xué)內(nèi)容[4]。針對剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生，可以重點傳授一些與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的基本理論知識，幫助大學(xué)生更好地了解與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的職業(yè)信息；針對中年級的學(xué)生，要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過社團(tuán)活動、創(chuàng)業(yè)大賽、專家講座等形式提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力；針對面臨畢業(yè)的學(xué)生，要進(jìn)行求職環(huán)境的模擬，幫助大學(xué)生更好地了解用人單位的筆試流程和面試流程，讓大學(xué)生了解到更多的社會企業(yè)招聘信息。

（三）科學(xué)把握就業(yè)形勢

在精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)下，高校會對大學(xué)生的實際就業(yè)能力以及就業(yè)意向進(jìn)行全面的調(diào)查與統(tǒng)計，明確大學(xué)生的就業(yè)性質(zhì)和就業(yè)區(qū)域。在統(tǒng)計大學(xué)生實際就業(yè)能力時，需要將統(tǒng)計范圍覆蓋到以下幾大群體：就業(yè)困難的大學(xué)生群體、普通就業(yè)的大學(xué)生群體、綜合素質(zhì)非常優(yōu)秀的大學(xué)生就業(yè)群體。就業(yè)性質(zhì)主要包含大學(xué)生應(yīng)聘的崗位、大學(xué)生參與公招考試、大學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等。就業(yè)區(qū)域主要包含到一線大城市就業(yè)、回到生源地就業(yè)等。在此基礎(chǔ)上展開分析，才能夠明確大學(xué)生的實際就業(yè)需求，并對當(dāng)前的就業(yè)形勢有一個合理的把握。

（四）結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢與興趣愛好推薦就業(yè)機(jī)會

在精準(zhǔn)就業(yè)視角下，高校會進(jìn)行一對一就業(yè)信息發(fā)布平臺的搭建，根據(jù)大學(xué)生的個人能力以及職業(yè)人格，為其推送針對性的企業(yè)招聘信息。這樣，既可以保證大學(xué)生的就業(yè)率，又可以提升大學(xué)生的就業(yè)專業(yè)匹配度，保證大學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。也只有這樣，才能夠顯著提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，為大學(xué)生實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展提供保障[5]。另外，為了促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，還需要在校園內(nèi)定期舉辦校園招聘會和就業(yè)講座，為學(xué)生提供更多的職業(yè)資格證書培訓(xùn)與考核，提升對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的深度；同時加強(qiáng)高校與校外企業(yè)之間的合作，將學(xué)生安排到真實的就業(yè)環(huán)境中，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，可以讓大學(xué)生了解到自身的職業(yè)興趣和發(fā)展?jié)摿?，提升大學(xué)生的社會認(rèn)知。精準(zhǔn)就業(yè)的提出，明確了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展方向，解決了以往大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的缺陷，促進(jìn)了大學(xué)生的個性化發(fā)展。在精準(zhǔn)就業(yè)視角下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，需要建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，幫助大學(xué)生明確自身的職業(yè)定位，科學(xué)把握就業(yè)形勢，結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢與興趣愛好推薦就業(yè)機(jī)會。