蘇娟 黃河科技學(xué)院

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育，對(duì)高校體育教學(xué)也提出了新的要求，部分高校的體育教學(xué)也在緊張有序的進(jìn)行改革。在這樣的背景下，高校體育教學(xué)課程體系要不斷以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，不斷發(fā)揮高校體育育人的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)體育課程和體育教學(xué)的不斷發(fā)展。由于體育教學(xué)受到多方面的影響，這就需要高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教學(xué)部門重視對(duì)體育課程體系的優(yōu)化和構(gòu)建，從思想上加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變，把學(xué)校體育教學(xué)和體育發(fā)展放在突出的位置，突出體育育人的目標(biāo)。

一、高校體育課程現(xiàn)狀

（一）體育課程設(shè)置較為簡(jiǎn)單

體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的是否合理直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)體育課程結(jié)構(gòu)作為開(kāi)展教學(xué)的前提條件，對(duì)教學(xué)的開(kāi)展也起著重要的作用。受到傳統(tǒng)課程設(shè)置的影響，目前我國(guó)很多高校的體育課程設(shè)置不一，并且在課程設(shè)置過(guò)程中也更趨向競(jìng)技性的體育項(xiàng)目，在教學(xué)內(nèi)容中也是著重于教授體育技能，忽視了體育育人和體育健身性。同時(shí)體育課程的結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)體能、技能和理論進(jìn)行融合，在教學(xué)內(nèi)容上，部分學(xué)校也沒(méi)有根據(jù)教育部統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，而是一直沿用傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，這顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展和提升學(xué)生身體健康，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，這造成了學(xué)生對(duì)體育課越來(lái)越不感興趣，失去了體育健身和體育育人的價(jià)值。此外，在教學(xué)中過(guò)于注重技能的教授，忽視了發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)體能，學(xué)生在課上只學(xué)到了技能的皮毛，同時(shí)也沒(méi)掌握如何提升自己的身體素質(zhì)。在高校體育教學(xué)改革的不斷推行下，體育課程設(shè)置不僅要遵循教育部統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而且要滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，不僅要教授學(xué)生基本體能的鍛煉方法，而且要實(shí)現(xiàn)理論和時(shí)間相結(jié)合。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一

體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅反映課程教學(xué)的質(zhì)量，而且對(duì)教師和學(xué)生的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。體育課程評(píng)價(jià)不僅要包括學(xué)生和教室，而且還應(yīng)該包括其他教師或者質(zhì)量監(jiān)控小組對(duì)體育課程、授課、教學(xué)內(nèi)容等的評(píng)價(jià)，這樣才能不斷構(gòu)建全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。然而，現(xiàn)在很多高校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系基本是對(duì)教師和學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)較為單一，并且在評(píng)價(jià)過(guò)程中也存在人為因素，這就造成了教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不全面。在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生是教學(xué)的因素，對(duì)于教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該比例較大，這也能反映教師上課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，雖然對(duì)教師和學(xué)生兩方面的評(píng)價(jià)較為合理，但是卻忽視了最重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課件的評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)的提高也顯得不規(guī)范和不合理。另外，現(xiàn)在很多高校也缺少同事之間的互評(píng)和教學(xué)主管對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

（三）體育課程資源嚴(yán)重不足

體育課程資源不僅包括場(chǎng)地器材、設(shè)施，而且也包括體育教學(xué)的規(guī)章制度和教室等等，從我國(guó)高校的體育課程資源來(lái)看，目前我國(guó)高校體育教師的數(shù)量和綜合素質(zhì)較弱，并且體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也不合理，學(xué)歷不均衡，部分教師的專業(yè)性和理論知識(shí)有待加強(qiáng)，很多學(xué)校的體育教師能力已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的沖擊，目前大多數(shù)的高校體育設(shè)施不全，甚至很多高校沒(méi)有室內(nèi)館，學(xué)生的人均體育鍛煉的面積也達(dá)不到要求，無(wú)法滿足正常的教學(xué)和學(xué)生的體育鍛煉。而且高校的體育器材也較少，學(xué)校對(duì)于體育場(chǎng)地和器材的投入較少，嚴(yán)重影響了正常的體育教學(xué)，體育課程也只能根據(jù)體育器材和場(chǎng)地的多少進(jìn)行開(kāi)設(shè)。

（四）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一

教學(xué)手段和方式課程中兩個(gè)重要的因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)中運(yùn)用正確的教學(xué)方法和手段，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)能豐富教學(xué)內(nèi)容。目前，很多高校體育教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段比較陳舊，并且在教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新，在教學(xué)中過(guò)度的采用應(yīng)試的方法，導(dǎo)致了學(xué)生處于被動(dòng)接收，另外在體育教學(xué)中，體育教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)和溝通，只是一味地把教學(xué)內(nèi)容教授完，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。此外，教師教學(xué)內(nèi)容較快，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行消化和強(qiáng)化，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)轶w育項(xiàng)目大多是掌握基礎(chǔ)之后才能進(jìn)行提高，所以很多學(xué)生因?yàn)榍捌诨A(chǔ)太多，并且在上課中沒(méi)有學(xué)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生后期放棄。此外，體育教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，并沒(méi)有起到良好的作用，也嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，限制了學(xué)生的思考和創(chuàng)造，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（五）體育教師綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)有待提升

目前很多高校的體育教師職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷存在參差不齊的現(xiàn)象，另外高校體育教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力也有待提高，嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)的改革。就目前高校體育教師的情況來(lái)看，雖然很多高校教師從事教學(xué)已經(jīng)很多年，但沒(méi)有經(jīng)常性的參加教師培訓(xùn)，已經(jīng)不熟悉甚至不了解現(xiàn)在體育發(fā)展的情況。大部分的體育教師的專業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)，此外，很多高校教師不注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且教學(xué)觀念也較為落后，使得學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量停滯不前，此外，在教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不適用新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法和手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。

二、優(yōu)化我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的策略

（一）改變觀念，不斷更新體育教學(xué)理念

首先要對(duì)體育課程進(jìn)行調(diào)整，對(duì)體育教學(xué)理念進(jìn)行更新，根據(jù)國(guó)家對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展重新定位學(xué)校體育的目標(biāo)和發(fā)展要求，高校領(lǐng)導(dǎo)也要重視學(xué)校體育和體育教學(xué)的發(fā)展，通過(guò)促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，不斷深入貫徹新課標(biāo)下高校體育教學(xué)的理念，放棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，改變現(xiàn)有教師的教學(xué)理念，逐步確立新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。要結(jié)合中共中央下發(fā)的文件，確保學(xué)校體育教學(xué)改革貫徹落實(shí)，結(jié)合“健康第一”的理念，樹(shù)立正確的、合理的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)項(xiàng)目，明確課程目標(biāo)，不斷創(chuàng)新課程體系

目前，高等體育教學(xué)多元化的趨已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于高校體育發(fā)展來(lái)說(shuō)，體育課程的結(jié)構(gòu)應(yīng)該突出學(xué)生為本，體現(xiàn)多元化的特征。一方面應(yīng)重視學(xué)生的主體地位和學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生之間的差異，另一方面要適應(yīng)社會(huì)需要和高校體育教學(xué)的發(fā)展。此外，根據(jù)教育部頒布的指導(dǎo)綱要中5個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)制定學(xué)校發(fā)展的體育目標(biāo)，課程的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)也要從單一的轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)性的發(fā)展目標(biāo)，體育教學(xué)的目標(biāo)既要針對(duì)身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，也要涵蓋身體素質(zhì)較高的學(xué)生，此外，要不斷建立高校體育教學(xué)體系，充分重視和構(gòu)建體育課程設(shè)置，加強(qiáng)體育健身理論知識(shí)的教授，不斷促進(jìn)體育精神育人的效果。

（三）優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境

從目前高校體育教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，高校體育教學(xué)環(huán)境需要不斷完善，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視體育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，不斷加大對(duì)體育硬件和軟件設(shè)施的投入，有計(jì)劃、分階段的完善體育器材和場(chǎng)地設(shè)施，不斷推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，加大建設(shè)體育場(chǎng)館，盡量提高每名學(xué)生的每平方米的場(chǎng)地器材，滿足體育教學(xué)的正常需求。各高校要根據(jù)本校實(shí)際人數(shù)，加大體育器材的購(gòu)買和場(chǎng)地的建設(shè)，適時(shí)調(diào)整經(jīng)費(fèi)投入，不斷推進(jìn)體育教學(xué)改革，為高校體育教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）不斷完善體育教師學(xué)歷和專業(yè)素養(yǎng)

教師作為體育教學(xué)中最重要的主體，在體育教學(xué)中有著重要的作用?，F(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展對(duì)高校教師提出來(lái)更高的要求。另外，隨著國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)高校人才的需求也在不斷提升，這些新的要求使得學(xué)校要培養(yǎng)更多的體育教師和不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。由于教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的效果，在學(xué)校體育發(fā)展中，應(yīng)該加大體育師資力量，加強(qiáng)體育教師的專業(yè)培訓(xùn)，另外在選拔體育教師的過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更高，優(yōu)先錄用綜合素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的教師。對(duì)于現(xiàn)在的體育教師，要不斷開(kāi)展專業(yè)的培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

（五）完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

目前，高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)較為單一，除了對(duì)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)，無(wú)法對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行閉環(huán)，另外評(píng)價(jià)的效果也忽視了學(xué)生和教師的全面發(fā)展，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的質(zhì)量，隨著多樣化教學(xué)的出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善，通過(guò)評(píng)教、評(píng)學(xué)、師生互評(píng)、同事互評(píng)等方式，進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)建立綜合性的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步完善高校體育教學(xué)發(fā)展。

（六）創(chuàng)新體育課程體系結(jié)構(gòu)，貫徹終身體育思想

高校體育教學(xué)的開(kāi)展，不僅僅是教授學(xué)生體育知識(shí)，而且要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。除了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)外，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生身體素養(yǎng)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉，掌握體育理論知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能和基礎(chǔ)體能，能自己在課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉。身體素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)在乃至未來(lái)都具有重要的意義。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)和課程內(nèi)容中，并沒(méi)有專門設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的內(nèi)容，在進(jìn)行體育教學(xué)改革的同時(shí)，要對(duì)體育教學(xué)課程體系、教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中講授體育健身知識(shí)和體育精神，通過(guò)體育教學(xué)達(dá)到育人的效果。另外，要不斷提升校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性的開(kāi)展培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念，加大對(duì)體育教學(xué)改革的力度，通過(guò)教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，完善體育教學(xué)的目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。