甘肅省電化教育中心

一、教育信息化的內(nèi)涵

在信息大爆炸的時(shí)代，信息似乎成了影響人們生活非常重要的、非常依賴的因素。電腦進(jìn)入課堂為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)打造了一個(gè)新的窗口。信息與教育之間的關(guān)系越來越緊密，對教育的影響越來越深。在信息化時(shí)代，信息處理能力是學(xué)生對信息進(jìn)行深加工，使其成為自己知識的能力，達(dá)到真正意義上提升自己的目的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用、使用、獲取信息關(guān)乎學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)。

教育的信息化是指廣泛地共享、共同使用教育信息資源，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，完成教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化具有更深層次的含義：一是完成教育現(xiàn)代化離不開教育信息化，同時(shí)教育信息化為教育現(xiàn)代化所服務(wù)；二是相關(guān)教育部門統(tǒng)一規(guī)劃信息化建設(shè)；三是教育系統(tǒng)的各個(gè)方面要運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段；四是教育信息化是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的進(jìn)程。教育信息化規(guī)劃離不開現(xiàn)代的教育理念，同時(shí)現(xiàn)代信息手段在教育部門的各個(gè)方面應(yīng)用較多，這是現(xiàn)代信息手段與教育資源的整合。

二、我國教育信息化取得的成果

經(jīng)過30多年的發(fā)展，我國教育信息化從無到有，從弱到強(qiáng)。教育部《2018年全國教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》指出：“全國54%的區(qū)縣，46%的地市和22%的省份建有教育城域網(wǎng)。信息化教學(xué)應(yīng)用基本普及，融合創(chuàng)新案例不斷涌現(xiàn)，信息技術(shù)安全體系初步建立，覆蓋城鄉(xiāng)的教育信息化體系基本形成?！?/p>

1.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大。截至2016年中小學(xué)（除教學(xué)點(diǎn)）已有97.6%的學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)，同比提高4.6%。目前，全國6.4萬個(gè)教學(xué)點(diǎn)全面完成“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備配備到位和資源配送，教學(xué)應(yīng)用基本到位。

2.信息化教學(xué)應(yīng)用基本普及?！耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”活動(dòng)廣泛開展。從2014年至2018年，全國已有近千萬名中小學(xué)教師參與，共計(jì)曬課800余萬堂?！皩＿f課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的信息化應(yīng)用模式逐步深入，不斷擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。截至2018年6月，全國師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通數(shù)量比2017年新增1000萬個(gè)，完成中小學(xué)校長和骨干教師“人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)6000萬人。

三、我國教育信息化發(fā)展中存在的問題

盡管信息技術(shù)設(shè)備較先進(jìn)，但絕大多數(shù)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力不高，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，信息技術(shù)對提高教育教學(xué)質(zhì)量的效益尚未充分發(fā)揮，信息化教學(xué)應(yīng)用水平亟待提升。東部接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校比例已經(jīng)達(dá)到98%以上，但西部學(xué)校僅為88%；東部網(wǎng)絡(luò)接入寬帶大于等于10M的學(xué)校比例為100%，而西部學(xué)校僅為70%，東西部信息化基礎(chǔ)支撐環(huán)境發(fā)展不均衡。地方政府、教育部門、學(xué)校以及企業(yè)等主體在協(xié)調(diào)機(jī)制、體制機(jī)制等方面存在的問題尚待解決。新增的信息化設(shè)備維護(hù)成本較高，給學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出帶來了壓力。

四、信息化對教育教學(xué)的重要性

1.信息化可以大大提高教育各環(huán)節(jié)的效率并改進(jìn)教育各環(huán)節(jié)的效果。信息化的重要意義就在于其超快的速度和極低的差錯(cuò)發(fā)生率，可以大大提高社會(huì)各領(lǐng)域的工作效率，教育領(lǐng)域也不例外。從目前的教育信息化發(fā)展情況來看，在教育的末端環(huán)節(jié)也就是考查環(huán)節(jié)，信息化技術(shù)的大量引入可以極大地提高教師的批閱速度，很多教育考試中已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)了答案紙以標(biāo)準(zhǔn)填涂卡的形式最終由系統(tǒng)進(jìn)行閱卷的模式，有些甚至已經(jīng)廣泛推行了無紙化考試，全部在系統(tǒng)上完成，考試交卷即可立即獲得自己成績，這相比以前的傳統(tǒng)教育模式下手工閱卷大大提高了效率，同時(shí)大大降低了閱卷的出錯(cuò)率，還做到了環(huán)保，可謂一舉三得。

2.信息化可以促進(jìn)教育資源的均衡化。教育資源均衡化是一個(gè)由來已久的問題，教育作為重要的社會(huì)公共服務(wù)，理應(yīng)最大限度地實(shí)現(xiàn)均衡化分布。目前的趨勢下，教育各個(gè)環(huán)節(jié)正在或者即將引入相應(yīng)的信息化系統(tǒng)或手段，教育對于信息化的依賴程度正在日益增強(qiáng)。因此，我們可以在全國范圍內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)教育階段的統(tǒng)一化管理，由于基礎(chǔ)教育所用教材基本都一致，可以組織精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教案編制以及課件制作，然后隨同課本一起發(fā)行，在多媒體教室已經(jīng)得到普及化的基礎(chǔ)教育中，各地區(qū)學(xué)生都可以得到精英團(tuán)隊(duì)的教學(xué)資源，教師也能更便捷地學(xué)習(xí)，這在一定程度上推進(jìn)了教育資源均衡化，通過教師端和學(xué)生端雙向拉近教育發(fā)達(dá)地區(qū)和教育落后地區(qū)之間的差距。