徽縣東關(guān)回民小學(xué)

校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)著一所學(xué)校的校風(fēng)。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育魅力。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、目前校園文化建設(shè)存在的主要問題

當(dāng)前，從學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀、學(xué)校常規(guī)管理的水平來看，中小學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大部分教師對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還停留在膚淺的層面上。

一是學(xué)校組織的體育活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)的形式過于單調(diào)，不注重普及性，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力和凝聚力。

二是師生在校園文化建設(shè)中的積極性和潛能未充分地發(fā)揮出來，需要進(jìn)一步開發(fā)。

三是教師文化素質(zhì)不能適應(yīng)校園文化建設(shè)的要求，特別是文化導(dǎo)向上的要求，教師隊(duì)伍自身的問題亟需解決，如，講進(jìn)取、講奉獻(xiàn)的風(fēng)氣淡薄了，無心施教的現(xiàn)象近年來有所發(fā)展。

四是校園建筑、環(huán)境布置缺乏文化風(fēng)格，有些學(xué)校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂，綠化美化缺乏文化品位，發(fā)揮不了物質(zhì)文化的教育功能。

二、校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人功能。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“要讓校園的每一塊墻壁都會(huì)說話。”整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方都帶有教育性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校通過對(duì)校園環(huán)境的精心創(chuàng)設(shè)，形成濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都能起到教育人、啟迪人的作用。如，我們學(xué)校教室里、走廊上懸掛的都是學(xué)生的優(yōu)秀作品，這一舉措能讓學(xué)生感受到成功的喜悅；我們兩次動(dòng)員全體學(xué)生收集格言警句，要求在愛國(guó)與成才的主題下，每班選定名人或自編的共兩條格言警句經(jīng)過加工制作分別布置在教室內(nèi)外，最終要讓學(xué)生堅(jiān)信兩個(gè)理念：只要努力學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都可以成才；熱愛祖國(guó)，為國(guó)家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，收到了良好的育人效果。此外，課題組還提議組建校園“小記者”，創(chuàng)辦校報(bào)《晨曦報(bào)》；校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》《安全教育》《兵乓球初級(jí)教程》《文明禮儀》等，校刊、校報(bào)及時(shí)報(bào)道學(xué)校的新人、新事、新面貌，堅(jiān)持以正確的輿論引導(dǎo)人、優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校將原有的宣傳櫥窗留出一半作為愛國(guó)成才教育的專欄，定時(shí)更換其中的內(nèi)容，學(xué)生和老師們課余時(shí)間看專欄已經(jīng)成為一種習(xí)慣。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的作用，學(xué)生在校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的高尚品德。

2.修煉禮儀文化，培育良好行為習(xí)慣。健康、高雅的交際方式和能力是現(xiàn)代中學(xué)生必備的素質(zhì)之一，怎樣處理同學(xué)間的關(guān)系？怎樣處理師生關(guān)系？怎樣處理與父母的關(guān)系？怎樣認(rèn)識(shí)愛國(guó)與成才的關(guān)系？等等，是我們一直在努力探索的課題。因而，要優(yōu)化學(xué)校人際環(huán)境，開展尊師愛生活動(dòng)，建立起良好和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，發(fā)揮班級(jí)環(huán)境的熏陶教育，如發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造良好的人際環(huán)境，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、文化氛圍等，老師和學(xué)生無論是在課堂或課后都要倡導(dǎo)“贊賞鼓勵(lì)”。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用，當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，它就會(huì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與矯正。

3.開展主題活動(dòng)，挖掘活動(dòng)育人潛力。蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾說過：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)……只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。”在學(xué)生面前，教師就是一本無字德育書，學(xué)生時(shí)刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。為此，可有針對(duì)性和實(shí)效性地結(jié)合重大事件、傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日開展形式多樣、豐富多彩的主題月活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和集體主義教育，開展一系列文化體育活動(dòng)。多彩的校園文化適應(yīng)了中學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對(duì)學(xué)生人格塑造單一化的傾向。當(dāng)今，中小學(xué)生的心理適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力，學(xué)生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會(huì)暫時(shí)忘卻來自學(xué)習(xí)的壓力和因考試失敗而產(chǎn)生的不愉快，從而反思自己，不斷進(jìn)步。