涇川縣豐臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)

“學(xué)困生”，顧名思義就是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他們的存在勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，要實(shí)現(xiàn)新課改提倡的“全面提高、整體發(fā)展”，就必須正確面對(duì)這一群體，有針對(duì)性地實(shí)施轉(zhuǎn)化措施。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道。”這句話無疑道出了和諧師生關(guān)系的重要性。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，首先，教師要關(guān)心學(xué)生。初中生正處于青春叛逆期，教師不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的心理變化，了解他們的家庭環(huán)境，深刻、細(xì)致地關(guān)心他們的生活，讓他們覺得教師愛自己、在乎自己，教師是他們心靈的伙伴、生活的摯友。如此，他們才會(huì)信任教師、愛戴教師，進(jìn)而“愛屋及烏”，因?yàn)橄矚g教師而喜歡教師所教授的數(shù)學(xué)課。其次，要體現(xiàn)公平、公正，尤其要關(guān)愛學(xué)困生。教師一般都喜歡優(yōu)等生，將更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給了優(yōu)等生，導(dǎo)致整堂課變成了優(yōu)等生表現(xiàn)的舞臺(tái)，中等生、學(xué)困生變成了課堂上的看客。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，越來越不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。最后，教師要善于利用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)手段。實(shí)踐證明，教師一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一個(gè)親切的手勢(shì)，都會(huì)讓學(xué)生備感激勵(lì)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生也要善于應(yīng)用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)手段。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地探究所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而獲取事半功倍的教學(xué)效果。因此，教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。筆者是這樣做的：首先，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境，拉近所學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置懸念，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)探究。再次，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)游戲引入課堂，讓學(xué)生在做游戲的過程中獲取知識(shí)和能力。最后，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師要結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的方法。

如，筆者有幸聽了天津師范大學(xué)柳長(zhǎng)友教授“有效教學(xué)研究——像專家一樣思考”的專題講座，他的“精彩第一課”理論讓筆者感觸很深。數(shù)學(xué)教師可以把這一理論很好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的第一課中去。比如，在每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，首先讓學(xué)生知道本學(xué)期將學(xué)些什么，學(xué)了這些知識(shí)有什么用；其次可以借助多媒體教學(xué)給學(xué)生放一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勵(lì)志短片。除此之外，還可以通過做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道“數(shù)學(xué)有趣”“數(shù)學(xué)有用”，從而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

三、采用鼓勵(lì)措施

古羅馬著名哲學(xué)家西賽羅說：“信心是抱著足可確信的希望與信賴，奔赴偉大榮譽(yù)之路的感情?！睂W(xué)困生自卑心理相對(duì)來說比較嚴(yán)重，只有讓他們樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心與恒心，加之教師及時(shí)的鼓勵(lì)，就可以促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這說明了激勵(lì)措施在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的重要作用。比如，在作業(yè)的布置中，采取階梯式的作業(yè)，或者采取“作業(yè)超市”的形式，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有合適的作業(yè)，都能通過做作業(yè)獲得發(fā)展和提高。再比如，設(shè)置不同難度的課堂提問。簡(jiǎn)單的問題要傾向于學(xué)困生，綜合性較強(qiáng)的問題要傾向于中等生，難度特別高的要傾向于優(yōu)等生。這樣，每個(gè)層次的學(xué)生都能參于課堂活動(dòng)，都能通過回答問題增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

四、利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)、交流

數(shù)學(xué)知識(shí)階梯性很強(qiáng)，教師可根據(jù)不同學(xué)困生的實(shí)際情況制訂不同的“補(bǔ)救”計(jì)劃，逐一輔導(dǎo)。只有掃清了他們學(xué)習(xí)中的障礙，才能為他們后續(xù)自信地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。輔導(dǎo)后還要布置相應(yīng)的練習(xí)及時(shí)鞏固。要求學(xué)生必須獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)跟蹤、反饋、講解，讓他們明確出錯(cuò)的原因；同時(shí)還要求每人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，對(duì)錯(cuò)題再次整理、記錄，注明出錯(cuò)的原因及正確的解答和所用的知識(shí)點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)提供借鑒。

五、制訂相應(yīng)的目標(biāo)計(jì)劃

針對(duì)每名學(xué)生的實(shí)際情況，給他們制訂相應(yīng)的階段性目標(biāo)計(jì)劃。以每次考試為階段，目標(biāo)由低到高，通過測(cè)試檢查目標(biāo)的完成情況。在試卷上可針對(duì)不同的學(xué)生加上不同的評(píng)語(yǔ)，讓他們體會(huì)到完成目標(biāo)的勝利感、成就感，并鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)下一個(gè)目標(biāo)；對(duì)沒有完成目標(biāo)的學(xué)生，積極鼓勵(lì)，和他們一起分析原因，及時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)自己的不足，為下一次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備。