張 唯

素質(zhì)教育理念的不斷深入，教育工作者越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展、越來越注重學(xué)生綜合能力的提高、越來越需要不斷改善教育理念，越來越需要不斷的創(chuàng)新教育模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整教育方法，創(chuàng)設(shè)解題背景自然而然提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)問題，提供不同的解答方案，采用不同的解題思路，舉一反三應(yīng)對(duì)每一道數(shù)學(xué)問題，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，多維度的思考問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，互相交流意見建議，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這種教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生可以有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的推理計(jì)算能力，發(fā)散學(xué)生的思維思考能力，從而變得更加喜歡數(shù)學(xué)課程。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，往往喜歡趣味性的教學(xué)活動(dòng)，喜歡簡單易懂的數(shù)學(xué)題目。因此，為了更好地吸引學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，思考探索數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)符合題意的趣味情境展開教學(xué)，采用多種活動(dòng)，豐富教學(xué)課堂，多樣化的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，用趣味生動(dòng)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)問題變得不再一味地枯燥單調(diào)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在這種教學(xué)活動(dòng)里，教師可以在情境里面穿插趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，分享自己的想法，表達(dá)自己的意見，提供不同的解題思路，主動(dòng)的參與題目討論，學(xué)習(xí)借鑒他人的解題方法。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生的解答方法，給予相應(yīng)的改善建議，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與解答，討論數(shù)學(xué)題目，提供自己的解題思路，分享自己的解題方法。

以教師講解蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)為例，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)會(huì)基本的數(shù)字計(jì)算，可以在生活中靈活運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)學(xué)問題。教師在講解過程中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)一些有趣的環(huán)境，比如帶領(lǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片，觀察數(shù)數(shù)影片中出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物、幾個(gè)植物，生動(dòng)形象的把數(shù)字問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡看到的動(dòng)畫形象，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取教師的講解。教師在創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的教學(xué)情境后，可以積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影片中還存在幾個(gè)其他的動(dòng)物形象，教室里有幾個(gè)同學(xué)，自己有幾本書等等，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中需要數(shù)數(shù)的各種物品。對(duì)于表現(xiàn)積極、發(fā)言次數(shù)較多的學(xué)生，教師可以積極給予表揚(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；對(duì)于表現(xiàn)較為遲緩的學(xué)生，教師應(yīng)該積極給予鼓勵(lì)，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的發(fā)現(xiàn)課本、教室、生活中出現(xiàn)的各種有關(guān)數(shù)字的事物。

這種創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境的教學(xué)模式，有利于豐富教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流，把復(fù)雜問題簡單化，用直白有趣的方式帶領(lǐng)學(xué)生共同處理數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、結(jié)合生活實(shí)例、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

小學(xué)數(shù)學(xué)問題多是來源于生活中常見的計(jì)算問題，教師也可以積極結(jié)合生活實(shí)例，開展貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，從生活中常見的數(shù)學(xué)計(jì)算問題著手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，縮短數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，簡單易懂的了解數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。在引用有關(guān)數(shù)學(xué)的生活實(shí)例時(shí)，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生自主的解答生活中的問題，思考數(shù)學(xué)問題和生活中常見的計(jì)算問題的不同點(diǎn)和相似點(diǎn)，自主的探索解答數(shù)學(xué)問題。教師在引入教學(xué)活動(dòng)的問題時(shí)，可以盡量列舉簡單易懂、貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活的事例，運(yùn)用簡單的數(shù)字，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生積極解答問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)合生活實(shí)例的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，縮短和數(shù)學(xué)的距離，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性思維，發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)用性的特點(diǎn)。

以教師在講解蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》為例，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)以及軸對(duì)稱的現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)平移等基本現(xiàn)象，學(xué)會(huì)基本的圖形變化。教師在講解這節(jié)課時(shí)，可以運(yùn)用三角板等教學(xué)工具，在黑板上展示三角板不同角度的旋轉(zhuǎn)問題、三角板的平移、三角板的軸對(duì)稱的現(xiàn)象，讓學(xué)生初步了解平移旋轉(zhuǎn)的大致情況。教師還可以結(jié)合生活中的相關(guān)案例，比如：游樂園里的旋轉(zhuǎn)木馬就是直觀的表現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)的圖形變化，火車、電梯、纜車等運(yùn)動(dòng)都符合圖形變化的情況，蝴蝶的形狀就可以看作是軸對(duì)稱的一種情況等用來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過列舉生活中的實(shí)際事例，可以生動(dòng)形象的向?qū)W生展示數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，把抽象的概念具體化、形象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)合生活實(shí)例講解數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式，生動(dòng)形象的解釋了專業(yè)知識(shí)，可以拉近生活與數(shù)學(xué)的距離，容易讓學(xué)生理解知識(shí)，及時(shí)消化課本知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生自主思考，主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的推理能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。