李強(qiáng) 西北大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來以及在其推進(jìn)下，針對(duì)電子類信息技術(shù)專業(yè)來講，在實(shí)際教學(xué)中人們更加重視的適應(yīng)現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，比如信息加工、人工智能和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等等，在新科技論述和成果中，尤為重視思維模式的創(chuàng)新，比如，慕課、微課、視頻公開課等等，盡管比古板式授課方式好很多，但是在實(shí)際授課中仍然具有較多局限性，主要局限于互聯(lián)網(wǎng)的方式對(duì)知識(shí)的推進(jìn)，然則在探究知識(shí)能力培育方面有所漏洞和忽視，文章作者通過對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的了解和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行深入研究和分析。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”電子信息技術(shù)課程存在問題

目前，在當(dāng)今社會(huì)上互聯(lián)網(wǎng)已然是行業(yè)的發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)備，各大校園的教學(xué)也在不斷引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)慢慢融入實(shí)際教學(xué)中，成為教學(xué)中的一種新型教具，也許在今后的發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)發(fā)展成同學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工具，與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)需要依托人工智能、移動(dòng)通信、物聯(lián)網(wǎng)和電腦等輔助工具。因互聯(lián)網(wǎng)是新興的一種教學(xué)模式，所以截止目前為止，在較多高校中依然存在互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)際教學(xué)相融合時(shí)出現(xiàn)的一些問題和弊端，故此一些教材不得不被移除，因?yàn)檫@些問題的存在，最終影響了教學(xué)的安排和實(shí)施，又因?yàn)橐徊糠纸滩钠乩碚撝R(shí)，這種狀況的存在很容易阻礙同學(xué)自學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，在此期間，一部分學(xué)者對(duì)此付出了巨大貢獻(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中引進(jìn)了西方的討論式、轉(zhuǎn)變班級(jí)、啟迪式等新的教學(xué)理念，并且從中研究出了對(duì)新時(shí)期的教學(xué)改革，但是，據(jù)實(shí)際調(diào)查表明這些理論和觀點(diǎn)仍然只停留在表面，且對(duì)實(shí)際教學(xué)的使用性和教學(xué)方式仍舊沒有新的發(fā)現(xiàn)和目標(biāo)。具體來講，現(xiàn)今的教學(xué)問題主要有教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，學(xué)科與學(xué)科之間缺乏聯(lián)系，并且同學(xué)所學(xué)的知識(shí)具有局限性，單單知識(shí)課堂中的知識(shí)內(nèi)容，在實(shí)際授課中同學(xué)很難進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，促使與現(xiàn)代電子技術(shù)脫軌。次之，老師與老師之間教學(xué)水平和能力存在差異較大，部分老師的教學(xué)水平和知識(shí)量較差，無法為同學(xué)傳輸更好的教學(xué)內(nèi)容，且在班級(jí)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新中能力較差，進(jìn)而很難培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)新電子信息技術(shù)教學(xué)模式

在新課改的影響下，電子信息技術(shù)教學(xué)革新工作迫在眉睫，實(shí)際教學(xué)改革應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方式，起初電子信息技術(shù)的授課內(nèi)容需要緊跟新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度，隨時(shí)替換授課內(nèi)容，針對(duì)傳統(tǒng)師資隊(duì)伍遺留的問題，應(yīng)及時(shí)避免和解決，在實(shí)際授課中電子信息技術(shù)老師也應(yīng)該不斷提升自身教學(xué)能力和素質(zhì)，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，老師教學(xué)能力的高低直接影響電子信息技術(shù)的授課質(zhì)量和效率，若是教學(xué)中沒有一個(gè)強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)的設(shè)備，將會(huì)阻礙電子信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)成果可想而知。所以，校園的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該重視培育師資力量，通過對(duì)老師的及時(shí)培訓(xùn)，讓老師時(shí)刻與最新的教學(xué)理念接軌，強(qiáng)化老師教學(xué)能力，且重視層次發(fā)展，創(chuàng)造出一支理論知識(shí)雄厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。在采取靈活教學(xué)模式的同時(shí)，更要加強(qiáng)同學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，老師在敘述電子信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)時(shí)，老師應(yīng)該結(jié)合所敘述的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變學(xué)習(xí)方式，對(duì)授課模式采取強(qiáng)化模式，比如以電子信息技術(shù)中《工藝訓(xùn)練》為教學(xué)案例，在如何安裝原件、焊接原件、調(diào)整線路等，以及對(duì)電路應(yīng)該如何維修和測(cè)量元器件時(shí)，老師可以采取反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)模式，讓同學(xué)在強(qiáng)化訓(xùn)練中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并且還可以加深知識(shí)影響。與此同時(shí)，學(xué)校可以讓部分優(yōu)秀老師帶領(lǐng)一些優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行研發(fā)項(xiàng)目，通過實(shí)踐研發(fā)，不僅可以激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠拓展同學(xué)的視野，豐富自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中還可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得不再單一乏味。其次，校園也可以組織同學(xué)進(jìn)行小組實(shí)踐活動(dòng)，而小組成員則有同學(xué)和老師組成，在此期間，老師可以培育同學(xué)實(shí)踐能力和設(shè)備操作能力。隨后，針對(duì)教學(xué)課程的創(chuàng)新，老師可以融合現(xiàn)代發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行策劃具有新穎的課題，在實(shí)踐授課中，對(duì)遇到的難題和重點(diǎn)，老師需要進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，讓同學(xué)根據(jù)線索探索正確答案，通過此種方式培育同學(xué)的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)體系

21世紀(jì)是一個(gè)集科學(xué)、技術(shù)、信息、網(wǎng)絡(luò)的新時(shí)代，在新時(shí)代的快速發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)不斷崛起，高等院校的同學(xué)們作為新時(shí)代的接班人和領(lǐng)路人，必將是新時(shí)期的代表和發(fā)言人。作為高等院校的管理者和教育者，在實(shí)際教學(xué)中一定要學(xué)會(huì)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)體系，完善教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)和國(guó)家培育更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。因而信息技術(shù)作為高校的重點(diǎn)教學(xué)科目，在實(shí)際教學(xué)中更要引領(lǐng)時(shí)代的潮流，緊跟新課改教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并要圍繞有關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，以及基本教學(xué)內(nèi)容和在今后可能涉及到的信息技術(shù)，進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，及時(shí)向同學(xué)傳輸準(zhǔn)確高效的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際授課中因部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)日后發(fā)展沒有規(guī)劃，較多同學(xué)進(jìn)入高校后所選擇的專業(yè)都不是自身的意愿，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力差、欠缺思考能力等問題，并且對(duì)自己所學(xué)專業(yè)也不是很感興趣，與此同時(shí)部分同學(xué)會(huì)有一種受挫感，針對(duì)這些問題，老師可以在班級(jí)授課中引進(jìn)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法，老師可以通過教材資料、視頻網(wǎng)站等，通過計(jì)算機(jī)或是手機(jī)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)學(xué)習(xí)信息，并且進(jìn)行采集和匯總，在班級(jí)授課中利用同學(xué)自身掌握的知識(shí)內(nèi)容，再配合老師的適當(dāng)講解，也可以在班級(jí)中開展一些教學(xué)活動(dòng)如“小組合作討論、視頻播放、情境創(chuàng)設(shè)、PPT演示”等活動(dòng)，來引發(fā)同學(xué)的好奇心，促使同學(xué)積極主動(dòng)的參與班級(jí)教學(xué)活動(dòng)，有效提升班級(jí)教學(xué)質(zhì)量和時(shí)效性。

四、重視培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

在高校中會(huì)有部分同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力較差，若是有同學(xué)能夠在班級(jí)上主動(dòng)提出問題，這就表示同學(xué)已經(jīng)對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，然而，也會(huì)有一部分同學(xué)提出的問題比較敷衍了事，通常在教材中就可以找到答案，由此也可以看出這部分同學(xué)根本就沒有好好學(xué)習(xí)，或是對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)根本就不上心沒有學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。但是，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，就業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的新時(shí)代，若是同學(xué)只為了應(yīng)付考試而敷衍學(xué)習(xí)，死記硬背老師所畫的知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造力和想象力，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，甘愿做學(xué)歷門檻較低的同學(xué)。針對(duì)此種情況的出現(xiàn)，信息技術(shù)老師應(yīng)該及時(shí)制定科學(xué)合理的教學(xué)模式，幫助同學(xué)走出困頓，如在實(shí)際授課中“合作學(xué)習(xí)”就是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式，在合作學(xué)習(xí)中老師將作為班級(jí)的指導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)角色，讓同學(xué)變成班級(jí)的主導(dǎo)者，將課本理論知識(shí)變化為系統(tǒng)知識(shí)，讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，在此過程中無論是班級(jí)活動(dòng)，還是課外活動(dòng)，老師布置的教學(xué)任務(wù)都要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的注意力、邏輯能力、記憶力、創(chuàng)造力和言語(yǔ)表述能力，進(jìn)而更好的提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，有效促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

電子信息技術(shù)作為高校重點(diǎn)技術(shù)學(xué)科，有效的改革不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量和效率，更能有效將信息技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，通過互聯(lián)網(wǎng)與理論知識(shí)相結(jié)合，信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)將會(huì)擁有完善的教學(xué)理念和專業(yè)的授課模式，為高校信息技術(shù)專業(yè)的發(fā)展鋪墊更好的根基。