陳川

【摘 ? 要】 ?隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，豐富的教學(xué)模式促進(jìn)了教學(xué)改革的深入進(jìn)行。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用多樣化的教學(xué)方式為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，滿(mǎn)足他們的心理需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘自己的音樂(lè)潛力，結(jié)合多種教學(xué)方式深入理解音樂(lè)知識(shí)，發(fā)展他們的音樂(lè)素養(yǎng)，在多樣化教學(xué)模式下構(gòu)建精彩的音樂(lè)課堂。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)音樂(lè);多媒體;音樂(lè)欣賞;合作學(xué)習(xí)

小學(xué)音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性的學(xué)科，教師在開(kāi)展多樣化的教學(xué)時(shí)，要結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使多樣化的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容激起學(xué)生的好奇心，讓他們的思維靈活起來(lái)，能深入學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)欣賞音樂(lè)發(fā)展音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要既要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又要合理組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，打造高效的小學(xué)音樂(lè)精彩課堂。

一、發(fā)揮多媒體作用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

隨著創(chuàng)新教學(xué)觀念的滲透，教師把多媒體運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀情境下欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲，能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體情境下，通過(guò)視覺(jué)刺激，學(xué)生對(duì)歌曲有了個(gè)性化的理解，深入理解歌曲內(nèi)容，跟隨多媒體播放的歌曲進(jìn)行學(xué)唱，學(xué)生能掌握歌曲的節(jié)奏，體會(huì)歌曲的情感，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的高效進(jìn)行。例如，在教學(xué)《嘀哩嘀哩》時(shí)，教師可以播放歌曲《春天來(lái)了》，達(dá)到激趣的作用，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并回答歌曲演唱的是哪個(gè)季節(jié)。在優(yōu)美的旋律中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美麗春天的回憶。在活躍的課堂教學(xué)中，教師引出所學(xué)歌曲《嘀哩嘀哩》，先給學(xué)生播放歌曲《嘀哩嘀哩》，然后讓他們說(shuō)一說(shuō)歌曲中提到了哪些事物，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言用多媒體播放他們所說(shuō)內(nèi)容的圖片。在直觀情境下，學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有了深入的了解，他們能主動(dòng)跟隨多媒體進(jìn)行歌曲學(xué)唱，能夠掌握歌曲簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏。

二、注重欣賞教學(xué)，提高音樂(lè)欣賞能力

培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力是素質(zhì)教育下對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出的新要求，欣賞環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重要組成部分，在讓學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)，教師要讓他們用心感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏。在傾聽(tīng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使他們結(jié)合想象進(jìn)行欣賞，提高他們的音樂(lè)欣賞能力。例如，在教學(xué)《小星星變奏曲》時(shí)，教師給學(xué)生播放歌曲，讓他們認(rèn)真傾聽(tīng)，初步了解樂(lè)曲的主旋律以及音樂(lè)的變化，并了解其演奏形式是鋼琴演奏。再次傾聽(tīng)歌曲，教師讓學(xué)生結(jié)合想象傾聽(tīng)，使他們?cè)谧杂傻南胂笾懈惺芤魳?lè)的旋律，跟隨音樂(lè)的變化想象出不同的內(nèi)容。結(jié)合想象完成《小星星變奏曲》的欣賞后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在欣賞音樂(lè)時(shí)想象的內(nèi)容，在積極的發(fā)言中，學(xué)生對(duì)《小星星變奏曲》有了更深入的理解，深刻感受了歌曲的情緒以及表達(dá)的意境。

三、創(chuàng)設(shè)表演情境，加深對(duì)音樂(lè)的理解

小學(xué)生的性格活潑，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師不僅要用豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)表演情境，提高學(xué)生的參與度，使他們通過(guò)表演融入到歌曲表達(dá)的情境中，在表演中深刻感受歌曲蘊(yùn)含的情感。例如，在教學(xué)《八只小鵝》時(shí)，教師先讓學(xué)生傾聽(tīng)歌曲，了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲歡樂(lè)、明快的節(jié)奏，然后讓學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)行表演，模仿小鵝的動(dòng)作，跟著音樂(lè)節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作。在快樂(lè)的表演過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解自主創(chuàng)作身體動(dòng)作和表情，模仿小鵝的叫聲，充分表現(xiàn)八只小鵝的快樂(lè)心情。通過(guò)表演，學(xué)生體會(huì)到了小鵝嬉戲玩耍時(shí)的樂(lè)趣，他們能在學(xué)唱過(guò)程中很好地把握歌曲的情感，加深對(duì)歌曲的理解，能有感情地演唱歌曲，用活潑、快樂(lè)的情緒完美地展現(xiàn)歌曲《八只小鵝》。

四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高演唱能力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把不同音樂(lè)水平的學(xué)生放到一個(gè)小組中，讓音樂(lè)水平高的成員幫助和指導(dǎo)其他成員進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和歌曲學(xué)唱。在和諧平等的關(guān)系中，每個(gè)小組成員都能參與到合作討論中。在合作討論中，小組成員可以相互交流自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，進(jìn)行音樂(lè)音準(zhǔn)練習(xí)，在相互指導(dǎo)和幫助下完成歌曲學(xué)唱。例如，在教學(xué)《小花傘》時(shí)，教師用趣味謎語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性：一只多角亭，沒(méi)窗又沒(méi)門(mén)。亭外掛珍珠，亭里有人行。學(xué)生在合作交流中知道了謎語(yǔ)的答案，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在學(xué)唱歌曲《小花傘》時(shí)，教師讓學(xué)生在小組中進(jìn)行歌曲學(xué)唱，先認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)了解歌曲內(nèi)容，然后跟隨音樂(lè)輕輕地唱。在學(xué)唱過(guò)程中，小組中音樂(lè)水平高的學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲演唱，他們能指導(dǎo)其他學(xué)生，讓小組成員都能記住歌詞，掌握歌曲節(jié)奏，能運(yùn)用輕巧富有彈性的聲音和舒展連貫的聲音演唱《小傘花》。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師利用多樣化的教學(xué)模式，打造了豐富、新穎的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下深入探究音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上體會(huì)到樂(lè)趣，積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以高效掌握音樂(lè)知識(shí)，還能讓他們感受到音樂(lè)學(xué)科的魅力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，具備較高的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，通過(guò)深入學(xué)習(xí)提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，打造高效的小學(xué)音樂(lè)精彩課堂。

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