陸蓮花

【摘 ? ?要】 ?小學生正是思想觀念形成的奠基時期，責任意識的培養(yǎng)至關重要。英語課程是小學必修課。在英語教學活動中，老師通過采取有效的教學措施，為學生營造感知、體驗和踐行責任意識的機會，增強學生的責任意識。

【關鍵詞】 ?小學英語;教學活動;責任意識;教學措施

近年來，責任意識的缺失已經(jīng)成為影響學生德育與德育效果的重要原因之一。利用小學英語教學的精心設計，加強對學生責任意識的培養(yǎng)，勢在必行，意義重大。老師需要根據(jù)小學英語教學內容，結合小學生的認知與思維發(fā)展現(xiàn)狀，巧妙地選用英語學習內容，組織學生開展有意義的學習活動，為學生創(chuàng)造體驗責任的機會，促進學生責任意識的形成，增強學生學習成長的動力。

一、依托學習內容，培養(yǎng)學生責任意識

小學英語教學中設計的學習內容密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，是培養(yǎng)學生責任意識的優(yōu)質材料。老師在組織小學英語教學時，可以通過對學習內容的挖掘，聯(lián)系小學生實際，為學生引入適當?shù)膶W習材料，引領學生在學習理解英語知識，感悟學習內容，從中領悟責任的本意，激發(fā)學生自覺地產生責任意識，也為學生打下堅實的英語基礎，實現(xiàn)知識與品德的共同提升。例如，在學習譯林英語6A的《Unit 1 The lion and the mouse》時，老師通過對story time部分這個故事的解讀，從小老鼠的角度，讓學生認識責任?！癉o you like this small mouse in this story？”老師問。學生們都說喜歡，老師追問原因。學生紛紛說：“小老鼠守承諾?！薄靶±鲜笳娴膱蟠鹆霜{子?！崩蠋焼l(fā)學生：“信守承諾、知恩圖報，這些都是小老鼠有責任感的表現(xiàn)?！睂W生在問題的引導下了解責任的內涵。

老師通過對小學英語學習內容的篩選，選擇有價值的學習材料，有目的地引導學生理解內容，在掌握英語知識的過程中，讓學生自主發(fā)現(xiàn)其中包含的責任意識，使學生形成正確的責任觀念。

二、借助教學活動，增強學生責任意識

學生的親身感受是認識責任意識的基礎，也是增強責任意識的前提。形式多樣的英語學習活動可以帶給學生深刻且真實的感受。老師在組織小學英語教學時，根據(jù)課堂的教學目標，結合責任意識培養(yǎng)的需要，精心設計形式恰當?shù)挠⒄Z學習活動，為學生創(chuàng)造體驗責任意識的機會，讓學生之間相互幫助習得英語知識，訓練語言技能，不斷增強責任意識。例如，在學習譯林英語6A的《Unit 2 Good habits》時，老師讓學生以小組形式演繹各種良好的行為習慣?！癟here are some good habits.Act it in groups.”學生們建立小組，同學之間相互配合。有的小組表演了大家一起幫助有困難同學的場景，“Lets help Li li to overcome the difficulty.”學生們演得精彩，老師引導學生，“Helping each other is a kind of duty.”學生們體驗了責任，加深了對責任的認識。

老師利用精彩紛呈的教學活動，為學生搭建平臺，讓學生能夠體現(xiàn)互相幫助學習英語的責任，形成真切的認識，也在活動中體驗到責任的意義，讓責任意識在學生心靈上扎根，并且逐漸加深。

三、利用實踐作業(yè)，提升學生責任意識

實踐是學生形成和提升責任意識的有效途徑，也是小學生訓練英語語言能力的必要手段。老師在組織小學英語教學時，根據(jù)小學英語語言技能訓練目標，聯(lián)系學習內容，設計有針對性的英語實踐作業(yè)，一方面讓學生在實踐中練習應用英語，形成英語語言技能，另一方面也可以使學生通過親身實踐感悟責任，激發(fā)學生產生強烈的責任感。例如，在學習譯林英語6A的《Unit 4 Road safety》時，老師布置學生同學之間課外用英語交流，遵守交通規(guī)則。“What do you think of obey the rules of road ？”學生們在討論中，自由表達觀點。“It is a duty for himself and others.”有學生說。還有學生說：“If someone will not obey the rules，he will be punished.”在英語語言訓練實踐中，學生充分認識了遵守交通規(guī)則是一種責任，也在討論中增強了學生的責任感。

老師結合小學生責任意識淡薄的現(xiàn)狀，立足學生的現(xiàn)實生活，依托用心設計的英語實踐性作業(yè)，為學生創(chuàng)造學習鍛煉的機會，促使學生有效訓練語言技能，體驗盡職盡責的滿足感，從而提升責任意識。

總而言之，以小學英語教學實踐為依托，采取多種措施，有目的、有計劃地培養(yǎng)小學生責任意識，不僅可以促進小學生優(yōu)質思想品德的形成，而且能夠提升學生的英語成績，為學生打好學習基礎。老師作為小學英語教學的設計者，需要清楚地認識責任意識培養(yǎng)的重要意義，將英語學習目標與德育目標整合起來，自覺主動地探尋有效方法，促使學生形成強烈的責任感，實現(xiàn)心智健康發(fā)展。

【參考文獻】

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