邢榮斐

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是人們相互交流思想的工具，是一門(mén)人文學(xué)科，具有一定的工具性和實(shí)踐性。隨著新課改的不斷推進(jìn)，為了提高教學(xué)效率，語(yǔ)文老師都在尋求一種有效的教學(xué)模式，可以提高課堂教學(xué)的效率，改變過(guò)去低效的課堂。將語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力等顯性目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在需求，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀、方法等隱性目標(biāo)滲透在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，讓語(yǔ)文的工具性和人文性融為一體。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力。然而，當(dāng)前傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往照本宣科，按照教材大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有綜合考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效果不好，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)小學(xué)生的興趣；利用多媒體技術(shù)，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容；挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性；開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生年紀(jì)在6—12歲之間，孩子的年紀(jì)比較小，他們的好奇心比較強(qiáng)，如果采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，老師按照教材大綱授課，教學(xué)形式單一、課堂氛圍嚴(yán)肅，影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境容易讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，從而將注意力轉(zhuǎn)移到其他事情，影響到課堂教學(xué)效果。在課堂上，老師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，將自己與課堂融合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。所謂興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)課文教材的內(nèi)容，運(yùn)用各種方式創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)融入到課堂環(huán)境中。常用的方法，布置教室烘托教學(xué)氣氛；利用多媒體渲染教學(xué)氣氛，再現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景；通過(guò)提問(wèn)，將學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)特定的情境中。

以三年級(jí)《海底世界》課文為例，作者用生動(dòng)有趣的文字向我們描述了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)資源。單純的通過(guò)文字描述，學(xué)生明顯無(wú)法感受到海底世界的神奇。因此，在教學(xué)的時(shí)候，老師必須設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。

老師：上課前，首先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣子？有些同學(xué)跟著爸爸媽媽一起看過(guò)海，去海灘玩過(guò)，大家說(shuō)一說(shuō)你們眼中的大海？

生1：大海很寬，一眼看不到頭。

生2：大海很深，海里面有海豚、鯊魚(yú)好多動(dòng)物。

生3：海上可以沖浪、劃船。

……

老師：大家說(shuō)的都很對(duì)，大海廣闊、包羅萬(wàn)象，那么大海深處又是什么樣呢？大家是否想知道，接下來(lái)我們就一起去看看吧？老師給學(xué)生播放一段海底視頻。在播放視頻的時(shí)候，老師要充分利用計(jì)算機(jī)制作動(dòng)畫(huà)短片，利用動(dòng)畫(huà)給學(xué)生演示從海面以下100米到500米以及更遠(yuǎn)距離的畫(huà)面由亮逐漸變黑的畫(huà)面，并在全黑的畫(huà)面增加閃爍的光點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)自己真的進(jìn)入到浩瀚的大海，近距離感受海底奇光異景。為了更加增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)，在播放視頻的時(shí)候，還可以模擬大海各種聲音，讓學(xué)生仿佛身在海底。視頻播放結(jié)束以后，向?qū)W生提問(wèn)，你們看完這段視頻以后，有什么想法呢？學(xué)生七嘴八舌，發(fā)表自己的看法，積極主動(dòng)融入到課堂教學(xué)環(huán)境中。為了進(jìn)一步了解海底世界，一些學(xué)生還自己上網(wǎng)查詢相關(guān)視頻，或者上圖書(shū)館查閱相關(guān)數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望。

二、利用多媒體，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

多媒體具有聲音、圖文、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像等多種媒介相互教育，可以給學(xué)生帶來(lái)多感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有人說(shuō)：“孩子是用聲音、色彩、形象進(jìn)行思考的。”小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們的詞匯量是有限的，通過(guò)文字的描述，無(wú)法讓他們?cè)陬^腦中形成直觀的形象，不利于學(xué)生對(duì)課文和句子的理解。傳統(tǒng)老師主要以板書(shū)+粉筆的教學(xué)模式，對(duì)教師的語(yǔ)言和文字書(shū)寫(xiě)能力要求比較高，如果語(yǔ)文老師普通話和文字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，則影響學(xué)生的聽(tīng)課效果。因此，利用多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)老師相關(guān)能力不足，豐富教學(xué)內(nèi)容。一些語(yǔ)文教材內(nèi)容，可以利用多媒體展示出來(lái)。在上課的時(shí)候，利用圖像、聲音展示一定的教學(xué)情景，讓孩子仿佛置身一個(gè)情境中，從而主動(dòng)融入到教學(xué)環(huán)境中，可以豐富孩子體驗(yàn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)不足。

以《七律·長(zhǎng)征》為例，長(zhǎng)征是毛澤東為了紀(jì)念中國(guó)完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而寫(xiě)下來(lái)的一首七律詩(shī)。毛澤東以高瞻遠(yuǎn)矚的軍事家以及豪邁氣概回顧了整個(gè)長(zhǎng)征的過(guò)程，歌頌了中國(guó)革命的偉大勝利，中國(guó)紅軍戰(zhàn)士不怕困難、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?。小學(xué)生生活在物質(zhì)充裕的年代，無(wú)法理解作者描述的“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的場(chǎng)景，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在一定的困難。利用多媒體技術(shù)，語(yǔ)文老師在課前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以下載電視劇《長(zhǎng)征》的片段，選擇飛奪瀘定橋、巧渡金沙金、翻雪山、過(guò)草地等一些場(chǎng)景，通過(guò)視頻畫(huà)面，讓學(xué)生感受到紅軍長(zhǎng)征面臨的生存環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地理解這首詩(shī)的內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)視頻內(nèi)容，初步了解中國(guó)紅軍長(zhǎng)征。接下來(lái)，讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌內(nèi)容。然后說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌中哪一句詩(shī)或者哪個(gè)詞給你留下了深刻的印象。通過(guò)這樣的方式，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并進(jìn)一步感受作者的思想情感。在這個(gè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生找到詩(shī)眼，有助于學(xué)生理解這首詩(shī)的中心思想和作者想要表達(dá)的情感。