張春玲

小學階段的語文教學活動當中，由于傳統(tǒng)教學理念的根深蒂固，教師始終屬于主導地位，學生一直被動地接受知識，極大地影響到學生的學習積極性，同時教師的教學觀念與教學模式相對落后且單一，導致教學活動枯燥且乏味，不僅無法滿足學生的實際學習需求，更是影響到學生對于學習的積極主動性，進而導致語文教學活動的效率低下。

一、營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生自學能力

小學階段的語文教學活動當中，教師應當積極轉變教學理念，根據(jù)教學大綱要求以及學生學習的實際需求為學生營造出輕松且充滿趣味性的學習氛圍，使學生能夠全身心的投入到課堂教學活動當中，學生在課堂教學活動當中放松心情。學生可以在實際的語文課堂教學中能夠全身心的投入其中，從而為語文課堂教學的有序開展以及教學活動效率的不斷提升，例如，在《絲綢之路》的相關教學活動當中，學生在文章閱讀的過程中，教師應當根據(jù)實際情況為學生搭建出有關于絲綢之路的教學情境，利用多媒體技術與現(xiàn)代化的信息技術為學生展示有關于絲綢之路的各種圖片、視頻以及音樂作品等，教師還可以利用絲綢、絲巾等教學道具，給學生創(chuàng)建出良好的文章閱讀氛圍，給學生播放各種輕松且舒緩的音樂，使學生能夠在圖片、教學道具以及各種音樂所構建的輕松氛圍當中自主學習文章的內容，教師構建和諧融洽的學習氛圍和文章中的內容相互結合，強化學生情感上的體驗，最大程度上的激發(fā)學生的自主閱讀興趣與積極性，培養(yǎng)以及鍛煉學生的自主學習能力以及學習意識，學生在通過自主學習活動之后能夠深刻的體會到《絲綢之路》文章的深刻內涵，也通過環(huán)境內容深化了對文章內容的理解，激發(fā)學生的閱讀學習情感[1]。

二、運用多媒體教學，增強學生學習效率

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化科學技術的不斷進步，小學語文教學活動當中現(xiàn)代化的信息技術有了廣泛的應用，教師可以運用現(xiàn)代化多媒體技術制作需要的教學課件，利用多媒體教學課件為學生創(chuàng)設出聲像并茂的真實教學情境，使學生能夠直觀且形象的了解與掌握到課堂教學的內容，激發(fā)學生對于語文學習的興趣與積極性，這樣不僅能夠增強學生的學習效率，還能夠提升語文教學活動的質量以及效率。所以，教師在實際的教學活動當中能夠靈活的應用多媒體教學模式，從而充分的發(fā)揮出多媒體教學的重要作用。例如，在《青花》一課的教學活動當中，文章的主要內容就是以青花為主業(yè)、以青花為榮的兩位父子之間的感人故事。由于小學階段的學生年齡偏小，且社會實踐經(jīng)驗較少，因此，小學學生對于青花瓷的知識知之甚少。與此同時，在社會不斷發(fā)展的背景下，我國傳統(tǒng)青花瓷手工制造業(yè)逐漸的沒落，市面上各種形式新穎的手工藝品首都成了社會大眾的喜愛，更加使得小學學生對于青花瓷甚少了解。所以，教師在組織開展教學活動的時候，可以利用多媒體課件為學生直觀且形象的呈現(xiàn)出我國傳統(tǒng)青花瓷手工藝的藝術之美，為學生簡單的講解青花瓷整體制作流程，使學生能夠直接的了解與掌握到青花瓷，隨后教師引導學生帶著對于青花瓷與制作過程的興趣與熱愛之情進而全身心的參與到文章的學習當中，這樣不僅能夠加深學生的學習印象，還能夠提升課堂教學活動的質量以及效率[2]。

三、建立健全教學評價與教學反饋機制

小學階段的語文課堂教學活動當中，學生學習的積極主動性直接的關系到教學活動的質量以及效率。倘若學生沒有集中注意力，充分地參與到教學活動當中，那么便會影響到學生的學習實效性以及課堂教學的有效性。因此，在小學語文課堂教學活動當中，教師應當實時的注意學生的課堂學習注意力以及學習積極主動性，從學生的課堂表現(xiàn)當中分析各種信息，以此來及時的調整以及優(yōu)化教學計劃以及教學進度，創(chuàng)新教學手段，從而構建小學語文閱讀教學的高效課堂。例如，在《精彩的馬戲》一課的教學活動當中，教師如果觀察到學生的學習積極性不高，便應當及時的調整教學計劃，確保教學內容有針對性，增強學生的學習效果。在例如在《手術臺就是陣地》一課的教學活動當中，在課堂教學完成之后，教師應當利用各種渠道與學生實時的交流與溝通，及時地了解到學生課后復習與知識鞏固的實際情況，在為學生提供及時的指導，這樣不僅能夠提升學生的學習效果，還能夠為教師后續(xù)教學計劃的調整提供有效的依據(jù)。教師在教學活動當中應當及時地了解學生的學習反饋情況，及時的調整以及優(yōu)化教學策略，轉變教學理念與教學方法，調動學生學習的積極主動性，提升教學效率。

四、結束語

總而言之，隨著我國社會的不斷發(fā)展，新課改的不斷深入，小學階段語文高效課堂的構建離不開教師的努力，教師應當積極轉變教學理念，創(chuàng)新教學模式以及教學方式，重視學生各項學習能力的培養(yǎng)與提升，重視學生思維上的引導，建立健全教學評價機制，開展有針對性的教學活動，促進教學活動效率的不斷提升。