竇 娟

(安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 合肥 230051)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，指的是事物逐漸信息化，并滲透在各種領(lǐng)域，而其關(guān)鍵在于創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展雖是日新月異，但其與教育的結(jié)合卻并不完善。要想使其結(jié)合更加完美，必須重視教育和互聯(lián)網(wǎng)的共同進步。英語作為國際語言，是教育領(lǐng)域的關(guān)鍵之一，對社會的進步起著重要的作用。而高職學(xué)生由于生源的原因，大多數(shù)英語基礎(chǔ)較薄弱，水平較低，并且高職目前的師資水平對于英語教學(xué)存在些許漏洞，所以會導(dǎo)致高職英語教育進步緩慢甚至處于停滯狀態(tài)。而互聯(lián)網(wǎng)則可為其查缺補漏，創(chuàng)造更好的機遇。

1.高職英語教育現(xiàn)狀

與普通本科院校相比較，高職英語并不需要過分注重理論性的、研究性的學(xué)術(shù)英語知識，而更需要注重幫助學(xué)生掌握專業(yè)性、實用性強的英語知識，并使其運用于受教育者今后的職業(yè)生涯中。因此，高職英語教育模式強調(diào)其實用性，在教學(xué)過程中要求學(xué)生盡快掌握專業(yè)性的英語知識，盡可能提高與人交流的能力，而在學(xué)術(shù)英語方面并沒有過多的要求。然后我們可以明顯的感受到，在目前的高職英語教育中，大多數(shù)受教育者的成績并不理想，而且并不能夠做到在實踐中靈活、有效的運用，且口語水平需要提升，這明顯和高職英語教育目標不相符。

造成以上現(xiàn)象的原因主要是在目前高職英語教育階段，學(xué)校并沒有定位一個清晰準確的教育模式。其過分的注重學(xué)生掌握知識性、理論性的英語知識，而忽略了自身性質(zhì)決定的英語教育應(yīng)以應(yīng)用性為主，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)英語面臨許多困難，逐漸失去自信心和積極性，進而無法鍛煉到英語的實際應(yīng)用能力。另外，從目前高職英語教學(xué)任務(wù)中不難看出，許多教師的教學(xué)重點也有些許偏移。他們往往忽略了英語教學(xué)應(yīng)以單詞為基礎(chǔ)，而致力于使學(xué)生學(xué)習(xí)單詞以外的技巧及語法。此外，當(dāng)前許多高職英語教師采用灌輸式的教育方式，學(xué)生往往難以接受，產(chǎn)生排斥心理?；谶@種情況，我們作為教育工作者要開展有針對性的高職英語改革。

我國對外開放政策不斷完善，使得許多國外企業(yè)和中國的貿(mào)易往來頻繁。為在國際市場中站穩(wěn)腳跟，許多國內(nèi)企業(yè)必須加大人才的招收力度，而掌握專業(yè)的英語知識則是加入這些企業(yè)的敲門磚?；ヂ?lián)網(wǎng)和高職英語教育的融合，不僅可以使學(xué)生方便快捷的學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識，還可以初步了解其就業(yè)所需的技能。對于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，這有利于其規(guī)劃今后的職業(yè)生涯，針對性的加強今后工作所需的自身能力。

2.高職英語教育改革

2.1 學(xué)生是關(guān)鍵，提高其學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)明確英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生并非教師。如今的學(xué)生都是新時代下成長的青年，可熟練地使用網(wǎng)絡(luò)，且運用互聯(lián)網(wǎng)進行英語學(xué)習(xí)，會使其產(chǎn)生新鮮感，進而在無形中調(diào)動了學(xué)生的積極性。此外，多媒體的不斷推廣、社交應(yīng)用軟件、慕課微課等均為高職英語教育創(chuàng)新開拓了思路。[1]可以利用這一點，使學(xué)生先進行課外自主學(xué)習(xí)，且以小組的形式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。通過在互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己制作教學(xué)PPT，并在課堂講解，由老師進行總結(jié)與點評。并將各個學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來，加入到期末考試成績的計算中。

2.2 采用交互式教育模式，增強學(xué)習(xí)興趣?；咏逃褪墙换ナ浇虒W(xué),可以更加突出學(xué)生為主要服務(wù)對象,提高學(xué)習(xí)成效的同時提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣度。[2]互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使原本黑白枯燥的傳統(tǒng)板書式教學(xué)涂上了新的色彩。教師可以在教學(xué)過程中采用圖像與書本結(jié)合的方法，使學(xué)生更直觀的接觸到英語知識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以播放與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的英文視頻，并適時地融入課本知識。另學(xué)生根據(jù)所看到的視頻內(nèi)容，采用英文進行快問快答，調(diào)動學(xué)生的情緒，提升上課氣氛。

2.3 節(jié)省時間，掌握重點。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體，提前準備上課所需要的課件。這樣，不僅省去了寫板書的時間，還能使學(xué)生注意力不被分散。此外，利于不同的顏色可以清晰的表現(xiàn)出重點知識，強調(diào)學(xué)生根據(jù)自身能力進行掌握。有些拓展性的、非重點的內(nèi)容可以在課下通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給學(xué)生，使其根據(jù)興趣進行自我學(xué)習(xí)。更便捷的是，學(xué)生若有疑點，可以通過網(wǎng)絡(luò)快速與教師進行交流，教師也可通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生。

總結(jié)

高職英語教育若想突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求新的進步，必須與互聯(lián)網(wǎng)相融合?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分，教育也要與時俱進、順應(yīng)時代的發(fā)展，形成新時代特有的高職英語融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式。符合時代才能更好的教書育人，教育模式與時代相融合才能提高教學(xué)水平。對此，高職教師與學(xué)校都需做好創(chuàng)新的準備，自身跟上時代的發(fā)展才能推動英語教學(xué)融入新時代。