?陳瑋蔚

在小學(xué)階段，學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，自主意識薄弱，容易受外界影響，本身英語學(xué)習(xí)就很困難，因此對于小學(xué)英語的教學(xué)產(chǎn)生了不少的困難。隨著教育改革下，對于英語教學(xué)的不斷探索有了進一步的發(fā)展，通過對話教學(xué)和借助一些實際情景模擬的方法可以很好地提高教學(xué)效果，使得學(xué)生很好很快的吸收和掌握課堂上所學(xué)知識，因此，我們需要完善對話教學(xué)方案，提高對話教學(xué)的效果，使它能夠發(fā)揮最優(yōu)的教學(xué)作用。

一、情景模擬，搭建對話平臺

在日常英語教學(xué)中，我們教師需要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建對話交流的平臺，讓學(xué)生真正去運用、去享受，去真實的進入對話世界，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任何語言的精妙都在于語境，馬林斯曾說過“如果沒有語言情境，詞就沒有了意義，而且不能代表什么了?！币婚T語言的學(xué)習(xí)在于語言的情境，不同的詞在不同的對話語境中會表達不同的含義，因此可以看見情境創(chuàng)設(shè)的重要性。我們應(yīng)該抓住學(xué)生的生活每一處，通過日常生活中來構(gòu)建對話平臺，這樣才能吸引學(xué)生興趣和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)“At Christmas”這堂課的時候，我們的教師就可以借助這個特殊的節(jié)日，將教室進行圣誕節(jié)的裝扮，并且通過多媒體進行圣誕節(jié)的相關(guān)視頻播放，使得學(xué)生身臨其境，仿佛在過圣誕節(jié)一般，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，然后讓學(xué)生進入圣誕節(jié)的對話交流氛圍中。

小學(xué)生自覺能力欠缺，在他們進入課堂到融入學(xué)習(xí)角色的時間可能會很長，所以我們需要幫助學(xué)生更好更快地進入到課堂中來，我們就可以通過唱歌跳舞做游戲的方式讓學(xué)生自由對話來幫助他們進入角色。比如在人教版小學(xué)英語三年級下冊《At the zoo》的教學(xué)中，我們可以通過讓學(xué)生進行轉(zhuǎn)動物轉(zhuǎn)盤的游戲來導(dǎo)入對話教學(xué)。在人教版四年級的下冊中第六單元《Shopping》的教學(xué)中，我們可以將學(xué)生分組，分成顧客和不同的商家，然后讓學(xué)生去購買想要的東西，從而構(gòu)建對話平臺，進行對話教學(xué)，讓學(xué)生在詢問不同商品價格購買的過程中進行對話演練。并且我們可以鼓勵并獎勵最先順利買到商品的同學(xué)，這樣不僅僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作團隊意識。

二、豐富形式，創(chuàng)新對話手段

我們需要豐富對話的教學(xué)方式，這樣才能事半功倍的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)對話交流的參與度。教育最大的敵人就是枯燥乏味，我們需要將教學(xué)變得生動有趣，將趣味和教學(xué)統(tǒng)一起來形成一個有機的結(jié)合。俗話說娛樂和教學(xué)是一個整體，缺一不可，因為只有在有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能真正的進入學(xué)習(xí)，融入學(xué)習(xí)中去，才能感受到英語對話交流的魅力所在。在對話交流前，我們需要教學(xué)生正確的發(fā)音，讓他們可以跟著教學(xué)的課件或者一些錄音設(shè)備讓學(xué)生反復(fù)跟讀，從而糾正自己的發(fā)音，這也是代替學(xué)生直接與外國人交流的最有效方法。在聽錄音過程中，可以進行分組對話練習(xí)，進行角色扮演分聲朗讀，更甚者可以進行角色扮演對話也是行之有效的。

在小學(xué)生的英語教學(xué)中，最有效也是最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于角色扮演展示，這是鞏固提升小學(xué)生實際語言能力的最佳方式。不同于傳統(tǒng)的對話教學(xué)，通過學(xué)生自身的表演展示，不僅僅幫助學(xué)生真正的掌握理解知識、理解語言，更是學(xué)生增強自信和展示自我的一種重要方式，這樣給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯或者其他生活中都是一筆寶貴的財富。所以在對話教學(xué)中，應(yīng)該多讓學(xué)生有上臺展示自我的機會，并讓他們體會到成功的愉悅。

三、拓展練習(xí)，升華知識應(yīng)用

在小學(xué)生英語課堂中，我們不僅僅一味地只尊重教材，只學(xué)習(xí)挖掘教材里的東西，生活處處是知識，課本上的知識遠遠不夠，我們需要將英語對話的教材進行拓展延伸，將他們滲透到生活中來，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。比如在人教版“the future plan for the vacation”這一堂課的教學(xué)中，我們的教師可以借助“Take about your vacation”為主題舉辦討論活動，隨之，通過安排一個“做調(diào)查”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助e-mall或者電話的工具來獲得家里面親戚朋友的假期計劃，從而將理論與實際聯(lián)系起來，進一步升華我們的對話教學(xué)內(nèi)容。又如在講解“how get to school”來進行對話練習(xí)時，就可以讓學(xué)生掌握bike，bus，subway等新單詞。

引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，將自己所學(xué)到的課堂知識通過對話的形式在講堂上展現(xiàn)出來，小學(xué)英語中的每一堂課都是涉及到很多的課外或者深遠的知識點，老師挖掘里面有趣的故事情節(jié)，在遇到一些新的生僻的單詞時，老師通過充分的講解和故事講解來引導(dǎo)學(xué)生運用剛學(xué)到的單詞來進行故事的表演，多鼓勵學(xué)生在生活中多用英語交流，做到靈活變通，這樣不僅僅會幫助學(xué)生了解生活，更能幫助學(xué)生很好的掌握知識，提高聽說能力。

小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙的階段，是英語學(xué)習(xí)的一個重要階段，如今對于英語學(xué)習(xí)、對話教學(xué)更是英語教學(xué)中不可或缺的，我們教師應(yīng)該挖掘身邊資源，有效巧妙的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，避免走入雷區(qū)，尋找有效的各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，在豐富學(xué)生生活的情況下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以至于有更好的發(fā)展進步。