陳蕾吉

一、 引言

高職英語課程作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的一門公共基礎(chǔ)課程，是思政教育思想融入教學(xué)的一種重要渠道。 所以教師可以在高職英語課堂教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的國家價(jià)值觀念等，從而進(jìn)行適時(shí)的思想政治教育，促進(jìn)思政教育與英語教育教學(xué)的有效融合。

二、 “課程思政”與高職英語教學(xué)的融合現(xiàn)狀分析

(一)教育內(nèi)容融合不合理

目前雖然越來越多的教師開始嘗試將思政教育與高職英語教育教學(xué)進(jìn)行有效融合，但是在具體實(shí)踐過程中，許多教師都沒有充分把握思想政治教育與英語學(xué)科教育教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)。 所以在將思想政治教育與英語教學(xué)課程進(jìn)行結(jié)合的時(shí)候，內(nèi)容滲透方面比較生硬，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與課堂討論的積極性。 隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中會(huì)受到各種外部?jī)r(jià)值觀念以及思想文化的影響。 而紛雜的網(wǎng)絡(luò)信息及西方文化對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀造成了非常大的沖擊，為了幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，教師需要在英語教學(xué)中，提高課程思政的效果與質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

(二)教學(xué)評(píng)價(jià)不完善

課程思政在高職英語教學(xué)中的完成狀況，不能夠僅僅只是通過對(duì)教師的語言教學(xué)內(nèi)容的掌握以及知識(shí)和信息輸出的效果進(jìn)行把握與衡量，而是需要站在學(xué)生的角度進(jìn)行觀察和分析。 目前高校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，主要是通過了解學(xué)生的考試成績(jī)，并沒有關(guān)注學(xué)生的政治素養(yǎng)培養(yǎng)狀況。 所以一般情況下，高職院校的英語課程教育教學(xué)，主要是通過考試等終結(jié)性評(píng)價(jià)方法了解學(xué)生的英語水平。 所以在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并沒有重視思想政治理論提升的重要性，英語學(xué)科的教育教學(xué)與思政教育的融合不足。 在進(jìn)行高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，未設(shè)立明確的課程思政考核標(biāo)準(zhǔn)，所以就無法充分發(fā)揮英語教學(xué)中的思政育人價(jià)值和作用。

三、 “課程思政”在高職英語教學(xué)中的有效融合策略探究

(一)明確課堂教學(xué)目標(biāo)，融入課程思政理念

在課程思政教育理念的影響下，現(xiàn)代化課堂教學(xué)中主要的教育目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹立起正確的思想價(jià)值觀念。 而為了促進(jìn)高職英語與課程思政的有效融合，在設(shè)立英語課程語言教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，教師還需要根據(jù)課程改革標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確教學(xué)中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將德育目標(biāo)滲透到課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中。

例如，在進(jìn)行高職英語教學(xué)時(shí)，教師就可以在目標(biāo)設(shè)置中融入德育目標(biāo)。 在帶領(lǐng)學(xué)生分析和把握高職英語課文中的語言點(diǎn)和文章主題的同時(shí)，注重對(duì)比中西方意識(shí)形態(tài)的差異。 另外，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛國熱情，教師就可以結(jié)合課本內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生接觸一些國際新聞。 例如，在新型冠狀病毒在全球范圍內(nèi)傳播的時(shí)代背景下，學(xué)生就能夠通過接觸這些國際新聞，感受到各個(gè)國家對(duì)新型冠狀病毒防控出臺(tái)的相關(guān)政策。在了解國際新聞的過程中，學(xué)生通過對(duì)新聞內(nèi)容的分析和談?wù)摚軌蛄私馕鞣絿业恼畱?yīng)對(duì)措施，進(jìn)而感受我國政府集結(jié)多方力量、積極防控的堅(jiān)定意念和對(duì)國民的愛護(hù)深情，意識(shí)到黨和政府是非常重視人民的安全、保障各個(gè)民族之間團(tuán)結(jié)合作的。 將國際時(shí)事政治融入高職英語教學(xué)過程中，能夠促進(jìn)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)即時(shí)的德育教育，這樣才能夠充分發(fā)揮高職英語在立德樹人方面的重要作用。 在英語課堂教育教學(xué)方面，將知識(shí)的傳遞與思想的教育引導(dǎo)進(jìn)行有效統(tǒng)一。 通過這樣的方式，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)。

(二)挖掘?qū)W科思政資源，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

高職英語課堂教學(xué)的內(nèi)容是非常豐富的，學(xué)生在進(jìn)行高職英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅會(huì)接觸到豐富具體的英語詞匯和英語語法，同時(shí)還會(huì)對(duì)語言中所蘊(yùn)含的各種文化以及意識(shí)形態(tài)進(jìn)行深入了解。 為了有效推廣和貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在高職英語課堂教育教學(xué)過程中，教師需要將教材資源進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中感受到中西方文化和思想價(jià)值理念方面存在的各種差異。

例如，學(xué)生在高職大學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中會(huì)接觸內(nèi)容多樣的教學(xué)素材，在搜集和提供學(xué)習(xí)素材的時(shí)候，教師就可以將課程思政的教育思想理念融入英語課堂中。 挖掘各種具有價(jià)值的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其作為英語教學(xué)中的補(bǔ)充素材，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容進(jìn)行理解和分析。 在學(xué)習(xí)西方復(fù)活節(jié)的時(shí)候，教師就可以將與我國清明節(jié)相關(guān)的知識(shí)與信息融入其中。 帶領(lǐng)學(xué)生探究西方的復(fù)活節(jié)與中華民族的清明節(jié)所蘊(yùn)含的節(jié)日內(nèi)涵，探討節(jié)日的淵源，以及在節(jié)日影響下的地方習(xí)俗等。 通過進(jìn)行詳細(xì)的分析與感受，有利于學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵進(jìn)行深刻的理解，感受到中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的博大精深。 在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和理解中華民族的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。不僅能夠促進(jìn)中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感。 通過在高職英語教學(xué)中有效融合思想政治教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生在跨文化交際中樹立文化自信、傳承中國文化。

(三)加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造良好思政情境

為了促進(jìn)思政教育與高職英語教學(xué)的有效融合，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，需要有效利用生動(dòng)和具體的生活實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘思想政治教育的價(jià)值，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思想政治教育情境。 讓學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠與教育內(nèi)容進(jìn)行情感共鳴，提高學(xué)生對(duì)正確思想價(jià)值觀念的認(rèn)同感。 為了讓學(xué)生參與到英語課堂，進(jìn)行主動(dòng)思考和探索，促進(jìn)思想政治元素在英語教學(xué)中的有效滲透，教師可以借助小組活動(dòng)將學(xué)生引入到英語課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，與學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

例如，在學(xué)習(xí)高職英語的商務(wù)英語部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解和感受豐富多樣的公司介紹以及商務(wù)旅行等英語知識(shí)，體會(huì)到其中的中西方文化內(nèi)涵。 教師就可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式融入具體的情境之中，進(jìn)行具體感受和體驗(yàn)。 在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自覺發(fā)現(xiàn)中西方的交流文化存在著差異，使用批判性思維進(jìn)行分析和探討所學(xué)內(nèi)容。在角色扮演游戲活動(dòng)開展的過程中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思想政治教育情境，能夠讓學(xué)生在具體情境中使用英語，感受和了解西方在商務(wù)活動(dòng)開展方面的聯(lián)系與區(qū)別。 通過組織開展豐富有趣的英語角色扮演活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的思想政治教育情境，讓學(xué)生之間相互配合，在具體情境中感受和了解中西方文化之間的差異。 這種合作活動(dòng)既能夠有效提高英語課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也能夠?qū)⑺枷胝谓逃凉B透到學(xué)生的思想和行為方面，有利于潛移默化地實(shí)現(xiàn)課程思政教育目標(biāo)。

(四)開展趣味教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)思政融合效果

通過將思想政治教育理念進(jìn)行有效滲透、融入英語案例教學(xué)的過程，能夠?qū)W(xué)生的思維和行為進(jìn)行感染和熏陶，有利于借助英語案例中的思想觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。 這樣的教學(xué)模式，既能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)也能夠讓學(xué)生參與到實(shí)際探索中，進(jìn)一步了解和感受課程思政的意義。 所以，教師可以組織開展趣味英語教學(xué)活動(dòng)，滲透課程思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中接受良好的思政教育和熏陶。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)或者寫作練習(xí)的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生使用英語將中國的某一個(gè)地區(qū)特色美景的相關(guān)文字表達(dá)信息進(jìn)行翻譯，在閱讀方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于介紹中國發(fā)展歷史的英語閱讀材料。 通過將各種資源進(jìn)行充分利用，帶領(lǐng)學(xué)生在英語聽說的過程中學(xué)習(xí)和了解祖國的美麗山河，以及社會(huì)發(fā)展歷史等。 這不僅有利于提高學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生更加熱愛祖國和民族文化。長(zhǎng)此以往，也能夠使學(xué)生的職業(yè)能力和水平得到鍛煉與提升，幫助學(xué)生逐步建立起文化自信。 學(xué)生在閱讀和寫作等英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，接觸大量的優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)文化，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而促進(jìn)課程思政在高職英語的有效融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(五)關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)課程思政融合

在進(jìn)行高職英語的教學(xué)中，教師需要貫徹全新的教育思想理念，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r。 為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和了解，教師需要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方法，把握學(xué)生的綜合能力水平，提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)方案。 為了促進(jìn)課程思政在高職英語教學(xué)中的有效融合，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定方面，就需要融合一些思想政治教育評(píng)價(jià)方面的相關(guān)元素。

例如，在高職英語教學(xué)過程中，為了對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展?fàn)顩r以及品性進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)，把握英語教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生思想方面的教育狀況，教師就可以結(jié)合學(xué)生在課堂中思想理念的具體提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。 可以通過組織開展英語主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞著教師在高職英語教學(xué)中提取的核心主題，組織號(hào)召全體學(xué)生參與到主題演講比賽活動(dòng)中。 主題設(shè)置的時(shí)候就可以滲透課程思政的思想理念，圍繞著思想政治方面的內(nèi)容，讓學(xué)生使用英語進(jìn)行演講，這樣才能夠充分展現(xiàn)英語演講活動(dòng)開展的價(jià)值。 既能夠?qū)W(xué)生的英語表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉和考查，同時(shí)也能夠了解到學(xué)生的思想道德發(fā)展水平，對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀念進(jìn)行影響。 也可以讓學(xué)生利用課后時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)中搜集和查閱相關(guān)的信息與資料，進(jìn)行整理和總結(jié)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的一些思想，完成對(duì)某一思政話題的英語小論文寫作。 在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)學(xué)生在演講活動(dòng)及寫作中的具體表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并且進(jìn)行相應(yīng)的記錄，建立起學(xué)習(xí)檔案，作為一項(xiàng)重要的考核因素。 為了提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，教師還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而更加全面地了解學(xué)生。 將課程思政的考核理念滲透到學(xué)生的教育評(píng)價(jià)過程中，既有利于促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展和學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠讓教師在英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入的了解和把握。

四、 結(jié)語

總而言之，高職院校為了實(shí)現(xiàn)立德樹人的現(xiàn)代化教育培養(yǎng)目標(biāo)，需要將思政教育有效融入高職院校教育的各個(gè)學(xué)科中。 通過將思想政治教育理念滲透到高職英語的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，才能夠促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的核心價(jià)值理念在學(xué)生思想方面的滲透，對(duì)學(xué)生的言行舉止等方面造成直接的影響。 進(jìn)而能夠幫助學(xué)生樹立起良好的品德，有利于促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。