劉艷紅

(吉林省通化縣西江鎮(zhèn)學校 吉林 通化 134100)

1.信息技術(shù)在教學中應(yīng)用的基本條件

信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)作為依托向?qū)W生傳送文化知識，進行交流，完成特定的學習內(nèi)容。主要的特點是具有交互性與開放性，通過信息技術(shù)來提升課堂的授課效果與質(zhì)量。但是，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用并不是單純的將設(shè)備進行使用，擁有相關(guān)的設(shè)備只是滿足了相關(guān)的硬件設(shè)施的條件，真正可以將信息技術(shù)應(yīng)用到教學中，應(yīng)是保證相關(guān)的內(nèi)容緊密圍繞教材核心，學生能夠根據(jù)實際情況通過相關(guān)的平臺或者媒介獲取自己所需的知識。同時，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用可以促進教學資源的互享，通過信息技術(shù)，可以使其他學校的學生同樣可以接收到名師的課程，同樣可以獲取其他學校的教學資源，而其他學校也可以通過信息技術(shù)來獲取我們的教學資源，以及教學成果的分享。

2.教學中應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義

2.1 轉(zhuǎn)變思路，活學活用。有些基礎(chǔ)知識具有很強的抽象性，學科知識當中包括了許多理論、定律、定理等，學生掌握起來存在著一定的困難，尤其對于基礎(chǔ)較差的學生來說，在面對較為復(fù)雜的或者是難以理解的理論的時候，往往難以找到學習的突破口，因此，可以借用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學思路，可以通過信息技術(shù)的媒介作為傳授知識的載體，展示出相關(guān)定理定律的證明過程以及相關(guān)問題的解題思路與方法，并且更應(yīng)該根據(jù)實際，進行引導，將復(fù)雜的問題變得更加簡單明了，使學生更加容易接收和理解。并且，可以針對相關(guān)的內(nèi)容進行延伸，但是一定要對使用的方法活學活用，而不是簡單的復(fù)制，簡單的模仿，一定要根據(jù)教材實際與學生實際的接受能力。①

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境。教師可以有效充分地結(jié)合信息技術(shù)中的聲、光、影優(yōu)勢，適當創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情境，使課堂的講授更加具有代入感，可以更加容易地將抽象的內(nèi)容表達出來，變成直觀的視覺圖像，更易直接沖擊學生的視覺感官，更容易激發(fā)學生的學習興趣，使學習過程中抽象的知識變得更加具體，更加簡單化，同時可以通過信息技術(shù)的平臺將上課的內(nèi)容進行整理，將本堂的知識點整理成文檔的形式，學生在課堂上不但可以學習到知識，還可以對與模糊的知識點通過PPT進行學習，成為上課筆記的一個重要輔助，使上課的知識點更加有效的使學生理解透徹，同時使知識的掌握更加牢固。

3.信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用策略

3.1 活躍氣氛，激發(fā)學生學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式中，對于一些較為抽象的內(nèi)容，學生理解上存在一定的困難，但是將相應(yīng)的課程可以通過信息技術(shù)制作為相應(yīng)的電子動畫模型之后，更加可以直觀的使學生理解抽象的概念理論，同時，相關(guān)的課程可以借鑒名校名師的資源，用更加多樣的授課方式，激發(fā)學生對于這門學科的興趣，促進學生參加到課堂的互動之中，提升課堂互動的效果，提高課堂授課質(zhì)量。②

3.2 創(chuàng)造實踐機會。信息技術(shù)的加強強調(diào)邏輯體系的完整性，學生理解能力有限，若單獨僅僅依靠教師的講解，缺少實踐的機會，純理論的課程依然是枯燥乏味的，但是將信息技術(shù)引進可以使學生在一定程度上增加實踐機會，同時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，制作視頻和PPT，講解教學重點和難點，然后為學生布置相應(yīng)具有實踐意義的作業(yè)，從而有效提升學生的實踐能力和檢驗學生的學習效果，并根據(jù)實際情況對教學的方式方法進行改進。

3.3 借助網(wǎng)絡(luò)資源完善教材內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源可以彌補學校教學資源的不足，不僅可以將書本中的知識講授給學生，還可以將書本之外但是又相關(guān)且比較重要的知識帶給學生，例如前文提及的名師名校的視頻課程就是屬于可以完善教材內(nèi)容的一個很好的網(wǎng)絡(luò)資源。但是，教師在通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的內(nèi)容、資料來豐富課程的時候一定要注意對內(nèi)容的把握，并不是所有的內(nèi)容對于學生都可以得到很好的理解。③

3.4 利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進師生交流。信息技術(shù)的發(fā)展不僅僅可以有利于豐富教學內(nèi)容，而且對于師生之間的交流也有著重要意義。如果直接面對面對老師的課程提出建議，學生可能會存在著顧慮，但是可以通過網(wǎng)絡(luò)的平臺匿名對老師的課程的效果以及不足提出建議，更加有利于課程質(zhì)量的提高。同時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)的平臺將學生不懂的知識點進行匯總，以便在新的課程中對學生的難點和不懂的地方進行更加有效的復(fù)習與指導。

4.總結(jié)

信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用讀教學過程產(chǎn)生了深遠的影響，在給師生的教學與學習帶來便利的同時，也對教師的授課提出了更加高更加嚴格的要求，如何合理運用信息技術(shù)開展教學考驗的不僅僅是一個教師對信息媒介的掌握程度，還有對教材課本的了解程度，對相關(guān)資源的整理和判斷。要想充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，需要以教材內(nèi)容為出發(fā)點，以信息技術(shù)為教學支撐，以豐富的知識和經(jīng)驗作為輔助，為我國的未來建設(shè)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀，綜合能力強的優(yōu)秀人才。

注：

①康志輝.論信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用.計算機產(chǎn)品與流通,2019.09.184-185頁.

②公會琴.網(wǎng)絡(luò)課程在中學信息技術(shù)教學中應(yīng)用探究,95-96頁.

③鄒團軍.新課標背景下信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用.信息素養(yǎng),2019.05.164頁.