樓雅倩

(浙江省義烏市群星外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 浙江 義烏 322000)

所謂的教學(xué)情境就是指教師在教學(xué)過(guò)程中依托教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情感氛圍。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓傳統(tǒng)索然無(wú)味的美術(shù)課堂變得更加生動(dòng)有趣，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。同時(shí)通過(guò)有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還可以開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，綜合性的提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后美術(shù)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展鋪墊良好的道路基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

語(yǔ)言是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的重要紐帶。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用豐富的語(yǔ)言也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生可以插上想象的翅膀在充滿(mǎn)魅力的美術(shù)世界里展翅高飛，進(jìn)而推動(dòng)美術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如，在學(xué)習(xí)浙江人民美術(shù)出版社美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《安全標(biāo)識(shí)》一課時(shí)，這節(jié)課堂的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握安全標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)方法，了解它們的特征與作用。在教學(xué)過(guò)程中為了更進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與幽默詼諧的語(yǔ)言故事相結(jié)合，以此更進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。如在課堂上教師給學(xué)生講解完基本的安全標(biāo)識(shí)以后就可以給學(xué)生講解一個(gè)小猴子傲游未知世界的小故事。在安全課堂上教師正在給學(xué)生們講解安全標(biāo)識(shí)，但是小猴子卻一直在開(kāi)小差并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，晚上小猴子在媽媽的督促下躺進(jìn)了溫暖的被窩，躺下不久他便進(jìn)去入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)里他來(lái)到了一個(gè)神秘的世界，小猴子在這個(gè)神秘的世界里轉(zhuǎn)悠了一圈發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的秩序很混亂，這里的圖書(shū)館里吵吵嚷嚷的很多學(xué)生都沒(méi)辦法專(zhuān)心地學(xué)習(xí)、公園里還有一群小孩子調(diào)皮的在草地上跑來(lái)跑、街道的拐彎處經(jīng)常會(huì)發(fā)生碰撞的現(xiàn)象……，看著這樣混亂的現(xiàn)象小猴子想起今天安全教師所講解的安全標(biāo)識(shí)的知識(shí)，如果給每一個(gè)場(chǎng)所設(shè)置合理的安全標(biāo)識(shí)，那么一定能夠幫助這些人們避免很多生活麻煩，可是由于他上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講此時(shí)他也不知該如何幫助這個(gè)神秘世界里的人進(jìn)行有秩序的生活。故事講到這里教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩、圖案和形狀等元素來(lái)幫助故事情節(jié)中神秘世界的人們合理的設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)。有了故事的渲染學(xué)生的美術(shù)思維會(huì)更加清晰，能夠更好地將自己的想象元素融入到自己的美術(shù)作品中，這樣就可以達(dá)到逐步培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)一步突破。

2.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的重要源泉。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的游戲教學(xué)情境可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的參與程度，讓學(xué)生在積極自主地參與探究中提升自身的美術(shù)認(rèn)知能力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的目的。例如，在學(xué)習(xí)浙江人民美術(shù)出版社美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《生動(dòng)的表情》一課時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以組織學(xué)生進(jìn)行有趣的猜味道的游戲，在教學(xué)前教師先提前準(zhǔn)備多個(gè)一次性紙杯，并在每一個(gè)杯子里配制成不同口味的水，如辣的、咸的、酸的、苦的等等。在課堂上隨機(jī)的挑選學(xué)生來(lái)講臺(tái)上挑選水杯進(jìn)行品嘗，并用表情告訴其他學(xué)生自己喝到的是什么味道的水，其他的學(xué)生則根據(jù)喝水學(xué)生的表演進(jìn)行猜測(cè)，比一比看哪一個(gè)學(xué)生猜測(cè)的最快，哪一個(gè)學(xué)生表演的最生動(dòng)。通過(guò)這個(gè)有趣的課堂游戲情境不僅能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的課堂參與程度，還能讓學(xué)生在有趣的游戲中了解到不同表情五官的不同特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)不同表情中眼、眉、嘴的微妙變化，為學(xué)生接下來(lái)更好地描繪人物的表情與動(dòng)態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

多媒體是目前教師在教學(xué)過(guò)程中比較常用的一種教學(xué)手段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的運(yùn)用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)形象的教學(xué)情境。這不僅可以更進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性與直觀性，還能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地感受美術(shù)的學(xué)習(xí)魅力，突破美術(shù)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以促使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率可以得到切實(shí)性的提升。例如，在學(xué)習(xí)浙江人民美術(shù)出版社美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《映日荷花別樣紅》一課時(shí)，為了讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)作出一副具有意境的荷花藝術(shù)作品，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放荷花的照片與視頻，讓學(xué)生更直觀的去了解荷花的生長(zhǎng)習(xí)性與造型特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感，這樣學(xué)生在接下來(lái)美術(shù)作品的創(chuàng)作中就能更好地融入自己的真情實(shí)感，創(chuàng)作出更有意境的荷花作品，以此確保學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)具有一定的必要性，所以教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中就一定要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)有效地課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中去探究美術(shù)知識(shí)，挖掘美術(shù)的魅力，并搭建起屬于自己的美術(shù)學(xué)習(xí)體系，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率飛躍式的突破，加快小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的高效完成。