沈浩博

（遼寧職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112099）

汽車產(chǎn)業(yè)目前已經(jīng)成為現(xiàn)代國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，但我國(guó)的汽車普及率低于世界平均水平，日后汽車需求會(huì)進(jìn)一步提升[1]。汽車制造有著極其復(fù)雜科技集中性，是衡量一個(gè)國(guó)家科技水平的重要指標(biāo)。在振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略背景下，汽車制造與裝配技術(shù)的人才培養(yǎng)顯得尤為重要[2]。

體育教學(xué)是以傳授體育運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)體育理論素養(yǎng)為主要目的，以課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)或?qū)ｉT性的輔導(dǎo)練習(xí)為基本形式[3]。目前以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為中心的精準(zhǔn)體育教學(xué)模式，顛覆了建國(guó)70年以來(lái)以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為核心的選項(xiàng)課、公選課、公共體育課、學(xué)生社團(tuán)等教學(xué)模式?？朔x項(xiàng)課、公選課、公共體育課、學(xué)生社團(tuán)等教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)模糊、不能有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展和加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的弊端，這對(duì)于推動(dòng)高職體育教學(xué)改革，立德樹(shù)人，解決黨和國(guó)家關(guān)心的高職以就業(yè)為導(dǎo)向的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，具有重要的理論意義和預(yù)期的應(yīng)用價(jià)值。

現(xiàn)階段，為了確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)平穩(wěn)、持久發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于具有較高素質(zhì)能力的實(shí)用型人才的需求愈加強(qiáng)烈[4]。高職院校是高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，高職院校重要的社會(huì)職能愈加凸顯，所扮演的角色愈加重要。而在高職院校開(kāi)展精準(zhǔn)體育教育，不僅能夠有效地提升廣大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的理解與認(rèn)知能力，同時(shí)還能夠在實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展方面發(fā)揮重要的促進(jìn)與保障作用，為有效提升廣大高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而有效地滿足社會(huì)對(duì)于實(shí)用型人才的需求。相對(duì)于遼寧省而言，在“振興東北老工業(yè)基地”戰(zhàn)略決策全面實(shí)施的背景下，對(duì)于實(shí)用型人才的需求尤為迫切。因此，通過(guò)在高職院校開(kāi)展精準(zhǔn)體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)，就成為當(dāng)前遼寧省高職院校體育教學(xué)重要的社會(huì)責(zé)任與全新的發(fā)展取向[5]。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

研究對(duì)象為遼寧職業(yè)學(xué)院汽車制造與裝配專業(yè)2019級(jí)64名男生。

（二）研究方法

1．文獻(xiàn)資料法

查閱知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料，充分了解學(xué)生目前的就業(yè)狀況等。

2．調(diào)查工具

調(diào)查工具為負(fù)責(zé)量表、競(jìng)爭(zhēng)力量表、沖擊強(qiáng)度表、意志品質(zhì)量表。

3．調(diào)查方法

根據(jù)本項(xiàng)目的研究目的，設(shè)計(jì)了“專家問(wèn)卷”和“教師問(wèn)卷”。

4．實(shí)驗(yàn)研究法

確定了對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到基于學(xué)生專業(yè)為中心的精準(zhǔn)教學(xué)的效果。

5．邏輯分析法

對(duì)所收集的材料進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，得到相關(guān)結(jié)論。

6．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。

二、影響學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)的因素分析

通過(guò)對(duì)企業(yè)專家、校內(nèi)教師、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，得出了4個(gè)影響學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)的因素，將影響因素總結(jié)后得出了學(xué)生就業(yè)需求有優(yōu)秀的品格、健康的身體素質(zhì)、系統(tǒng)的知識(shí)技能素質(zhì)、健全的心理素質(zhì)。結(jié)合以上影響因素設(shè)計(jì)了具體的研究思路（見(jiàn)表1）。

表1 精準(zhǔn)體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)的研究思路

（一）精準(zhǔn)體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)秀品格的作用

針對(duì)（遼寧職業(yè)學(xué)院）汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生，采用精準(zhǔn)體育教學(xué)，通過(guò)各種體育比賽，使學(xué)生進(jìn)入角色。然后進(jìn)行角色的互換，實(shí)踐并體驗(yàn)各類角色的責(zé)任，如足球競(jìng)賽中教練員、運(yùn)動(dòng)員、裁判員、工作人員、觀眾（球迷）等的守則、規(guī)范、責(zé)任，使學(xué)生在心理上打下負(fù)責(zé)的印記[6]。經(jīng)過(guò)實(shí)施一年的精準(zhǔn)體育教學(xué)模式，學(xué)生的責(zé)任心有了顯著的提高（見(jiàn)表2）。

表2 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生社會(huì)責(zé)任心比較

（二）精準(zhǔn)體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康身體素質(zhì)的作用

健康是人類社會(huì)發(fā)展的永恒話題，健康的體魄與心理是人們從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、追求美好生活、展現(xiàn)自身價(jià)值的重要基礎(chǔ)與必要條件[7]。學(xué)生身體素質(zhì)的高低，有著極其復(fù)雜的因素，既有先天的遺傳又有后天的鍛煉等諸多原因[8]，例如營(yíng)養(yǎng)的吸收、睡眠質(zhì)量、自然條件與社會(huì)環(huán)境、衛(wèi)生、體育運(yùn)動(dòng)等。只有制定長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，學(xué)校各部門聯(lián)動(dòng)，各司其責(zé)，各負(fù)其責(zé)，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人三方面共同努力，學(xué)生素質(zhì)的提高指日可待。特別是體育教學(xué)部，提高學(xué)生的身體素質(zhì)是學(xué)校體育教育的根本要?jiǎng)?wù)。要建立崗位責(zé)任制，把學(xué)生的身體素質(zhì)提高與教師的晉級(jí)、評(píng)先選優(yōu)、課時(shí)費(fèi)等相結(jié)合，實(shí)行一票否決制，會(huì)起到顯著的效果。精準(zhǔn)體育教學(xué)培養(yǎng)汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的效果如表3所示。針對(duì)汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生，通過(guò)精準(zhǔn)體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制方式，與體育教師建立負(fù)責(zé)制，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)并取得明顯效果。

表3 汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)比較

（三）精準(zhǔn)體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)提高的路徑

當(dāng)前社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，人們的生活節(jié)奏變得越來(lái)越快，思想觀念的更新引起的心態(tài)變化，比以往任何時(shí)候更為明顯，心理健康問(wèn)題變得更加復(fù)雜[9]。在這樣的大背景下，汽車制造與裝配專業(yè)的學(xué)生勢(shì)必會(huì)經(jīng)受成長(zhǎng)的煩惱，各種競(jìng)爭(zhēng)引起的焦慮、抑郁、恐怖、敵意、人際關(guān)系敏感等心理問(wèn)題和不適應(yīng)，困擾著每一個(gè)人。而長(zhǎng)久精神高度集中易產(chǎn)生精神疲勞；進(jìn)行團(tuán)隊(duì)配合要人際密切接觸，你中有我，我中有你，常引起矛盾；各種利益的分配不公，使人際關(guān)系敏感，乃至產(chǎn)生強(qiáng)迫癥、抑郁癥等也屢見(jiàn)不鮮[10]。

第一，精準(zhǔn)體育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。精準(zhǔn)體育教學(xué)可采用籃球繞樁游戲、相撲游戲、腳斗士游戲、負(fù)重接力、騎士對(duì)戰(zhàn)等個(gè)人或團(tuán)隊(duì)體育游戲競(jìng)賽等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第二，精準(zhǔn)體育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)。在耐力跑、徒步越野、拓展攀巖、戶外生存、滑冰、輪滑等活動(dòng)中，在體力不支時(shí)，讓學(xué)生咬牙再堅(jiān)持，“再堅(jiān)持”就是對(duì)意志品質(zhì)最好的鍛煉。

第三，精準(zhǔn)體育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的沖擊力?，F(xiàn)代社會(huì)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接受挑戰(zhàn)，只有具備較強(qiáng)的耐沖擊力，才能較好的適應(yīng)環(huán)境，求得發(fā)展。精準(zhǔn)體育教學(xué)根據(jù)學(xué)生的具體情境，如：設(shè)置讓學(xué)生擔(dān)心的情境，提醒學(xué)生不受干擾，要耐沖擊，照樣學(xué)習(xí)；給學(xué)生設(shè)置難纏的對(duì)手，提醒學(xué)生要控制感情，應(yīng)對(duì)自如；設(shè)置失敗的情境，讓其想法創(chuàng)造成功的契機(jī)；體育教學(xué)中的磨難教育、抗擊打教育、攻堅(jiān)教育、丟失面子教育等都是培養(yǎng)耐沖擊力的良好途徑。表4、5、6顯示，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班經(jīng)過(guò)一年的競(jìng)爭(zhēng)能力精準(zhǔn)訓(xùn)練，競(jìng)爭(zhēng)能力、耐沖擊力、意志品質(zhì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高于對(duì)照班，差異有非常顯著意義。

表4 實(shí)驗(yàn)前（數(shù)據(jù)省略）后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力比較

表5 實(shí)驗(yàn)前（數(shù)據(jù)省略）后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生耐沖擊力比較

表6 實(shí)驗(yàn)前（數(shù)據(jù)省略）后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生意志品質(zhì)比較

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

第一，以學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)為中心點(diǎn)的精準(zhǔn)體育教學(xué)模式，對(duì)提高汽車制造與裝配專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀的品格、健康身體素質(zhì)、系統(tǒng)的知識(shí)技能素質(zhì)、健全心理素質(zhì)有明顯的效果，加強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第二，通過(guò)有針對(duì)性的體育教學(xué)手段，可以為國(guó)家培養(yǎng)出更加全面的技術(shù)人才。

第三，通過(guò)精準(zhǔn)體育教學(xué)可以使學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)到體育知識(shí)。

（二）建議

第一，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與理解，制定科學(xué)合理的發(fā)展策略，提高精準(zhǔn)體育教學(xué)的整體性效果，用以避免因認(rèn)識(shí)和理解不夠而導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第二，堅(jiān)持常態(tài)化原則，加大體育與健康課課外活動(dòng)的組織與開(kāi)展力度，確保學(xué)生每一天都能夠參與體育健身活動(dòng)，促進(jìn)其對(duì)于精準(zhǔn)體育教學(xué)內(nèi)涵的體驗(yàn)和理解，進(jìn)而為其體育運(yùn)動(dòng)技能與就業(yè)需求融合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三，充分發(fā)揮校園媒體的作用，加強(qiáng)對(duì)“精準(zhǔn)體育教學(xué)”思想的宣傳與推廣，以便于學(xué)生們積極自主地參與體育活動(dòng)。