崔芳芹

摘 要 如今的外國語言，尤其是英語在國際上起著舉足輕重的作用，而且作為大學(xué)生來說，語言課堂就必須要讓學(xué)生體會到放松，不像高中學(xué)數(shù)理化時(shí)那么的緊張，壓力大，而且反思性教學(xué)對課堂教學(xué)有著很大的幫助?；诖?，本文就從反思性教學(xué)這個(gè)角度出發(fā)，分析外國語言學(xué)課程中反思性教學(xué)的不足的地方，發(fā)現(xiàn)問題，從而可以更好的整改問題。

關(guān)鍵詞 反思性教學(xué) 外語 原因 不足 方法

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.024

Abstract Today's foreign language， especially English， plays an important role in the world， and as college students， the language classroom must let students feel relaxed， not as tense and stressed as high school mathematics and chemistry， and reflective teaching is of great help to classroom teaching. Based on this， this paper， from the perspective of reflective teaching， analyzes the shortcomings of reflective teaching in foreign linguistics courses， finds problems， so as to better rectify the problems.

Keywords reflective teaching; foreign language; cause; insufficient; methods

反思性教學(xué)是指教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，借助行動(dòng)研究不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行思考、自我評價(jià)的活動(dòng)過程，也是一個(gè)不斷地努力使自己成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者的過程;它強(qiáng)調(diào)教師在自我反思、自我評價(jià)過程中實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，并讓自己的內(nèi)隱理論得到外化和修正，以及不斷發(fā)展，同時(shí)達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的目的。

1 在教學(xué)過程中采用反思性教學(xué)的原因

1.1 學(xué)生本身的問題

有些同學(xué)的自制力很低，上課的注意力會不集中，總是會走神甚至是上課犯困，尤其是班里總是有一兩個(gè)不服從老師管教的學(xué)生，他們不僅會延誤自己，上課竊竊私語還會影響周圍的同學(xué)，長此以往，學(xué)生的成績會越來越差，教學(xué)質(zhì)量也會相應(yīng)的下降。而且，有的外語老師沒有在課下進(jìn)行總結(jié)，沒有反思自己的教學(xué)過程是否有問題。因此，教學(xué)過程要與反思性教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，才能取得良好的教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)內(nèi)容抽象化

教師在講授知識時(shí)，有時(shí)會把整個(gè)黑板寫滿或PPT上全是知識點(diǎn)，讓學(xué)生一直記筆記，沒有說明一堂外國語課中的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，也沒有留下學(xué)生自己獨(dú)立思考、消化知識的時(shí)間。當(dāng)遇到內(nèi)容比較復(fù)雜的知識點(diǎn)時(shí)，也不會過多的給學(xué)生講解，內(nèi)容比較抽象化?？加⒄Z證書的學(xué)生在即將考試時(shí)會比較緊張，如果外語老師不詳細(xì)的總結(jié)，學(xué)生掌握的知識就會比較混亂，那樣的做題速度是非常慢的，而且效率極低。

1.3 為了應(yīng)付考試

某些大學(xué)的外語老師只是為了學(xué)生的成績，只是想學(xué)生的考試成績好，那樣自己也會得到很多好處。因此，只是一味地讓學(xué)生記憶答案，沒有考慮學(xué)生的感受，是否真的掌握了，是否真的愿意學(xué)習(xí)這門語言。如果學(xué)生外語成績考的不理想，老師會對學(xué)生進(jìn)行各種批評，這樣只會讓學(xué)生有更多的壓力，在考試時(shí)會更加緊張，甚至發(fā)揮的不如平常的水平。

1.4 師生之間幾乎零互動(dòng)

眾所周知，在初高中階段，當(dāng)學(xué)生不想學(xué)習(xí)時(shí)，在家長和老師雙方都在監(jiān)督的情況下，都會強(qiáng)制性學(xué)習(xí)。然而大多數(shù)的大學(xué)課程都很少，而且上課全憑學(xué)生自覺，不乏有很多逃課的學(xué)生。大學(xué)中各個(gè)專業(yè)就有很多不同的課程，上課的秩序也都不同，像一些專業(yè)課，上課的學(xué)生比較少，可能就只是一個(gè)班的同學(xué)在上課，學(xué)生能夠逃課的幾率很小，因?yàn)橹灰幸晃煌瑢W(xué)沒正常簽到上課，老師都會發(fā)現(xiàn)，而且學(xué)生上課基本上不會出現(xiàn)低聲密談，低頭玩兒手機(jī)等現(xiàn)象，學(xué)生所有的注意力都會集中在老師的問題和知識點(diǎn)上。相反的是，像外語這種基礎(chǔ)課，學(xué)生們只是把它當(dāng)成一種任務(wù)來完成，沒有過多的精力投入其中，因此會出現(xiàn)一部分同學(xué)逃課的現(xiàn)象。而且來教室上課的同學(xué)有一部分會在睡覺，再加上現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，有些學(xué)生拿著手機(jī)不是在玩游戲就是在追劇，相互的影響力很大，一名同學(xué)玩手機(jī)會吸引另一名同學(xué)也玩手機(jī)，這樣的課堂秩序會很混亂，課堂紀(jì)律很差，導(dǎo)致真正想認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生不能安靜的聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會很低，老師的教學(xué)質(zhì)量也會大大下降，不能很好的傳播語言知識。另外，老師雖然會認(rèn)真?zhèn)湔n，但沒有考慮到學(xué)生，學(xué)生的課堂參與程度不高，缺乏對學(xué)習(xí)思政的積極性。任課老師也僅僅是一味地進(jìn)行教學(xué)，只要完成教學(xué)內(nèi)容即可，即將課本知識粗略的講解完即可，減少了對學(xué)生的要求，為了改變這一現(xiàn)狀，高校的外語老師在講外語時(shí)必須緊扣講義內(nèi)容，學(xué)生在大致明白書面知識點(diǎn)后，與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)發(fā)問，聆聽學(xué)生的意見，多多講一些與國內(nèi)有差異的國外優(yōu)良的文化。

2 外語教學(xué)與反思性教學(xué)結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)

2.1 給外語教學(xué)過程帶來創(chuàng)新

教師根據(jù)學(xué)生上課的反應(yīng)，在課下進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，然后在以后的課堂中進(jìn)行改造，給外語教學(xué)過程帶來創(chuàng)新。學(xué)生在哪一方面表現(xiàn)得不積極，教師就要重點(diǎn)進(jìn)行改造，將課堂活動(dòng)變得活躍起來。

2.2 有利于提升教師的自身能力

習(xí)主席曾說過“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，作為一名“青椒”，肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任尤其重大，畢竟，教育是一個(gè)國家的權(quán)宜之計(jì)，一個(gè)國家的教育增強(qiáng)，那么綜合國力就會增強(qiáng)。要使得國家人才輩出，各類事物可以旺盛，蒸蒸日上的發(fā)展，就必須要建設(shè)好我國的教育事業(yè)。為了更好地培養(yǎng)自己的青年一代的學(xué)生，使其來日有望成為國家的中流砥柱，作為一名外語教師，就要盡可能去完善教學(xué)過程，不斷的進(jìn)行反思，以此提升自身的教育能力。

2.3 有利于改變學(xué)生的不良習(xí)慣

當(dāng)外語教師通過觀察上課過程中學(xué)生的各種表現(xiàn)，各種不良的小習(xí)慣，在課下及時(shí)加一些內(nèi)容，讓學(xué)生沒有精力在課上搞小動(dòng)作，甚至是逃課等，教師要盡量照顧到所有人的意見，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

2.4 有利于學(xué)生更好的通過考試

首先，在大學(xué)期間，普通專業(yè)的都要求考英語四六級，然而，作為英語專業(yè)的要求學(xué)生最低要考專四，還有的要求考專八，也就是全國高校英語專業(yè)四級和八級考試。對于研究生來說，學(xué)習(xí)英語是很有必要的，因?yàn)椴徽撃膫€(gè)專業(yè)的研究生，在總的培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的，就是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的人才，而英語作為一個(gè)重要的全球交流工具之一，對于研究人員之間的交流合作還是比較重要的。在課上，教師運(yùn)用反思性教學(xué)，可以考慮大多學(xué)生的意見，在上課時(shí)多講一些試題，給一些學(xué)生答疑解惑，真正做到傳道受業(yè)解惑。這樣一來，學(xué)生將會在考試中游刃有余，更加輕松的通過考試。

3 在外語課程中反思性教學(xué)存在的不足

3.1 反思性教學(xué)忽視了學(xué)生的重要性

如今，盡管要求按照新課標(biāo)進(jìn)行授課，可是大部分高校的外語教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是我們所說的“水課”，課堂效率并不高。一個(gè)課堂的成功展開，除了老師占一部分，學(xué)生更是語言課堂的主體。學(xué)生和老師二者要相互配合，才能構(gòu)建一個(gè)完美的課堂。一個(gè)老師如果不考慮學(xué)生的意見，老師僅僅一味地講課，那么課堂將是死板的，無聊的。

3.2 反思性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足

目前，大多數(shù)高校的英語課程中反思性教學(xué)的教學(xué)過程不太普遍，有很大一部分老師都沒有采用這個(gè)過程，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，老師不太了解這樣帶來的優(yōu)點(diǎn)是什么。因此，老師要多多實(shí)踐，在實(shí)踐中找出自己的不足，找出讓課堂煥然一新的經(jīng)驗(yàn)。

3.3 反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐存在差距

如今有一些高校的外語課程中，老師在備課期間只是將反思性教學(xué)當(dāng)作理論，只是嘴上說一說，并沒有真正將反思性教學(xué)結(jié)合到課堂活動(dòng)中。如果一件事，只是理論化，只是說一說，那么這種就是空洞的，沒有任何意義的。所以，必須將理論與生活結(jié)合，不斷的去實(shí)踐，去找問題，才能收獲頗豐。

4 將反思性教學(xué)與外語課程結(jié)合的方法

4.1 利用多媒體，來加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)

如今大學(xué)的課堂也不乏活躍性，老師在課下進(jìn)行反思后，可以將課堂與多媒體進(jìn)行結(jié)合。在教學(xué)上的一些電子設(shè)備起到了重要的作用，而且隨著教學(xué)模式的多樣化，“智慧課堂”是如今所提倡的，PPT演示軟件可以集成文本，照片，動(dòng)畫，音頻，視頻等信息，這樣可以使學(xué)生直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中還可以突出重點(diǎn)，還可以利用視頻照片來與學(xué)生們交流互動(dòng)。在這個(gè)過程中也可以拓展學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，增強(qiáng)外國語言課堂的活躍性。

如今的聽力也是一個(gè)需要引起學(xué)生重視的問題，在大學(xué)期間，英語四六級和專四、專八聽力是占了很大一部分分值。單純的聽聽力，刷聽力習(xí)題，就不太有效果，因此，英語老師可以通過多媒體播放簡單的英文歌，節(jié)奏稍微慢一點(diǎn)的、歌詞包含優(yōu)美語句的、歌詞里有考試必考詞匯的等都可以。學(xué)生們通過聽歌既記住了單詞又記下了一些好的句子并用在最后的作文中，還間接鍛煉了英語聽力。此外，還可以播放電影，比如任課老師可以播放電影奧黛麗赫本的《窈窕淑女》，老師一邊播放其中的一段視頻，一邊跟學(xué)生講書上的內(nèi)容，問學(xué)生人物的性格變換。由此，學(xué)生不僅學(xué)到了課本上的知識，還通過看電影得到了放松，在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力中，找到了一絲絲愉悅、歡快。

4.2 在課上多一些老師與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)

如今的教育教學(xué)已經(jīng)在老師與學(xué)生之間進(jìn)行了角色換位，老師不再一味地一個(gè)人進(jìn)行教學(xué)，不再是之前的“一個(gè)人的天下”，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，任課老師要在課上不斷的與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，改善上課的活躍度。

比如，任課老師在講到世界的節(jié)日時(shí)，先問一下學(xué)生們我們中國的節(jié)日有哪些，了解多少。我們國家最大的節(jié)日就是春節(jié)，然后讓學(xué)生們用英文或其他語言表達(dá)在春節(jié)期間我們會做什么，比如穿上新的衣服，一起吃年夜飯，看春節(jié)聯(lián)歡晚會，拜年，小孩子領(lǐng)紅包等。學(xué)生用敘事的方式講節(jié)日，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。再講一些其它國家的新年是怎么過的，跟我們的國家有沒有差異，從而進(jìn)行比較。

4.3 利用小組合作，增強(qiáng)互動(dòng)的過程

在接近學(xué)生考試之前，任課老師在安排習(xí)題講解課時(shí)，就可以想讓小組之間進(jìn)行討論，先把會的問題解決掉，不會的提出來，老師一起講。學(xué)生跟學(xué)生講題，學(xué)生理解的會比較快。如果有的小組同學(xué)都沒有問題的話，就可以做課下留得作業(yè)。這樣一來，也不會浪費(fèi)太多的時(shí)間。外語老師組織小組活動(dòng)，讓每位同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中，增進(jìn)師生之間，學(xué)生之間的關(guān)系。老師與小組學(xué)生進(jìn)行對話式交流，這種模式比較真實(shí)化，可以鍛煉學(xué)生的自信心，讓學(xué)生不再畏懼老師，可以更加自信地與老師交流，為今后出校園后，可以跟外國友人進(jìn)行流利的交談打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語

外語課堂教學(xué)與反思性教學(xué)相結(jié)合，一方面可以讓教師自身的能力得到更好的發(fā)展，另一方面，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)其他語言產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生和老師一起在反思中進(jìn)步和成長。

參考文獻(xiàn)

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