●江西省贛州市第三中學(xué) 沈海華

高考中政治非選擇題具有靈活性，不是學(xué)生把高中思想政治幾本課本背下來，就能取得高分?，F(xiàn)在高考的政治非選擇題對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)要求越來越高。我們先來看看幾道典型題目。

2011年高考全國I卷文綜第38題(2)：分析自主創(chuàng)新對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用，假設(shè)你是企業(yè)的經(jīng)營者，你該采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？(14分)高中思想政治必修1中，只介紹了企業(yè)經(jīng)營成功的主要因素：提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進(jìn)步，科學(xué)管理，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于這道高考題所問的“自主創(chuàng)新對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用，采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力”，課本中沒有明顯答案。我們平常也只是強(qiáng)調(diào)企業(yè)要經(jīng)營成功，就要提高自主創(chuàng)新能力，至于自主創(chuàng)新對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用，采取哪些措施來增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，教師在上課時(shí)也很少引申開來。

2014年高考全國I卷文綜第38題(2)：分析放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場(chǎng)機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的。高中思想政治必修1課本中沒有“市場(chǎng)機(jī)制”這個(gè)詞，只是在介紹市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)講到這個(gè)意思，但并沒有指出市場(chǎng)機(jī)制，教師平時(shí)上課也只是告訴學(xué)生市場(chǎng)機(jī)制包括價(jià)格機(jī)制、供求機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)生理解通過這三個(gè)機(jī)制，市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)資源配置，并不會(huì)引申放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場(chǎng)機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的。

2013年高考全國I卷文綜第38題(1)：說明在社會(huì)主義文化強(qiáng)國的建設(shè)過程中，中國共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的。高中思想政治必修2課本中只介紹了中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，沒有介紹中國共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的。老教材中介紹了中國共產(chǎn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)和思想領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在的教材只在介紹中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度時(shí)，介紹中國共產(chǎn)黨對(duì)民主黨派的領(lǐng)導(dǎo)是政治領(lǐng)導(dǎo)。教師在平時(shí)上課時(shí)會(huì)引申、簡(jiǎn)單介紹中國共產(chǎn)黨的三大領(lǐng)導(dǎo)，但沒有引申介紹中國共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的。

2017年高考全國I卷文綜第40題(2)：運(yùn)用社會(huì)歷史主體的知識(shí)說明在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中如何堅(jiān)持以人民為中心。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出堅(jiān)持以人民為中心。高中思想政治必修4介紹了社會(huì)歷史主體是人民群眾，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，要求堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)群眾路線。如果問題是“為什么要堅(jiān)持以人民為中心”，那學(xué)生肯定知道是人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，要求堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)群眾路線。但高考題問的是如何堅(jiān)持以人民為中心，那難度就加大了。我們平時(shí)只是強(qiáng)調(diào)在關(guān)于高中思想政治四本必修的非選擇題答題時(shí)要用上堅(jiān)持以人民為中心，但沒有引申介紹如何堅(jiān)持以人民為中心。

這些高考題對(duì)學(xué)生來說肯定是有難度的，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際去思考，不是泛泛而談、照搬書本就可以，要學(xué)生去引申去推理，要發(fā)散思維，這就需要學(xué)生有較高的學(xué)科核心素養(yǎng)。

同時(shí)也提醒教師，在課堂上要有適當(dāng)?shù)囊?，特別是對(duì)于一些重要知識(shí)點(diǎn)和重要觀點(diǎn)，要讓學(xué)生畫畫思維導(dǎo)圖，開啟學(xué)生的智慧，讓學(xué)生了解高考的考向，要讓學(xué)生真正會(huì)思考、會(huì)答題、會(huì)發(fā)展。

因此，我們平時(shí)要研究高考題。例如，我們都知道黨的十九大報(bào)告提出“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，這句話在原來，我們可能就只是要求學(xué)生在回答有關(guān)高中思想政治必修3的非選擇題時(shí)要用上。但研究了高考題后，我們就不能只是停留在這樣層面的要求，我們要引申，讓學(xué)生去思考為什么要推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，以及怎樣推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展?！盀槭裁础币卮鸬氖窃蚝鸵饬x，“怎樣”要回答的是措施。為什么要推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，可以從經(jīng)濟(jì)、政治決定文化，文化對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、綜合國力、人等的作用，民族文化的作用，傳統(tǒng)文化的雙重作用，文化創(chuàng)新的意義，中華文化的特點(diǎn)，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國等角度來思考。怎樣推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，可以從如何實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新等角度來思考。

總而言之，我們?cè)谘芯扛呖碱}的基礎(chǔ)上，通過在課堂上對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)和重要觀點(diǎn)的引申和高考模擬題的考查，可以使學(xué)生適當(dāng)克服對(duì)政治非選擇題的畏難心理，讓學(xué)生有的放矢，增強(qiáng)會(huì)答題和答好題的信心，使答題時(shí)間和答題順序安排合理，從容應(yīng)考，正常發(fā)揮，勇拿高分。