鄭師煒

（福建省長樂職業(yè)中專學(xué)校，福建 福州350200）

中職語文教學(xué)要切實結(jié)合學(xué)情制定中職教育的教學(xué)目標(biāo)，確保凸顯語文教學(xué)價值。當(dāng)前，中職語文教學(xué)工作仍存在一定的誤區(qū)或不足，某些中職院校對語文教學(xué)的價值并未給予足夠的重視。有的院校往往過于強調(diào)專業(yè)課的重要性，對中職語文的定位較模糊。如果不能有效解決此類問題，中職語文的教學(xué)價值就難以實現(xiàn)。因此，教師要明確中職語文教學(xué)目標(biāo)，對其進行科學(xué)合理的定位，保證中職語文教學(xué)改革不斷得到深化。本文結(jié)合中職語文教學(xué)實踐，對中職語文的教學(xué)價值進行有效定位，并探討相應(yīng)的實現(xiàn)策略。

一、中職語文教學(xué)價值定位分析

1.基礎(chǔ)價值

在中職課程體系中，語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，有著至關(guān)重要的作用。中職語文教學(xué)所涉及的文化內(nèi)容特別豐富，教師通過對語文基礎(chǔ)知識的講解，可以使學(xué)生掌握文章的分析和鑒賞方法，提高閱讀能力和寫作能力，進而增強學(xué)生的語言組織能力和綜合表達能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)?；诖?，教師要重視中職語文的基礎(chǔ)性價值，明確其教學(xué)定位。

2.育人價值

中職語文教學(xué)具有極強的人文性，其育人價值是不言而喻的。語文教育是母語教育，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生掌握民族語言來實現(xiàn)文化傳承。因此，語文教育必須要發(fā)揮育人價值，突出語文的人文性特征。在中職語文教學(xué)過程中，教師要進行德育、美育等方面的滲透，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)名篇名著等，懂得甄別人性的美丑善惡，懂得弘揚人的美德。同時，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生具備愛國主義情感，樹立和諧的社會主義道德觀念，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德意識。中職語文教學(xué)只有充分發(fā)揮育人價值，才能確保其定位的準確性和合理性。

3.工具價值

中職語文教學(xué)應(yīng)確保學(xué)生掌握基本的語言使用規(guī)則和能力。學(xué)好語文是思維的需要，是交際的需要，更是學(xué)習(xí)生活的需要。語文的工具價值具體表現(xiàn)在學(xué)生在課文閱讀過程中掌握美文佳句，通過閱讀和朗誦的訓(xùn)練提升語言組織能力?；谡Z文的工具價值，學(xué)生在課外閱讀過程中獲得樂趣和知識，從而培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，有效實現(xiàn)自主閱讀，使語文素養(yǎng)得到提升。教師只有讓中職學(xué)生形成語文思維，豐富情感態(tài)度，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揮語文的工具性價值，進而實現(xiàn)語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、崗位就業(yè)需求相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生語文能力與專業(yè)能力相結(jié)合，為學(xué)生將來走向職場做好充分準備。

二、中職語文教學(xué)價值的實現(xiàn)策略分析

1.進行科學(xué)合理定位，凸顯語文教學(xué)價值

在中職語文課程教學(xué)過程中，教師要充分滿足中職語文教學(xué)價值定位的內(nèi)在需求，針對語文課程進行科學(xué)合理的定位。要從根本上有效把握學(xué)生的專業(yè)需求，將專業(yè)課程有機融入到語文課教學(xué)中去。中職語文教學(xué)內(nèi)容與一般的高中語文教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點有所不同，這就要求教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容。中職語文教學(xué)既要傳播文化知識又要突出專業(yè)特色。只有開展具有中職特色的課程教學(xué)才能真正體現(xiàn)語文的教學(xué)價值，這就要求教師對語文教學(xué)體系進行不斷的革新與優(yōu)化。因此，中職語文要更富有個性化、特色化，以提高學(xué)生今后的職業(yè)綜合能力為目的，確保課程構(gòu)建更有特色，體現(xiàn)出語文教學(xué)定位的科學(xué)合理性。

中職語文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是必然趨勢，這就要求中職教育必須結(jié)合教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式。在具體的語文教學(xué)過程中，教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職場文化環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式。只有針對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，對教學(xué)方式進行有效改革和突破，并進行專業(yè)文化、企業(yè)文化與學(xué)科知識體系的資源融合，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更切實可行的合理適用的教學(xué)模式。對中職語文教學(xué)而言，教師必須結(jié)合課程內(nèi)容進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到明顯提升，同時要重視學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能的提高。這就要求語文教師將專業(yè)課程內(nèi)容有機融入文化課，以提高學(xué)生今后的職業(yè)綜合能力，建立起學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)導(dǎo)向相融合的教學(xué)體系，讓語文教學(xué)充滿生命力，真正做到技能培養(yǎng)與發(fā)揮育人價值相結(jié)合，真正凸顯語文教學(xué)價值。

2.營造動態(tài)教學(xué)情境，滿足職業(yè)教育需求

中職語文教師要充分認識語文教學(xué)的基礎(chǔ)價值，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的定位，靈活調(diào)控課程，營造動態(tài)教學(xué)情境，合理利用教學(xué)資源，使學(xué)生真正融入教學(xué)活動中，讓語文教學(xué)價值得到充分的體現(xiàn)。

為了營造動態(tài)教學(xué)情境，教師可以讓學(xué)生分組開展活動。分組活動使每一個學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)活動中積極有效地融入，能激發(fā)學(xué)生的主動性。在中職語文實踐活動構(gòu)建的過程中，教師要全面深入分析課程內(nèi)容的各個要點和環(huán)節(jié)，營造出相應(yīng)的活動環(huán)境，讓學(xué)生以“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的分組原則進行小組活動，使學(xué)生能夠全身心地投入到問題的分析和討論中來，并在全員參與的基礎(chǔ)上，通過合作的方式完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

在進行分組活動的過程中，教師要保證學(xué)生獲得公平發(fā)言和交流的機會，確保小組成員的活動更加高效，充分滿足中職語文教學(xué)要求。在這種小組活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對自身的角色進行定位，充分體現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢和特長。

在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要明確課程任務(wù)，在更大程度上提升整體活動組織的效率。在教學(xué)實踐中，只有教師明確教學(xué)任務(wù)，并且對其進行有效分解，才能使教學(xué)情境發(fā)揮出更積極的作用。在明確任務(wù)的前提下，學(xué)生能有針對性地進行探究，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)融入教學(xué)情境，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，使中職語文教學(xué)價值得以實現(xiàn)。

3．拓寬教學(xué)評價途徑，彰顯教學(xué)價值

在中職語文教學(xué)實踐過程中，教師要對教學(xué)體系進行不斷完善，充分體現(xiàn)出中職語文教學(xué)的基本價值，采用多元化教學(xué)評價方式，拓寬評價途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到充分提高，從而促進教學(xué)活動的順利開展和教學(xué)質(zhì)量的提升，確保語文教學(xué)價值的體現(xiàn)。在教學(xué)評價中，教師要充分保證評價內(nèi)容的多元化，評價過程的客觀性，評價結(jié)果的科學(xué)性。在評價過程中，教師不能僅僅采取單一的評價方式，僅通過學(xué)生的考試成績進行單純評價。要通過全面深入的考察，注重過程性評價，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行全面評價，使評價結(jié)果符合學(xué)生的實際表現(xiàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷增強，有利于促進學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。只有科學(xué)的評價，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行綜合衡量和準確評估，才有助于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，教師要盡可能采取激勵性的評價方法，樹立動態(tài)化的教學(xué)評價觀念，打造科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，創(chuàng)新評價模式，使語文教學(xué)價值得到充分實現(xiàn)。

教學(xué)評價要充分考慮多元化評價的重要意義，在評價內(nèi)容中要注重學(xué)生的日常表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成果相結(jié)合。評價標(biāo)準要有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果進行有效評價，確保評價的科學(xué)性、合理性。在教學(xué)評價中，教師要了解學(xué)生的具體情況，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，對其進行科學(xué)合理的引導(dǎo)，完善評價環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

總之，在中職語文教學(xué)過程中，教師要針對教學(xué)價值進行合理定位，充分認識語文教學(xué)的基礎(chǔ)價值、育人價值、工具價值。結(jié)合中職學(xué)生的特點，教師在語文教學(xué)中要進行科學(xué)合理定位，凸顯語文教學(xué)價值；營造動態(tài)教學(xué)情境，滿足職業(yè)教育需求；拓寬教學(xué)評價途徑，彰顯教學(xué)價值。