王如平，胡自強

（福建電力職業(yè)技術(shù)學院，福建 泉州362000）

構(gòu)建“大思政”格局，是當前加強和改進高校學生思想政治教育工作的一個重要任務(wù)。“課程思政”建設(shè)是構(gòu)建“大思政”格局的重要內(nèi)容，它可以把“三全育人”工作有效落實到位，促進“課程思政”與“思政課程”有機融合、同向同行，形成有效的協(xié)同效應(yīng)。這對于有效克服當前大學生思想政治教育工作條塊分割、各自為政的分散局面，增強大學生思想政治教育工作合力具有重要意義。

一、加強“課程思政”建設(shè)的基本原則

（1）堅持理論性與實踐性相結(jié)合。堅持知行合一，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種基本精神，也是大學生思想政治教育的一個基本原則?？鬃釉唬骸昂脤W近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。”要加強“課程思政”建設(shè)，高校就必須把理論與實踐緊密結(jié)合起來，使“知”轉(zhuǎn)化為“行”，避免陷入空談。習近平總書記指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動?！?/p>

（2）堅持繼承性與創(chuàng)新性相結(jié)合。為了“課程思政”建設(shè)能夠繼往開來，開拓創(chuàng)新，高校必須把繼承性與創(chuàng)新性有機結(jié)合起來。一方面，要注意吸收和借鑒過去學生思想政治教育工作的好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗；另一方面，要堅持與時俱進，摒棄那些不合時宜的傳統(tǒng)習慣做法，認真探索學生思想政治教育工作的新方法、新載體和新途徑。特別是在新時代實施“課程思政”，將面臨許多新問題和新挑戰(zhàn)，高校更需要大膽探索和實踐。

（3）堅持融入性與滲透性相結(jié)合?！罢n程思政”不是專門對學生進行思政教育，它必須挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)容的育人元素，把對學生的思想政治教育有機融入到課程教學之中，并滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生在學習專業(yè)知識和技能的同時，潛移默化地受到品格的熏陶。這樣才能增強“課程思政”的生動性和有效性，達到“潤物細無聲”的成效。

（4）堅持統(tǒng)一性與多元性相結(jié)合?！罢n程思政”建設(shè)必須遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長成才規(guī)律，遵守統(tǒng)一的教學規(guī)范和教育原則，同時還要充分發(fā)揮各專業(yè)課教師的能動性和創(chuàng)造性，積極探索形式多樣的“課程思政”實施方法，形成立體多元、精彩紛呈的“課程思政”新局面，促進“課程思政”生動活潑地開展起來。

（5）堅持顯性教育與隱性教育相結(jié)合。顯性教育是一種有計劃、有組織、外顯式的有形教育活動，它具有目的性和直接性的特點，而隱性教育是一種無計劃、間接的、內(nèi)隱式的無形教育活動，它具有隱蔽性、滲透性和靈活性的特點。顯性教育與隱性教育相輔相成，相得益彰，高校必須把兩者緊密結(jié)合起來，才能讓思政教育工作“虛實融合”，增強思政教育工作的滲透力和親和力。

二、高?！罢n程思政”的操作流程

（1）做好學情分析。認真做好學情分析是“課程思政”的重要前提。各專業(yè)課教師不僅要了解學生的專業(yè)知識基礎(chǔ)，也要注意分析學生的思想特點，關(guān)注學生的所思所想及存在的思想困惑，然后在教學過程中有的放矢地加以引導，解疑釋惑，使“授業(yè)”與“解惑”有機統(tǒng)一起來。

（2）做好教學設(shè)計。做好教學設(shè)計是“課程思政”的關(guān)鍵。各專業(yè)課教師要把落實思想政治教育目標納入課程教學設(shè)計之中，明確專業(yè)課程教學的育人目標，充分挖掘?qū)I(yè)知識和技能中的思政元素，設(shè)計好每堂課的教學方案。專業(yè)課教師所準備的教案，既要有知識目標，也要體現(xiàn)育人目標。

（3）做好教學實施。做好教學實施是“課程思政”的核心環(huán)節(jié)。各專業(yè)課教師在課堂教學或?qū)I(yè)實訓中，要通過啟發(fā)式、討論式、案例式等各種教學方法，將核心價值觀或工匠精神、人文精神等潤物細無聲地融入其中，使“智育”與“德育”和諧統(tǒng)一，相得益彰。

（4）做好教學評價。做好教學評價是“課程思政”的重要保證。各專業(yè)課教師要把學生的思想表現(xiàn)和行為作風也納入學生的學業(yè)評價之中，引導學生不僅要重視專業(yè)知識的學習，也要注重思想品德修養(yǎng)。要改革傳統(tǒng)的學業(yè)成績評價辦法，比如在專業(yè)課程學期成績評定中，學生的日常思想表現(xiàn)應(yīng)占一定的比例。

（5）強化教學督導。強化教學督導是“課程思政”的重要手段。高校要把“課程思政”實施情況納入日常教學督導之中，加強督促、檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。要改革教師年度考核辦法，在專業(yè)課教師教學效果評價中要增加育德維度，不斷調(diào)動專業(yè)課教師實施“課程思政”的積極性與主動性。

三、高校加強“課程思政”建設(shè)的基本方法

高校要加強“課程思政”建設(shè)，可從“三教”入手，即從教材建設(shè)、教法改革、教師引領(lǐng)等方面著手。

（1）注重教材建設(shè)。教材是教師傳授知識的重要資料，也是實施“課程思政”的重要參考。教材的質(zhì)量直接關(guān)系到教書育人的成效。專業(yè)課程教材承載著“教書”與“育人”的雙重使命，既要傳授專業(yè)知識，又要傳播正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想道德品質(zhì)。但長期以來，部分高校沒有把“立德樹人”原則融入到專業(yè)課程教材建設(shè)之中，只注重專業(yè)知識的傳授，忽視課程育人元素的挖掘，導致一些專業(yè)課程教材缺乏思想性和引領(lǐng)性，難以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，高校必須科學規(guī)劃，把思政教育元素有機融入到專業(yè)課程教材的建設(shè)之中，這是新時期專業(yè)課程教材建設(shè)的重要任務(wù)。

（2）注重教法改革。“工欲善其事，必先利其器?！狈e極推進專業(yè)課程教學方法改革，既是提升專業(yè)課程教學質(zhì)量的重要手段，也是實施“課程思政”的重要保障和工具。專業(yè)課教師必須根據(jù)教學內(nèi)容和教育目的，因材施教，科學選擇教學方法，提升課堂教學的互動性、生動性和思想性。要注意打破傳統(tǒng)“滿堂灌”的單一教學模式，靈活采用案例法、討論法、體驗法、視頻法等，把思政育人元素有機融入到專業(yè)知識和技能的傳授中，讓大學生在學習過程中直接或間接受到思想政治教育，不斷提升思想境界和道德情操，從而達到育人的目的。

（3）重視教師引領(lǐng)。榜樣的力量是無窮的?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！泵献釉唬骸敖陶弑匾哉??！敝腥A傳統(tǒng)文化非常重視榜樣示范在育人中的作用，倡導“學高為師，身正為范”。習近平總書記強調(diào)：“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術(shù)造詣開啟學生的智慧之門。”因此，教師在育人工作中，不僅要注重“言傳”，更要注重“身教”。高校要加強“課程思政”建設(shè)，就要充分發(fā)揮專業(yè)課教師的榜樣示范作用，用教師高尚的人格去感化和影響學生。

總之，“課程思政”是大思政工作的重要組成部分，是新時代青年大學生思想政治教育工作的一個新課題。因此，高校必須認真探索“課程思政”建設(shè)的新途徑、新方法，做好學情分析、教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學督導，注重教材建設(shè)、教法改革、教師引領(lǐng)，促進“課程思政”與“思政課程”的有效協(xié)同，更好地服務(wù)于青年大學生的健康成長和全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。