閆 瑋

（洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 洛陽(yáng)471000）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了全社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快了行業(yè)企業(yè)的改革步伐，也對(duì)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高的要求。面對(duì)新的環(huán)境及挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，大力推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)，并把人才培養(yǎng)改革作為重中之重，以便培育能夠真正滿足行業(yè)發(fā)展需求，具備極強(qiáng)崗位勝任能力的優(yōu)秀人才。要選擇多樣化的教學(xué)方法，吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)合力，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。下面簡(jiǎn)述高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題，探討高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)策略。

一、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)還存在一些不合理之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生缺少參與課堂教學(xué)的積極性，而且過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到有效培養(yǎng)。同時(shí)，這樣的教學(xué)模式也難以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，影響學(xué)生的全面發(fā)展。第二，部分教學(xué)內(nèi)容存在明顯的滯后性，沒有跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)獲得最新的知識(shí)，與社會(huì)存在一定的脫節(jié)。第三，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生的知識(shí)技能水平差異較大，這給計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來不小的難度，導(dǎo)致教師很容易在教學(xué)過程中出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。第四，課堂教學(xué)和行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求存在明顯的差距。學(xué)生的實(shí)踐能力比較欠缺，不能適應(yīng)相應(yīng)的工作崗位要求，這影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

面對(duì)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題，在未來的人才培育過程中，高職院校要把握人才定位，遵循多樣化、時(shí)代性、就業(yè)導(dǎo)向的原則，改革教學(xué)模式，始終將提高學(xué)生的崗位勝任能力作為重點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.應(yīng)用微課教學(xué)模式

微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，其具有短小精悍、方便快捷的明顯優(yōu)勢(shì)，高質(zhì)量的微課教學(xué)視頻能夠激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，增加課堂知識(shí)容量，提高課堂教學(xué)效率。開展微課教學(xué)時(shí)，教師既可以借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上現(xiàn)有的微課資源，又可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，做好微課的自主制作工作。制作微課時(shí)，要根據(jù)微課的特點(diǎn)，結(jié)合高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程重點(diǎn)知識(shí)制定教學(xué)方案，把計(jì)算機(jī)知識(shí)要點(diǎn)和視頻的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，并控制好微課教學(xué)時(shí)間。在設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)，要秉持人文理念，重視學(xué)生和教師的溝通。微課可以應(yīng)用到學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，如教師可以讓學(xué)生在課前結(jié)合微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生預(yù)先熟悉計(jì)算機(jī)課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找到學(xué)習(xí)難點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)困惑，便于教師在課堂教學(xué)中答疑解惑，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2.注重工匠精神培育

培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神，是助推我國(guó)從“制造大國(guó)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸圃鞆?qiáng)國(guó)”的要求，也是當(dāng)代職業(yè)教育必須關(guān)注的一項(xiàng)核心內(nèi)容。工匠精神是一種職業(yè)精神，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，主要包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等，這對(duì)于高職學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及未來的工作有著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中，高職院校要把工匠精神培育貫穿全過程，并為此調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，保證計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，可以通過樹立典型的方法，大力弘揚(yáng)工匠精神。學(xué)生群體中不乏成績(jī)優(yōu)異、技能突出者，這些先進(jìn)典型都可以成為榜樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們身上體現(xiàn)出來的工匠精神進(jìn)行認(rèn)真分析和學(xué)習(xí)，以便在學(xué)生群體中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力。其次，可以將工匠精神培育和技能培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合。高職院?？梢宰寣I(yè)素質(zhì)過硬的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，讓輔導(dǎo)員從專業(yè)技術(shù)視角引導(dǎo)學(xué)生開展針對(duì)性學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神。最后，可以通過課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的方式，讓學(xué)生在具體行動(dòng)中踐行工匠精神。在課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式解決復(fù)雜的難題，并在這一過程中體會(huì)工匠精神的重要意義。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成課外實(shí)踐項(xiàng)目的過程中融入工匠精神，追求細(xì)節(jié)和完美，做到精益求精。

3.注重“以賽促學(xué)”

對(duì)于高職學(xué)生的專業(yè)理論和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)來說，教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇學(xué)生接受度較高的教學(xué)方法是非常重要的。教師所選的教學(xué)方法，要滿足學(xué)生的個(gè)人發(fā)展要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。就目前而言，“以賽促學(xué)”深受學(xué)生歡迎，其主要是指教師在專業(yè)課教學(xué)中安排職業(yè)技能競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，保證人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性?！耙再惔賹W(xué)”可以在學(xué)生群體中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)生可以在競(jìng)賽活動(dòng)中展現(xiàn)自己的風(fēng)采，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找準(zhǔn)努力調(diào)整的方向。使用“以賽促學(xué)”方法時(shí)，要做好以下幾個(gè)方面的工作。一是要對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行大力宣傳，使得學(xué)生能從根本上認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能競(jìng)賽的價(jià)值，為這種活動(dòng)的推廣打下基礎(chǔ)。二是要在專業(yè)課教學(xué)中融入技能競(jìng)賽。在專業(yè)課教學(xué)中，教師為了更好地了解學(xué)生的理論與實(shí)踐水平，可以在一個(gè)階段教學(xué)完成之后安排職業(yè)技能競(jìng)賽，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與全國(guó)、省、市的職業(yè)技能競(jìng)賽。專業(yè)課教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽方面的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在比賽中展示自己，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到更好的學(xué)習(xí)方法。

4.注重校企協(xié)同育人

校企協(xié)同育人強(qiáng)調(diào)學(xué)校和企業(yè)都要在人才培養(yǎng)工作中擔(dān)當(dāng)重要職責(zé)，利用深度交流合作的方法，持續(xù)調(diào)整人才培育模式，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。校企協(xié)同育人可以增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，讓培養(yǎng)出來的人才更好地滿足社會(huì)要求，為學(xué)生今后步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。在協(xié)同育人工作中，學(xué)校和企業(yè)要發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，積極參與，深度對(duì)接。高職院校要在課程建設(shè)和教學(xué)方法的選擇上將滿足企業(yè)崗位要求作為重點(diǎn)，并讓企業(yè)參與課程建設(shè)和教學(xué)方法的選擇，同時(shí)企業(yè)應(yīng)當(dāng)選派專門人員擔(dān)當(dāng)兼職教師，為學(xué)生帶來行業(yè)企業(yè)的最新信息，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。學(xué)校和企業(yè)要協(xié)同建立實(shí)踐基地，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。實(shí)踐基地可由校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)成，其中校內(nèi)實(shí)踐基地可以滿足學(xué)校日常教學(xué)需要，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，而校外實(shí)訓(xùn)基地則是為學(xué)生提供一個(gè)工學(xué)結(jié)合的平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，提前了解企業(yè)環(huán)境，適應(yīng)企業(yè)文化，積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，走出紙上談兵的困局。

綜上所述，高職院校是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)當(dāng)結(jié)合行業(yè)企業(yè)以及社會(huì)的實(shí)際需要，培養(yǎng)大量具備專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量明顯增加，高職院校除了要保證人才數(shù)量充足之外，還需要進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠適應(yīng)各個(gè)崗位的要求。面對(duì)人才市場(chǎng)需求的變化，高職院校要積極探索多樣化的教學(xué)策略，注重應(yīng)用微課教學(xué)模式，注重工匠精神培育，注重“以賽促學(xué)”，注重校企協(xié)同育人，以進(jìn)一步增強(qiáng)高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)德技雙馨的應(yīng)用型人才。