張碧軍

（江蘇省戲劇學校，江蘇 南京210001）

目前中職戲曲表演專業(yè)學生在學習數(shù)學科目的過程中，普遍存在不感興趣的現(xiàn)象。學生在學習過程中覺得數(shù)學比較抽象，不好理解，并且與戲曲表演沒有什么聯(lián)系。面對這樣的現(xiàn)狀，教師可以將數(shù)學中“圓”的教學進行創(chuàng)新，將數(shù)學的“圓”融入戲曲基本功技巧中進行教學，挖掘圓的知識點與戲曲基本功技巧的結(jié)合點，讓二者融為一體，互為引證。本文就戲曲基本功技巧與“圓”的教學融合進行探究。

一、數(shù)學中的圓

中職數(shù)學中“圓”的教學主要涉及圓的定義以及與圓相關的基本概念和性質(zhì)。這里重點結(jié)合圓的定義以及基本概念，研究在戲曲基本功技巧中如何完美準確地詮釋圓。圓的定義涉及圓心、半徑，圓的相關概念涉及弦、直徑、弧、半圓、劣弧、優(yōu)弧等。

二、戲曲基本功技巧

戲曲表演中技巧的使用能夠增強戲曲的表現(xiàn)力，增強戲曲表演的觀賞性和美感。所以戲曲中的技術技巧是戲曲學習者們必須掌握的基本技能，當然也是中職戲曲表演專業(yè)學生日常訓練的基礎內(nèi)容，是需要熟練掌握的技能。如果數(shù)學中圓的學習能夠結(jié)合學生熟悉的基本功技巧進行教學，就能夠提高學生的學習興趣，強化理解。盡管戲曲基本功技術技巧一直都在不斷演變和更新，但是基本功技巧的基本原理并沒有改變，戲曲基本功技巧的表現(xiàn)方式可以分為以下幾類。跳躍類：劈叉跳、擺腿跳、橫飛燕、倒踢紫金冠等；旋轉(zhuǎn)類：抱前、平轉(zhuǎn)、后退轉(zhuǎn)、四位轉(zhuǎn)、揮鞭轉(zhuǎn)等；翻騰類：蠻子、虎跳、云里斷橋、前后橋、側(cè)手翻等；地面類：搶臉、轉(zhuǎn)叉、絞柱、跪轉(zhuǎn)等。無論是什么類型的表演，表達什么樣的情感，所使用的技巧基本都來自上面這些，而這些技巧動作都和圓有一定的關系。

三、圓與基本功技巧的關聯(lián)

（1）基本功技巧對圓的詮釋。著名藝術家歐陽予倩老師在分析基本功特點時曾非常精辟地指出，基本功可以說是“畫圓圈的藝術”，技巧中的核心就是“圓形”。在基本功動作中，凡是手向前、旁、正、斜、上、下指出時，都要先向相反的方向劃一個弧圈，對身段動作規(guī)律性的要求也是欲進先退，欲伸先屈，欲起先伏，欲直先迂，欲左先右等，結(jié)合起來無一處不是圓?；竟记芍械钠睫D(zhuǎn)、四位轉(zhuǎn)、虎跳、前后橋、側(cè)手翻等，無一不是人體圓形運動，只不過空間位置、力度、速度、著力點方面有所不同。運用節(jié)奏姿態(tài)的高低、強弱、快慢的不斷轉(zhuǎn)換造就動作的多樣和表演的絢麗。還有劈叉跳、橫飛燕、倒踢紫金冠、搶臉等也都是半圓以及弧的完美組合。基本功技巧正在詮釋數(shù)學中的圓，以及圓中相關的弧、半圓、劣弧、優(yōu)弧等概念。基本功技巧與圓有如此多的相似之處，教師完全可以用學生熟悉的身段、基本功技巧來剖析數(shù)學中圓的定義及相關概念，用人體詮釋圓點、半徑、直徑、弧等。（2）圓存在于基本功技巧中。圓的定義涉及圓心、半徑，在基本功中這些概念都有相對應的身體部位。比如最基本的跳躍動作中腿劃過的弧線就是圓的一部分。在這里尾骨為圓心，保持不動，腿長為半徑，腳尖相當于圓周上的點。兩腿“一字型”抽象為一條直徑，直徑對應的弧為半圓；兩腿直角抽象出圓心角，兩腳尖之間的弧分別是優(yōu)弧和劣弧。如果讓學生來做技巧，并在技巧動作中找到圓的圓心、半徑、弦、直徑、弧、半圓、劣弧、優(yōu)弧等，不僅能提高學習興趣，還能夠讓學生印象深刻，把抽象的圓的相關概念轉(zhuǎn)化為形象的肢體動作。戲曲表演專業(yè)的學生善于記劇目動作組合，這樣結(jié)合技巧動作牢記圓的概念以及相關知識點就非常簡單了。

四、戲曲表演專業(yè)數(shù)學圓的教學

戲曲表演專業(yè)的學生性格活潑，想象力豐富，形象思維能力較強，但是這些學生對枯燥的數(shù)學不太感興趣，特別像圓這類圖形問題，學習起來比較困難。而當筆者觀看過學生的專業(yè)課之后，發(fā)現(xiàn)很多技術技巧都與數(shù)學中的圓相關。像基本功技巧中的平轉(zhuǎn)、四位轉(zhuǎn)、虎跳、大跳、前后橋、側(cè)手翻等，都可以從中抽象出圓及圓的一些相關概念。針對戲曲表演專業(yè)的學生，筆者做了大膽嘗試，將數(shù)學課堂搬進他們的練功房里，以人體、不同大小的呼啦圈、教棍等為教具，開始圓的數(shù)學教學。

（1）問題導入。讓兩位學生分別搬后腿和前腿，再讓學生們思考從搬后腿慢慢移動到搬前腿的過程中，腳尖劃過的軌跡是什么圖形。（2）探索求知。在大家演示的過程中，教師引導，讓學生探索在由搬后腿慢慢移動到搬前腿的過程中，哪里保持不動，哪里在旋轉(zhuǎn)。學生結(jié)合自己專業(yè)動作要求，知道在這個過程中，尾骨基本保持不動，腿從后面旋轉(zhuǎn)一周到達前面，柔韌度比較好的學生可以做到正好旋轉(zhuǎn)一周，柔韌度不太好的學生可能旋轉(zhuǎn)不到一周。教師歸納：在搬腿旋轉(zhuǎn)的過程中，腿相當于一條線段，連接尾骨的一段保持不動，腿繞著尾骨旋轉(zhuǎn)一周，腳尖運動劃過的軌跡形成的圖形就是圓。這樣可以引導學生得到圓的定義：在平面內(nèi)把線段OP繞著端點O旋轉(zhuǎn)一周，端點P運動所形成的圖形叫作圓。其中，端點O叫作圓心，線段OP叫作半徑。通過研究搬腿過程中腳尖劃過的弧線長短不同，可進一步學習圓中的相關概念。1）弦：連接圓上任意兩點的線段叫作弦。2）直徑：經(jīng)過圓心的弦叫作直徑。直徑是圓中最長的弦。3）?。簣A上任意兩點之間的部分叫作圓弧，簡稱弧。4）半圓：圓中任意一條直徑兩個端點分圓成兩條弧，每條弧都叫作半圓。5）劣?。盒∮诎雸A周的圓弧叫作劣弧。6）優(yōu)?。捍笥诎雸A周的圓弧叫作優(yōu)弧。7）圓心角：頂點在圓心的角叫作圓心角。（3）操作發(fā)現(xiàn)。圓上的點到圓心的距離都等于半徑，到圓心的距離等于半徑的點都在圓上，也就是說，圓是到定點（圓心）的距離等于定長（半徑）的點的集合。教師讓學生動手操作，分別在圓上、圓內(nèi)、圓外各找一點，連接圓心，并用刻度尺量一量各點到圓心的距離，最后再互相比較一下，歸納總結(jié)出這些點與圓心的距離。通過實際操作以及互相探討，可以得到點與圓的位置關系。

總之，戲曲表演強調(diào)動靜統(tǒng)一、跌宕起伏，把“圓潤流暢，曲折變化”演繹得淋漓盡致，圓的曲線運動同時也是戲曲表演的靈魂。兩者相結(jié)合，讓學生結(jié)合基本功技巧學習圓的定義以及相關概念，既增加了趣味性，又達到深入淺出的效果，實現(xiàn)了專業(yè)課與數(shù)學教學的有效融合。