劉 星

（江蘇省徐州市第七中學，江蘇 徐州221011）

情感是人所具有的諸多心理品質(zhì)中的一種，情感的健康與否直接影響著其他心理品質(zhì)的健康發(fā)展。在中學教育中，語文作為核心學科之一，相較于其他學科有著獨特的人文優(yōu)勢，更有利于滲透情感教育。因此，在高中語文教學中，情感教育是必不可少的一環(huán)。

一、在高中語文教學中進行情感教育的意義

1.促使學生提升自身的素質(zhì)，形成健全的人格

心理學研究表明，學生的身體成長、智力發(fā)展、思想品德教育，都與其情感體驗有著密切關系。作為教師，在教學中情感投入的程度也對學生的學業(yè)發(fā)展和進步有重要作用。在語文教學過程中，教師不能一味灌輸知識，要給學生搭建自我展示的平臺，滲透情感教育，促使學生提升自身的素質(zhì)，形成健全的人格。

2.提高語文課堂教學效率

在語文教學過程中，教學成果往往受到師生情感的影響。因此，學生在學習活動中的成敗很大程度上受到情感情緒的支配。教師一定要注重觀察學生的情感狀態(tài)，使學生在積極向上的情感氛圍中保持學習狀態(tài)，讓他們對學習更有興趣，從而提高課堂教學效率，收到事半功倍的效果。

二、在高中語文教學中進行情感教育的方法

1.在教學內(nèi)容中體現(xiàn)情感教育

情感是人類對于客觀現(xiàn)實的主觀體驗，它反映了客觀事物與個體需要之間的關系。教師可以在語文教學內(nèi)容上下功夫，向?qū)W生滲透情感教育。學生通過情感教育可以形成良好的品質(zhì)，從而掌控自己的情緒，對人生產(chǎn)生積極影響。

（1）挖掘教材中的情感因素。當前教育領域正在全面推行課程改革，而教材是課程改革中的重點，也是師生情感交流的媒介。教師要通過對教材的加工提煉，將蘊含在教材中的哲理傳遞給學生，在教學活動中寓教于樂，使學生產(chǎn)生情感共鳴。如在《祭十二郎文》的誦讀中，學生充分感受到韓愈“字字是血，字字是淚”的哭泣；在《氓》的分析中，學生在憤怒之余，也樹立了正確的愛情觀。另外在教材的應用中，貼近生活的部分往往很容易被學生所理解，但有些內(nèi)容與學生的生活距離較遠，不易被學生理解。針對這一情況，教師要通過多種教學方式，將學生帶入課文情境，設身處地感受文中的心境和情感，從而使學生的情感體悟能力達到一個新水平。（2）拓展學生課外知識，以領悟更廣闊的情感領域。作為教育工作者，語文教師要開拓自己的知識面，并將自己的積累應用于教學，引導學生關注歷史、社會、人生等。教師可引導學生通過報紙、電視、網(wǎng)絡等渠道，進一步了解自己感興趣的課外知識，進而開闊文化視野，關注時事和民生，從而豐富自身的情感，提高獨立思考的能力。

2.在教學方法上體現(xiàn)情感教育

（1）利用情感豐富的語言打動學生。在語文教學過程中，教師運用最多的方法是講授。教師通過口頭語言和肢體語言，能夠賦予課堂更強的藝術個性。生動形象的個性化語言和動作能夠激發(fā)學生對課文情境的無限向往，繼而調(diào)動學生的知識儲備，使學生體會到學習知識的愉悅并產(chǎn)生美好的情感體驗。（2）創(chuàng)設情境激發(fā)學生的情感。身臨其境地感受課文中描述的氛圍可以使學生更容易理解文章內(nèi)涵。因此，教師要善于結合學生的身心特點、認知規(guī)律等，運用創(chuàng)設情境的方法吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。借助多媒體等現(xiàn)代化教學手段，讓學生在具體情境中產(chǎn)生情感共鳴，掌握文本含義，由苦學轉為樂學。（3）以學生為主體，搭建情感交流平臺。在新課改的背景下，教師應注重以人為本的教育理念，依據(jù)學生的個體差異來制訂教學計劃，使每位學生都能發(fā)揮出自己的最大潛能。對于高中生來說，他們的情感十分細膩豐富，希望得到理解和尊重，渴望獨立和自由。教師要充分尊重高中生的情感需求，把學生當作平等的個體來對待，引導他們成為課堂的主人，從而調(diào)動起學生的情感。要為學生搭建互動式、開放式的教學平臺，使學生真正參與課堂教學，釋放情感，鍛煉學生的交流能力。

3.在職業(yè)素養(yǎng)上體現(xiàn)情感教育

（1）教師要做好功課，具備廣博的課內(nèi)外知識。作為一名教師，必須擁有廣博的知識和較高的專業(yè)水平。教師只有具備豐富的知識，才能胸有成竹地面對教學工作。學生也會因為教師的旁征博引而被吸引，從而更加敬佩教師，在情感上就會樂于接受教師的指導和幫助。在這樣的基礎上，教師和學生之間才能真正拉近距離，從而收到更好的教學效果。（2）教師要提升自我，具備良好的語言表達能力。語言是一門藝術，真正優(yōu)秀的教師不僅可以在課業(yè)上成為學生的引路人，在為人處世方面也會被學生所尊敬和推崇。因此，教師要有較強的語言表達能力，通過與學生的交流溝通讓大家感受到教師的誠意。這樣學生就會更加理解教師對他們的熱愛和殷切希望，從而產(chǎn)生積極向上的情感。教師公平公正地對待學生，能使學生愿意配合教師的教學工作，從而取得良好的教學效果。教師在授課過程中要以情動人，把感情滲透進教學的方方面面，從而感染學生，使其情感得到升華。（3）教師要有效駕馭課堂，成為學生的引導者。教師在課堂上應該盡量控制自己的情緒。尤其是面對學生成績不理想的時候，教師不要當著其他學生的面打擊學生的自尊心，也不要把憤怒表現(xiàn)在臉上。在授課時，要盡量使學生能夠輕松愉快地學習，從而使他們不斷產(chǎn)生積極的情感。教師的積極情緒會對學生產(chǎn)生積極的影響，所以作為教師也要善于表達自己的情感。當然，教師也可以向?qū)W生表達“恨鐵不成鋼”的心情，但一定要注意語氣和方式，使學生能感受到老師的苦心和善意，從而起到鞭策學生前進的作用。

三、結束語

綜上所述，在高中語文課堂教學中，情感教育對學生的健康成長有重要作用。作為語文教師更應該重視對學生情感的培養(yǎng)，以提高學生的綜合素養(yǎng)，陶冶他們的情操。要在教學內(nèi)容中體現(xiàn)情感教育，在教學方法上體現(xiàn)情感教育，在職業(yè)素養(yǎng)上體現(xiàn)情感教育，努力把學生培育成共情能力強、心態(tài)積極向上的新時代人才。