孟陶

四川省達(dá)州市第一中學(xué)校 四川達(dá)州 635000

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流的重要形式。在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)能力，給學(xué)生較多參與討論分析機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)交流，在交流中學(xué)會(huì)汲取，在汲取中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。那么，在初中物理教學(xué)中，如何有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)呢？

1 更新教學(xué)理念，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性

在教學(xué)實(shí)踐中，教師采取多元化的教學(xué)方式，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終目的都是要讓學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)積累，學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)中教師一定要遵循適當(dāng)性和有效性原則，充分釋放出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。也就是說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和正常的學(xué)習(xí)規(guī)律，與物理學(xué)科教學(xué)相適應(yīng)。這就需要教師具有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)整合，更好地體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)，達(dá)到有效提升教學(xué)質(zhì)量的教育目標(biāo)。

2 合理創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組

初中物理課堂中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施，不僅可以有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，還幫助學(xué)生清楚地認(rèn)知到自己的長(zhǎng)處與短處，有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力，因此，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力十分必要。而若想保障初中物理教學(xué)中學(xué)生良好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，必先科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)效果。有關(guān)調(diào)查研究表示，學(xué)習(xí)合作小組的人數(shù)應(yīng)維持在2-6 人，少于兩人則無(wú)法構(gòu)建一個(gè)小組，而多于6 人，則無(wú)法保障小組合作學(xué)習(xí)效率。所以，在劃分合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)將每小組劃分在此范圍之內(nèi)，以確保初中物理教學(xué)質(zhì)量。在分配小組時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行合理地劃分。在學(xué)習(xí)物理概念時(shí)，可以按照就近原則，以每小組2 人的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生劃分為若干組，并讓學(xué)生對(duì)概念記憶情況進(jìn)行相互提問(wèn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心與競(jìng)爭(zhēng)性。在學(xué)生相互檢查完畢后，教師再進(jìn)行抽查，以完成整個(gè)物理概念教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于問(wèn)題討論性的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理劃分學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)小組的平均學(xué)習(xí)水平相同。然后，教師便可向各個(gè)小組布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與交流。通過(guò)小組合作的方式對(duì)初中物理問(wèn)題進(jìn)行討論與探索，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生的思考能力與分析能力，發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

3 設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)互助

合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求在于使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、討論等學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、交流，注重學(xué)生的實(shí)際情緒體驗(yàn)與思維方式培養(yǎng)。在此過(guò)程中教師應(yīng)發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，做好小組成員職責(zé)劃分，合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)組內(nèi)互助，使每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，最大程度提升合作學(xué)習(xí)效果。為此教師應(yīng)做到：明確學(xué)習(xí)目的，準(zhǔn)確向?qū)W生傳達(dá)小組合作學(xué)習(xí)須完成的任務(wù)，提高活動(dòng)實(shí)效性；精心設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)層次，使學(xué)生能在教師指導(dǎo)下根據(jù)成員能力做好組內(nèi)職責(zé)劃分，使小組內(nèi)實(shí)現(xiàn) “人人有事做，事事有人做”；把握時(shí)機(jī)，合理組織組內(nèi)交流，每次活動(dòng)最后留出一定時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，各成員分享自我學(xué)習(xí)心得，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，及時(shí)改正，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

4 設(shè)立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

眾所周知，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是更全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，更是改進(jìn)教學(xué)方法的主要依據(jù)。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過(guò)于片面，單一的從學(xué)生的成績(jī)對(duì)其展開(kāi)評(píng)價(jià)，整體評(píng)價(jià)效果不佳，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而在新課標(biāo)下，應(yīng)注重評(píng)價(jià)體系的設(shè)立，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及初中物理的教學(xué)情況等，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的不足，并以積極的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，且不能過(guò)于打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，以免影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此說(shuō)，設(shè)立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，可保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)因?yàn)椴划?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)而喪失自信心，除此之外，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)當(dāng)本著公平性的觀念來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠根據(jù)教師給出的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，初中物理“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量” 教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)保障分組的科學(xué)性、合理性，在學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)際測(cè)量時(shí)教師通過(guò)觀察及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。進(jìn)而保障學(xué)生的測(cè)量結(jié)果是正確的，最終在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中測(cè)量出準(zhǔn)確的結(jié)果。

5 科學(xué)評(píng)價(jià)使是合作學(xué)習(xí)向縱深不斷拓展

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅要使學(xué)生能夠充分投入學(xué)習(xí)過(guò)程，更重要的是要通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，使合作學(xué)習(xí)的效果得到有效保障。如在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，涉及的一些重難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能前期思路不是非常的明朗，也有可能會(huì)遇到重重困難，在這個(gè)時(shí)候，教師不僅要對(duì)小組學(xué)習(xí)成果有效評(píng)價(jià)，更可以從個(gè)人的角度對(duì)每個(gè)學(xué)生開(kāi)展有效的評(píng)價(jià)。針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，某個(gè)學(xué)生提出了一種創(chuàng)新性的思維，教師就要積極給出肯定，將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生可以充分參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

綜上，在我們的日常生活中，有很多應(yīng)用到物理知識(shí)的地方。因此，初中物理教師有必要意識(shí)到所教學(xué)科的重要性，注重教學(xué)思想和教學(xué)方法的革新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和合作意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展，為學(xué)生之后的物理學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。